Unit2Whattimedoyougotoschool2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）

Unit2Whattimedoyougotoschool2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Whattimedoyougotoschool2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）教学内容《Unit2Whattimedoyougotoschool?》2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）主要包括以下内容：教材第二章，重点句型为询问和回答时间，涉及日常作息时间表达，动词时态（一般现在时），以及相关词汇（如o'clock,halfpast,quarter等）。课程内容包括：

1.掌握询问和回答时间的基本句型，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7o'clock."等。

2.学习一般现在时态，理解其用法，并能运用到日常作息时间表达中。

3.学习相关词汇，如morning,afternoon,evening等，并能运用到句子中。

4.通过听力练习，提高学生理解日常英语对话的能力。

5.通过角色扮演等活动，培养学生实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：培养学生准确运用英语询问和表达时间，掌握一般现在时态，熟练运用相关词汇，提高日常英语交流能力。

2.思维品质：通过学习本章节内容，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够对日常作息时间进行合理安排，并对时间表达方式进行转换。

3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下的时间观念，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在学习过程中善于发现、分析和解决问题，为终身学习奠定基础。学情分析七年级下册的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，但在本章节的学习中，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面仍存在以下特点和问题：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，但在具体运用时，部分学生仍会出现混淆现象。

-在词汇方面，学生已经积累了一定的词汇量，但对于时间相关的词汇（如o'clock,halfpast,quarter等）掌握程度不一，需要加强巩固。

-学生在听力方面有一定的基础，但在实际对话中，对时间的捕捉和理解能力仍需提高。

2.能力层面：

-学生在口语表达能力方面存在差异，部分学生敢于开口，能够流利地用英语进行交流，而另一部分学生则较为内向，口语表达能力较弱。

-阅读和写作能力方面，学生对于文本的理解和获取信息的能力有待提高，写作时容易出现语法错误和时间表达不准确的问题。

3.素质层面：

-学生的学习兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习充满热情，积极投入，而另一部分学生则缺乏兴趣，学习积极性不高。

-学生的合作意识和团队协作能力有待提高，课堂活动中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：

-学生在课堂参与方面，部分学生表现积极，愿意主动参与课堂活动，而另一部分学生则较为被动，需要教师引导和鼓励。

-课下学习习惯方面，部分学生能够按时完成作业并主动复习，但仍有部分学生学习自觉性较差，需要家长和教师的监督。

这些特点将对本章节的学习产生以下影响：

1.在知识层面，教师需要针对学生掌握程度不同的情况，进行分层教学，巩固学生基础知识，提高其运用能力。

2.在能力层面，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.在素质层面，教师应激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，提高学生的英语素养。

4.在行为习惯方面，教师需关注学生的学习态度和习惯，通过课堂管理和家校合作，引导学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版七年级下册英语教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-提供与本节课相关的章节内容的学习资料，如词汇卡片、语法练习册等，以供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同时间点的时钟图片，帮助学生直观理解时间表达。

-制作动画或视频资源，展示日常生活中人们在不同时间做的事情，以增强学生对一般现在时态的理解。

-设计图表，列出本周学生的作息时间表，用于课堂讨论和练习。

-准备角色扮演活动所需的头饰和道具，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要模拟或演示某些场景，如模拟时钟操作，应准备相应的教具。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同区域，如小组讨论区、个人展示区等，便于学生进行合作学习和个人展示。

-在教室墙上张贴时间相关的海报或挂图，营造英语学习氛围。

-在教室前方设置多媒体展示区，确保所有学生都能清楚地观看视频和图片资源。

-准备白板和标记笔，方便教师实时展示和解释教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天的时间是如何安排的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受时间表达在日常交流中的重要性。

简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解时间表达的定义，包括动词时态和常用词汇。

详细介绍一般现在时的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解时间表达在实际对话中的应用。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示不同时间点的表达方式。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用时间表达解决交流问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达的基本概念、案例分析等。

强调时间表达在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一日生活的时间表达短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了询问和回答时间的基本句型，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7o'clock."等，并能熟练运用到实际对话中。

-学生的词汇量得到扩展，对时间相关的词汇（如o'clock,halfpast,quarter等）有了更深入的了解，能够准确表达不同时间点。

-学生掌握了一般现在时的用法，并能够在日常作息时间表达中正确运用该时态。

-学生的听力理解能力得到提高，能够较好地捕捉到日常英语对话中的时间信息。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析、小组讨论等活动，提高了合作能力和解决问题的能力，学会了如何将所学知识运用到实际情境中。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了口语表达能力和思维能力，学会了如何分析问题、总结观点并提出建议。

-学生通过完成课后作业，巩固了所学知识，养成了自主学习的好习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习的欲望。

-学生认识到时间表达在日常交流中的重要性，增强了跨文化交际意识，为今后的学习奠定了基础。

-学生在讨论和分析过程中，培养了批判性思维和独立思考的能力，提高了自我认知和价值观。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于时间表达的创新性想法和改进建议，体现了敢于尝试、勇于创新的精神。

-学生将所学知识运用到实际生活中，如制定个人作息时间表、用英语与同学交流时间信息等，提高了实践能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对时间表达基本句型的掌握情况，以及对一般现在时态的理解和应用能力。针对学生的回答，及时给予指导和纠正，确保学生能够正确使用所学知识。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的合作能力、口语表达能力和解决问题的能力。对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生提供具体的建议和帮助。

-设计课堂小测试，如填空、选择、匹配等题型，测试学生对时间相关词汇和句型的掌握程度，以及听力理解能力。根据测试结果，调整教学策略，针对性地进行复习和巩固。

-课堂展示环节，评估学生的表达能力和对知识点的理解深度。通过学生互评和教师点评，引导学生认识到自己的长处和不足，激发学生的学习动力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇练习、语法填空、写作练习等，及时反馈学生的学习效果。

-在作业点评中，不仅指出学生的错误，更要指出其错误的原因，提供具体的改正建议，帮助学生理解错误并进行改正。

-对于完成作业态度认真、进步明显的学生，给予积极的评价和鼓励，增强其学习信心。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的共性问题，为下一步的教学提供依据。

-鼓励学生通过作业进行自我评价，反思学习过程中的不足，制定改进措施，促进学生的自我管理和自主学习能力。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生在时间表达方面存在一些问题。首先，部分学生对基本句型的掌握不够熟练，需要进一步加强练习。其次，一般现在时态的运用仍有些困难，特别是在实际对话中，容易混淆时态。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习时间表达，提高他们对基本句型的熟练度。

2.通过例句和日常对话，加强对一般现在时态的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用这一时态。

3.增加课堂互动，鼓励学生多开口说英语，及时发现并纠正他们的发音和语法错误。

4.在课后作业中，增加针对时间表达的练习，巩固学生的知识点。

5.定期对学生的学习效果进行评估，调整教学进度和策略，确保每个学生都能跟上课程。

此外，我还注意到小组讨论环节，部分学生的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。为了提高学生的合作能力和课堂参与度，我将在未来的教学中：

1.明确小组讨论的目标和要求，引导学生积极参与讨论，培养他们的团队合作精神。

2.设计更具趣味性和挑战性的讨论主题，激发学生的兴趣和思考欲望。

3.对小组讨论进行有效监控，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在讨论中受益。重点题型整理1.用一般现在时回答问题：

题目：Whattimedoyoueatbreakfast?

答案：Ieatbreakfastat7o'clock.

题目：Whendoyouhavemathclass?

答案：Ihavemathclassat9o'clock.

2.用一般现在时描述日常活动：

题目：Writeasentenceaboutwhatyoudointhemorning.

答案：Inthemorning,Igetupat6o'clock,brushmyteeth,andeatbreakfastat7o'clock.

题目：Writeasentenceaboutwhatyoudointheevening.

答案：Intheevening,Ieatdinnerat6o'clock,watchTV,andgotobedat10o'clock.

3.用一般现在时询问时间：

题目：Askyourfriendwhentheyeatlunch.

答案：Whattimedoyoueatlunch?

题目：Askyourteacherwhentheclassstarts.

答案：Whattimedoestheclassstart?

4.用一般现在时回答询问时间的问题：

题目：Whattimedoyouplaysports?

答案：Iplaysportsat4o'clock.

题目：Whendoyoureadabook?

答案：Ireadabookat8o'clock.

5.用一般现在时描述他人的日常活动：

题目：Writeasentenceaboutwhatyourfrienddoesintheafternoon.

答案：Intheafternoon,myfriendgoestoschoolat1o'clockandplayssoccerat4o'clock.