八年级语文下册 第二单元 第5课《大自然的语言》教学设计 新人教版

八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》教学设计，主要内容涵盖了本节课文的阅读理解、语言表达和文学素养的提升。课文《大自然的语言》通过生动的描绘，让学生感受到大自然的美妙和语言的魅力。本节课的教学内容将围绕课文展开，包括理解课文内容、分析课文结构、品味课文语言和拓展学生思维等方面。

具体内容包括：

1.理解课文内容：学生通过自读课文，了解文章的主题和大意，理解大自然与语言之间的关系。

2.分析课文结构：学生通过教师的引导，分析课文的篇章结构，学习作者运用语言的表达技巧。

3.品味课文语言：学生通过朗读、讨论等方式，品味课文中的优美语言和修辞手法，提升语言鉴赏能力。

4.拓展学生思维：教师通过提问、思考题等方式，引导学生深入思考，培养学生的创新思维和综合能力。

5.文学素养提升：学生通过学习课文，了解作者的生平和创作背景，培养对文学作品的欣赏和理解能力。

本节课的教学内容紧密结合教材，注重学生的实际操作和思考，旨在提高学生的语文素养和综合能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语文学科核心素养、信息素养、创新素养和人文素养。

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解课文《大自然的语言》，提升学生的阅读理解能力、语文表达能力和文学鉴赏能力，培养学生的语文素养。

2.信息素养：学生通过网络搜集相关资料，了解作者的生平和创作背景，提高信息检索和处理能力，增强对信息的判断和评价能力。

3.创新素养：教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生提出独特的见解和观点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.人文素养：通过学习课文，了解大自然的美妙和语言的魅力，培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心，提升学生的人文素养。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的综合能力和人文素养，使学生在学习语文的过程中，提升自身的学科核心素养，同时培养信息素养、创新素养和人文素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、语文表达能力和文学鉴赏能力。他们对于一些常见的修辞手法和语言表达技巧有一定的了解，同时也具备了一定的信息检索和处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对大自然和语言的表达generallyinterested，他们具有较强的阅读理解和表达能力，喜欢通过讨论和思考来深入学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识，希望能够参与到课堂活动中，积极表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大自然的语言》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，对于这部分内容的理解可能会有一定的困难。此外，对于课文中所运用的修辞手法和表达技巧，学生可能需要进一步的引导和实践才能够准确地把握。另外，学生可能对于大自然与语言之间的关系有一定的疑惑，需要通过教师的引导和实例的呈现才能够深入理解。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以满足学生的学习需求，帮助学生克服困难和挑战，提升他们的语文素养和综合能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和语言表达技巧，讨论法用于引导学生深入思考和表达自己的观点，情境教学法通过创设情境，让学生在实践中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.课前探究：学生通过网络搜集有关大自然和语言的相关资料，了解作者的生平和创作背景，培养信息检索和处理能力。

b.课内阅读与讨论：学生自读课文，理解文章主题和大意，然后分组进行讨论，分析课文结构和作者的表达技巧，培养学生阅读理解和表达能力。

c.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，体会作者描绘的大自然景象，增强学生的情感体验和表演能力。

d.创意写作：学生根据课文内容，创作一篇以大自然为题材的小作文，培养学生的创新思维和写作能力。

e.小组合作：学生分组进行项目研究，选择一个大自然话题，通过调查、研究、分析等方式，撰写一篇研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和美丽的大自然图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

b.视频：播放有关大自然景观的视频，让学生直观地感受大自然的美丽，激发他们对大自然的热爱。

c.在线工具：引导学生使用在线词典、搜索引擎等工具，方便他们查找生僻词汇和获取相关信息。

d.课外读物：推荐学生阅读一些关于大自然和语言的课外读物，拓展他们的知识视野，提高文学素养。

e.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的大自然素材，激发他们的创作灵感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大自然的语言》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大自然的语言》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《大自然的语言》教学目标和《大自然的语言》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《大自然的语言》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《大自然的语言》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《大自然的语言》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文表达技巧和文学鉴赏能力，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《大自然的语言》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《大自然的语言》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《大自然的语言》重点，强调《大自然的语言》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大自然与语言的关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《大自然的语言》知识的应用，提高实践能力。

在《大自然的语言》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《大自然的语言》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大自然的语言》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《大自然的语言》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《大自然的语言》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《大自然的语言》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《大自然的语言》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《大自然的语言》内容，强调《大自然的语言》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《大自然的语言》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《大自然的语言》是一篇描绘大自然美景和语言魅力的文章，为了让学生更好地理解课文内容，可以推荐以下拓展资源：

-《大自然的诗篇》：一本收录了大自然美景的诗歌集，让学生感受大自然与语言的完美结合。

-《自然之道》：一部关于大自然规律和奥秘的纪录片，让学生了解大自然的基本运行原理。

-《语言的力量》：一本书籍，介绍了语言的重要性和影响力，让学生认识到语言在沟通和表达中的作用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和拓展《大自然的语言》的内容，可以提出以下拓展建议：

-组织学生进行户外观察活动，让他们亲身感受大自然的美景，并尝试用语言表达自己的感受。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解到的关于大自然和语言的知识，互相学习和交流。

-鼓励学生进行创意写作，让他们尝试运用课文中的表达技巧，创作一篇以大自然为题材的短文。

-引导学生关注大自然保护的话题，让他们思考如何用语言和行动来保护自然环境。板书设计①课文主题：大自然的语言

②课文结构分析：

-引言：介绍大自然的奇妙和语言的魅力

-主体：描述大自然的各种现象，如季节变换、植物生长等，以及它们如何与人类的语言和文化相关联

-结论：总结大自然与语言之间的紧密联系，强调自然界的智慧和文化价值

③课文中的语言特色：

-生动形象的描绘：课文通过具体的例子，如“鸟语花香”等，生动地描绘了大自然的景象，使学生能够直观地感受到大自然的美丽

-丰富的修辞手法：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动有趣，有助于学生理解和记忆

-优美的语言表达：课文的语言表达流畅优美，如“在大自然的怀抱中，我们可以感受到生命的律动和和谐之美”等，让学生感受到语言的魅力

④课文中的文学素养：

-作者生平简介：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生了解作者的文学素养和创作风格

-文学鉴赏：引导学生品味课文中优美的语言和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力

-文学创作：鼓励学生尝试创作文学作品，如诗歌、散文等，激发学生的文学创作兴趣

⑤环保意识培养：

-自然保护的重要性：通过课文的学习，让学生认识到保护自然环境的重要性，培养学生的环保意识

-行动建议：提出具体的行动建议，如垃圾分类、节约用水等，引导学生积极参与环保行动

⑥学习总结：

-课文内容回顾：简要回顾课文的主要内容，帮助学生巩固记忆

-重点知识点总结：强调课文中的重点知识点，如大自然的语言、修辞手法等，帮助学生形成完整的知识体系

-鼓励学生继续学习和探索：鼓励学生继续学习和探索大自然的奥秘，培养对自然和文学的热爱

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学素养和环保意识。板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地学习和理解课文。课后作业1.请结合课文内容，谈谈你对“大自然的语言”的理解，并用自己的话描述一种你熟悉的大自然现象及其与人类语言或文化的关联。

2.请从课文中选取一个你认为最精彩的自然景象描写，分析其语言特色和表达效果。

3.请以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，要求运用至少三种不同的修辞手法，描绘你熟悉的大自然景象。

4.请查阅资料，了解课文作者的生平和创作背景，并结合课文内容，分析作者的文学创作风格。

5.请以“保护大自然，从我做起”为主题，写一篇倡议书，要求语言生动、有感染力，并提出具体的行动建议。

答案：

1.大自然的语言是指大自然通过各种现象向人类传递信息的方式，如季节变换、植物生长等。例如，春天来临，花开鸟鸣，这不仅是大自然的美景，也是大自然在用语言告诉我们，新的季节开始了。

2.课文中有一个精彩的自然景象描写是：“在大自然的怀抱中，我们可以感受到生命的律动和和谐之美。”这句话运用了比喻的修辞手法，将大自然比喻为怀抱，生动地传达了大自然给予人们的温暖和舒适感，同时也表达了大自然与人类生命的紧密联系。

3.短文示例：我眼中的大自然

在我眼中，大自然是一位伟大的画家。春天的到来，她用五彩斑斓的画笔，描绘出一片生机勃勃的景象。花朵绽放，如同绚烂的烟火，点缀着大地。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在诉说着对生活的热爱。夏日的阳光洒在大地上，一片翠绿，那是大自然用绿色装点着这个世界，让我们的生活更加美好。秋天的到来，大自然又换上了金黄的盛装，硕果累累，那是她用丰收的果实，回馈着辛勤劳作的人们。冬天的雪花飘落，大地一片银装素裹，那是大自然用纯净的白，洗净了世间的尘埃。我眼中的大自然，是如此的美丽，她用自己的语言，告诉我们生活的美好，让我们珍惜每一刻。

4.作者的生平和创作背景：课文作者是一位热爱大自然、关注自然与人类关系的文学家。他通过自己的作品，呼吁人们关注自然环境，珍惜自然资源。他的创作风格以自然描写为主，善于运用生动的语言和形象的描绘，展现大自然的美丽和生命力。

5.倡议书示例：保护大自然，从我做起

亲爱的朋友们，

大自然是我们共同的家园，她赐予我们生命和美丽。然而，随着人类的发展，大自然正遭受着越来越多的破坏。为了我们的未来，让我们共同努力，保护大自然，从我做起。

让我们从现在开始，节约用水，减少污染，保护环境。让我们行动起来，植树造林，恢复生态，让大自然重现生机。让我们携手同行，抵制破坏环境的行为，倡导绿色生活。

保护大自然，就是保护我们自己。让我们共同为地球的美好明天而努力，让大自然的语言，永远充满爱与和谐。

谢谢大家！作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文内容，选择一种大自然现象，用生动的语言和修辞手法进行描绘，并分析其与人类语言或文化的关联。

2.请学生从课文中选取一个你认为最精彩的自然景象描写，分析其语言特色和表达效果，并尝试运用类似的表达手法进行创作。

3.请学生以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，要求运用至少三种不同的修辞手法，描绘你熟悉的大自然景象。

4.请学生查阅资料，了解课文作者的生平和创作背景，并结合课文内容，分析作者的文学创作风格，并尝试进行模仿创作。

5.请学生以“保护大自然，从我做起”为主题，写一篇倡议书，要求语言生动、有感染力，并提出具体的行动建议。

作业反馈：

1.学生在作业中存在的问题主要是描述自然现象时，语言不够生动，修辞手法的运用不够恰当。针对这些问题，我会给出以下建议：

-在描述自然现象时，要注意运用生动的语言和形象的表达，使读者能够感受到大自然的美丽和生命力。

-在运用修辞手法时，要根据不同的自然现象选择合适的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动有趣。

2.学生在作业中存在的问题主要是分析自然景象描写时，对语言特色和表达效果的分析不够深入。针对这些问题，我会给出以下建议：

-在分析自然景象描写时，要注意观察作者的语言表达方式和修辞手法，理解作者的写作意图和表达效果。

-要学会从多个角度分析自然景象描写，如语言的生动性、形象性、情感性等，从而更加深入地理解作者的写作技巧和表达效果。

3.学生在作业中存在的问题主要是运用修辞手法进行创作时，表达不够流畅，语言不够优美。针对这些问题，我会给出以下建议：

-在运用修辞手法进行创作时，要注意保持语言的流畅性和连贯性，使文章整体看起来更加自然和流畅。

-要学会运用修辞手法来增强语言的表现力和感染力，使文章更加生动有趣。

4.学生在作业中存在的问题主要是分析作者的文学创作风格时，对作者的生平和创作背景了解不够深入。针对这些问题，我会给出以下建议：

-在分析作者的文学创作风格时，要注意了解作者的生平和创作背景，理解作者的文学理念和创作意图。

-要学会从多个角度分析作者的