八年级物理下册 第七章 从粒子到宇宙 1 走进分子世界教案设计（pdf）（新版）苏科版

八年级物理下册第七章从粒子到宇宙1走进分子世界教案设计（pdf）（新版）苏科版主备人备课成员教材分析本节课为人教版八年级物理下册的第十三章“内能与热量”，主要内容包括内能的概念、改变内能的两种方法（做功和热传递）以及热量。本节课是学生对物理学科的一次重要认识，也是对能量知识的一次深入探讨。通过本节课的学习，学生应能理解内能的概念，掌握改变内能的两种方法，并了解热量的重要性。

本节课的教学设计以学生的生活经验为基础，通过实验、讨论、思考等环节，引导学生主动探究内能的概念和改变内能的方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。同时，本节课还注重培养学生的合作意识和创新精神，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，提高学习物理的兴趣。

在教学过程中，我将充分利用课本中的实验和实例，结合学生的实际生活，引导学生理解和掌握内能的概念和改变内能的方法。同时，通过学生自主实验、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。在教学评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习情况，提高学生的物理素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与科学精神。通过学习内能与热量的知识，学生应能：

1.运用科学探究方法，通过实验和观察，探究内能的概念和改变内能的方法。

2.运用科学思维能力，分析热量传递的原理，理解内能与热量之间的关系。

3.培养科学态度，对实验结果进行合理的分析与评价，提高实验操作的准确性和可靠性。

4.培育科学精神，激发对物理学科的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于力的作用效果、摩擦力、重力等基础知识，同时对实验操作和观察有一定的经验。此外，学生在生活中对能量、热量有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理学科具有较强的求知欲，对实验和动手操作充满兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生偏好实验操作，而部分学生更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对内能的概念和热量传递的原理理解存在困难。此外，学生在实验操作过程中，可能对实验数据的处理和分析能力有所欠缺。同时，对于生活中的内能与热量现象，学生可能缺乏深入的观察和思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级物理下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分子运动实验的图片、内能与热量变化图表等，以便于在教学过程中为学生提供直观的视觉感受，增强学生的理解能力。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如温度计、烧杯、热水、冷水、木块等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验步骤、注意事项以及实验器材的正确使用方法，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和交流；在实验操作区，设置实验操作台，确保每位学生都有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，包括内能与热量的概念、实验过程、知识点讲解等，以简洁明了的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在教学中为学生提供更多相关信息，拓宽学生的知识视野。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生作业、测验试卷等，以便对学生的学习效果进行评估。

8.教学指导用书：教师需备有教学指导用书，以便在教学过程中查阅相关知识点，为学生提供准确的解答和指导。

9.安全措施：在实验过程中，教师要确保学生的安全，制定实验安全规则，如佩戴实验器材时要注意防护措施，避免烫伤、割伤等意外事故的发生。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“内能与热量”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“内能与热量”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“内能与热量”教学目标和“内能与热量”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“内能与热量”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“内能与热量”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“内能与热量”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“力的作用效果”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“内能与热量”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“内能与热量”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“内能与热量”重点，强调“内能与热量”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“内能与热量”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“内能与热量”知识的应用，提高实践能力。

在“内能与热量”新课呈现结束后，对“内能与热量”知识点进行梳理和总结。

强调“内能与热量”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“内能与热量”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“内能与热量”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“内能与热量”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“内能与热量”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“内能与热量”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“内能与热量”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“内能与热量”内容，强调“内能与热量”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“内能与热量”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握“内能”的概念，知道内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。

2.掌握改变内能的两种方式：做功和热传递，并能够分析生活中的内能变化现象。

3.理解热量概念，知道热量是一个过程量，会使用热量公式进行计算。

4.能够设计实验探究内能与热量之间的关系，提高实验操作能力和数据分析能力。

5.培养合作意识和团队精神，通过小组讨论和实验活动，提高沟通能力和协作能力。

6.培养观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高科学思维能力。

7.激发对物理学科的兴趣和好奇心，培养探索精神和创新意识，了解物理学科在生活中的应用。

8.形成积极的物理学习态度，树立自信心，相信自己通过努力能够掌握物理知识。课后作业1.请简述内能的概念，并说明内能的大小与哪些因素有关。

答案：内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。内能的大小与物体的质量、温度和状态（固体、液体、气体）有关。

2.请用简洁的语言描述做功和热传递这两种改变内能的方式。

答案：做功是通过外力对物体做功，使物体的内能发生改变；热传递是热量从高温物体传向低温物体，或从物体的高温部分传向低温部分，使物体的内能发生改变。

3.请列举一个生活中的实例，说明内能是如何通过做功或热传递的方式改变的。

答案：例子：烧水时，水温升高，内能增大。这里可以通过做功（燃料燃烧产生的热量做功）或热传递（火炉的热量传递给水）的方式改变水的内能。

4.请用公式表示热量，并解释其含义。

答案：热量用公式表示为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示物体的质量，Δt表示物体的温度变化。公式表明，热量是一个过程量，只有发生温度变化的物体才会吸收或放出热量。

5.请设计一个实验，探究不同物质的吸热能力。

答案：实验设计：准备相同质量的不同物质（如沙子、水、冰等），将它们分别放入三个相同的容器中，然后同时加热一段时间。使用温度计测量并记录每个容器中物质的温度变化。通过比较不同物质温度变化的大小，可以判断它们的吸热能力。教学反思本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生们对“内能与热量”这一主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作。在讲解内能的概念时，我发现学生对内能的大小与物体的质量、温度和状态的关系理解得很好。这得益于我在课堂上结合了实例进行讲解，让学生能够直观地感受到内能的变化。

在教授改变内能的方式时，我采用了对比的方法，让学生理解做功和热传递之间的区别和联系。通过设计实验，让学生亲自操作，他们能够更好地理解这两种方式是如何改变内能的。在实验过程中，我鼓励学生提出问题并相互讨论，这有助于提高他们的科学思维能力和解决问题的能力。

在讲解热量时，我发现学生对热量的概念和公式的理解有些困难。为了帮助学生更好地理解，我在课堂上通过实例进行讲解，让学生能够将抽象的概念与实际生活中的现象联系起来。同时，我还设计了相关的练习题，让学生在实践中巩固对热量的理解。

此外，我还注意到了学生在小组讨论和实验操作中的表现。我发现学生们在合作中能够互相帮助，共同解决问题。这表明我在课堂上鼓励学生合作和交流的方法是有效的。通过小组活动，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够提高沟通能力和团队协作能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解热量公式时，我发现部分学生对公式的理解和应用还存在困难。我需要更加关注这部分学生，提供更多的指导和帮助。此外，在实验操作中，我发现有些学生对实验器材的使用不够熟练，这可能会影响实验结果的准确性。我需要加强对学生实验操作技能的培训，确保他们在实验中能够准确地使用实验器材。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们积极参与，共同探讨“内能与热量”相关问题。他们能够有效地进行沟通和协作，提出自己的观点和疑问，并在讨论中达成共识。在成果展示中，他们能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地回应其他小组的提问。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生们能够认真作答，反映出他们对“内能与热量”相关知识点的理解和掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在某些知识点上存在困难。这需要我在后续的教学中更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的指导和帮助。

4.作业完成情况：学生们能够认真完成作业，反映出他们对“内能与热量”相关知识点的进一步巩固和应用。通过作业的完成情况，我发现学生们在理解内能的概念、掌握改变内能的方式以及理解热量等方面表现良好。但也有部分学生在作业中出现了一些错误，这需要我在后续的教学中更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我进行了综合评价和反馈。我认为学生们在“内能与热量”这一主题的学习中表现出了积极的参与态度和良好的学习效果。他们能够认真听讲、积极回答问题，并在实验操作中表现出良好的观察能力和实验技能。在小组讨论中，学生们能够有效地进行沟通和协作，提出自己的观点和疑问。在随堂测试中，学生们能够正确回答大部分问题，反映出他们对相关知识点的理解和掌握。在作业完成情况中，学生们能够认真完成作业，反映出他们对相关知识点的进一步巩固和应用。

总体来说，学生们在“内能与热量”这一主题的学习中表现出了积极的参与态度和良好的学习效果。他们在课堂上能够认真听讲、积极回答问题，并在实验操作中表现出良好的观察能力和实验技能。在小组讨论中，学生们能够有效地进行沟通和协作，提出自己的观点和疑问。在随堂测试中，学生们能够正确回答大部分问题，反映出他们对相关知识点的理解和掌握。在作业完成情况中，学生们能够认真完成作业，反映出他们对相关知识点的进一步巩固和应用。

然而，也有一部分学生在某些知识点上存在困难，这需要我在后续的教学中更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的指导和帮助。我将通过进一步的讲解、练习和辅导，帮助学生们克服这些困难，提高他们的学习效果。同时，我也会继续鼓励学生们积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的合作精神和实践能力。通过这些努力，我相信学生们能够在“内能与热量”这一主题的学习中取得更好的成绩。板书设计②改变内能的方式：做功和热传递。做功是通过外力对物体做功，使物体的内能发生改变；热传递是热量从高温物体传向低温物体，或从物体的高温部分传向低温部分，使物体的内能发生改变。

③热量的概念和公式：热量是一个过程量，只有发生温度变化的物体才会吸收或放出热量。热量用公式表示为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示物体的质量，Δt表示物体的温度变化。

在板书设计中，我会用简洁明了的语言将这三个重点知识点呈现出来。首先