20一滴水经过丽江（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究

20一滴水经过丽江（教学设计）2023-2024学年八年级下册语文导学探究学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级下册语文导学探究，主要涉及《一滴水经过丽江》这一课文。文章以一滴水的视角，描述了它从天空降落，历经河流、湖泊，最终融入大海的过程。文章通过描绘丽江的自然风光、历史文化和民族风情，展现了一滴水与大自然的密切关系，以及它在历史长河中的见证者角色。

本节课的教学目标是通过阅读、讨论和分析，使学生了解文章的基本情节，把握作者的写作手法，感受丽江的独特魅力，培养学生对自然、历史和文化的尊重与热爱。同时，通过本节课的学习，提高学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《一滴水经过丽江》这篇课文，提高学生的语文阅读能力，使他们在阅读中能够感知文本的语言美，培养良好的语感。

2.思维品质：通过分析课文的写作手法和构思，训练学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够深入理解文章的内涵，形成自己的观点。

3.文化素养：通过学习课文，了解丽江的自然风光、历史文化和民族风情，培养学生对我国丰富的历史文化资源的认同感和自豪感，提高他们的文化素养。

4.审美情趣：引导学生欣赏课文中的美，体会作者对丽江的热爱和赞美之情，培养学生健康的审美情趣，激发他们对自然、历史和文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《一滴水经过丽江》这篇课文之前，学生应该已经掌握了必要的语文基础知识，如阅读理解、写作技巧、文学常识等。他们可能已经学习过一些关于自然风光、历史文化和民族风情的知识，对我国的历史文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对自然、历史和文化的话题比较感兴趣。大部分学生的学习能力较强，喜欢通过阅读和讨论来获取知识。他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《一滴水经过丽江》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对丽江的自然风光、历史文化和民族风情不够了解，这会影响他们对课文内容的理解。其次，课文中的写作手法和构思较为独特，学生可能需要时间去消化和理解。此外，如何从课文中提炼出深层次的主题和情感，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一滴水经过丽江》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的课外阅读材料，以便他们能够充分预习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备丽江的自然风光图片，展示丽江的历史建筑和文化景观，以及相关的视频资料，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备好实验所需的器材，如显微镜、水滴模型等，并确保它们的完整性和安全性。同时，要制定好实验操作规程，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，如果需要进行实验操作，要布置好实验操作台，并确保实验器材的摆放整齐、安全。

5.教学工具：准备好教学所需的多媒体设备，如投影仪、计算机等，并确保它们能够正常运行。同时，准备好教学黑板和粉笔，以便在课堂上进行板书和标注。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课的学习内容。任务单可以包括课文阅读、问题思考、讨论交流和实验操作等环节。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

8.教学指导书：教师需要提前准备好教学指导书，明确本节课的教学目标、教学内容和教学方法，以便在课堂上进行有效的教学引导。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如考试卷子或测试题目，以便在课后对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一滴水经过丽江》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丽江是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丽江的自然风光、历史建筑和文化景观的图片或视频片段，让学生初步感受丽江的魅力或特点。

简短介绍丽江的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，把握作者的写作手法。

过程：

引导学生阅读课文《一滴水经过丽江》，并注意文章的标题、作者、发表时间等基本信息。

学生自主阅读课文，理解文章的基本情节，注意文章中的细节描述和情感表达。

教师通过提问和讨论，帮助学生分析课文的结构和作者的写作手法，引导学生思考课文的主题和情感。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特性和重要性。

过程：

选择几个与丽江相关的自然风光、历史文化和民族风情的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丽江的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论丽江的自然风光、历史文化和民族风情对旅游业的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丽江相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丽江的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丽江的自然风光、历史文化和民族风情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丽江的基本概念、课文分析、小组讨论等。

强调丽江的自然风光、历史文化和民族风情在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丽江的文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丽江的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)丽江古城：丽江古城是世界文化遗产，具有独特的建筑风格和文化底蕴。介绍丽江古城的历史、建筑和文化，帮助学生更深入地了解丽江的历史文化。

(2)丽江纳西族文化：纳西族是丽江的主体民族，有其独特的文化传统。介绍纳西族的文化、民俗和宗教，让学生了解丽江的民族风情。

(3)丽江自然风光：丽江拥有得天独厚的自然风光，如玉龙雪山、泸沽湖等。介绍丽江的自然风光，让学生感受丽江的自然之美。

(4)丽江旅游资源：丽江是国内外知名的旅游胜地，介绍丽江的旅游资源、旅游路线和旅游活动，让学生了解丽江的旅游发展。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观丽江古城，亲身感受丽江的历史文化，提高学生的实践能力。

(2)邀请纳西族民间艺人到校进行文化交流，让学生亲身体验纳西族的民俗文化，提高学生的文化素养。

(3)组织学生进行丽江自然风光考察，让学生感受大自然的魅力，提高学生的环保意识。

(4)开展丽江旅游资源调查，让学生了解丽江的旅游发展，提高学生的社会责任感。

(5)引导学生阅读丽江相关的文学作品，如小说、诗歌等，提高学生的文学素养。

(6)鼓励学生利用网络资源，如搜索引擎、在线地图等，自主查找丽江的相关信息，提高学生的信息素养。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《一滴水经过丽江》这篇课文的内容和知识点进行，旨在帮助学生深入理解课文，并巩固相关知识点。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：请简要概括《一滴水经过丽江》的主要情节。

答案：文章以一滴水的视角，描述了它从天空降落，历经河流、湖泊，最终融入大海的过程。一滴水在降落的途中，见证了丽江的自然风光、历史文化和民族风情，展现了一滴水与大自然的密切关系，以及它在历史长河中的见证者角色。

例题2：文章标题《一滴水经过丽江》有什么寓意？

答案：标题《一滴水经过丽江》寓意着一滴水作为微小的个体，却能见证丽江的美丽与辉煌，突显了丽江的自然风光、历史文化和民族风情的独特魅力。同时，标题也表达了作者对丽江的热爱和赞美之情。

例题3：请分析文章中的一句重要句子，并解释其含义。

答案：例如，“丽江的古城像一位老人，静静地诉说着历史的沧桑。”这句话通过比喻的修辞手法，将丽江古城比喻为一位老人，形象地描绘了古城历经岁月洗礼却依然保留着历史的痕迹，表达了作者对丽江古城历史文化的尊重和热爱。

例题4：请从文中找出描写丽江自然风光的句子，并简要描述其特点。

答案：例如，“玉龙雪山耸立在丽江的北部，山顶常年积雪，山腰云雾缭绕，宛如一幅美丽的山水画。”这句话描绘了玉龙雪山的美景，突显了丽江自然风光的壮丽和神秘。

例题5：文章中提到了丽江的哪些历史文化元素？请简要介绍。

答案：文章中提到了丽江古城、纳西族文化、东巴文字等历史文化元素。丽江古城是世界文化遗产，具有独特的建筑风格和文化底蕴；纳西族是丽江的主体民族，有其独特的文化传统，如纳西族的音乐、绘画等；东巴文字是纳西族创造的一种古老文字，具有独特的书写风格和丰富的内涵。反思改进措施（1）情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受丽江的自然风光、历史文化和民族风情，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）小组合作：采用小组合作的学习方式，鼓励学生相互讨论、交流和分享，培养学生的合作能力和团队精神。

（3）实践考察：组织学生进行丽江的实地考察，让学生亲身感受丽江的美景和文化，提高学生的实践能力和对知识的感性认识。

2.存在主要问题：

（1）学生对丽江的自然风光、历史文化和民族风情了解不足，影响了对课文内容的理解和感悟。

（2）课堂教学时间有限，无法全面深入地探讨丽江的各个方面，导致学生对丽江的认识不够全面。

（3）评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，无法全面反映学生的学习成果和能力。

3.改进措施：

（1）增加课外阅读：为学生推荐与丽江相关的课外阅读材料，如丽江的历史、文化、旅游等方面的书籍，以丰富学生的知识储备。

（2）开展丽江主题的课外活动：如举办丽江文化讲座、组织丽江旅游摄影比赛等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（3）多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、