学校班主任培训总结

———学校班主任培训总结老师常常要对学生的工作进行评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才略使学生信服，从而激发起奋勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不鄙视，注意发现优生的不足，防微杜渐；擅长发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现乐观，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地称赞，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才略培养出适应社会需要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不绝改进，不绝提高，乐观探究，擅长总结，使本身的班务工作水平尽快提高。总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任，不但要关怀学生的智，还要重视学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不绝改进本身的工作方法，力争使本身的班集体更加优秀。学校班主任培训总结（篇2）20xx年8月4日，我有幸参加了县级学校数学骨干老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、张主任《学校数学有效教学探析》的报告。下午先是老师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣老师《一二班级教材通研》的报告，最终张主任做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合本身的理解总结的几点学习体会：一、如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生，因此必需注意课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思本身的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：1、课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、紊乱无章的，肯定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得特别紧要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有相比深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。2、营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在学校数学教学中是必需的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟力气和实践力气。3、懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启发：“在经受了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，我是计划性因素。我个人接受的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的气力，能够让孩子们活得高兴或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人欢乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的哀痛与欢快，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的称赞，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的神色、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才略引领学生进入思考和制造的境地，也才略保证我们课堂的高效。二、精准明确把握教材、利用教材在这次培训中不但澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟识，而且对我今后如何实行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了特别好的引导作用。1、以前对一、二班级教材感觉有所熟识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的熟识，更新的理解：全套教材的学问构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才略使学生真正的理解把握所学学问。2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受解决问题的过程，接受教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的紧要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为认真的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不绝经受艰辛的自主探究学习过程，不但仅学会了学问，更重要让学生感受如何学习。三、树立终身学习的理念在这里，我蓦地感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，按时对本身的教育教学进展反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过本身的不绝努力会有所收获，有所感悟的。学校班主任培训总结（篇3）渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力气。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是由于学习目的不明确，再加上本身贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的藐视。通过一段时间的察看，我掌握了该生的一些基本情形，与他们单独交谈，让他们明确了学习的`目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想懈怠、不认真听讲、作业不定时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮忙他克服了懈怠心理，校正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想情形，捉住时机，尽量做到多称赞，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮忙，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而作为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短老师和学生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓舞学生，树立学生的自信心做到你敬重他们，他们才会敬重你。这样才略搞好老师和学生关系。学校班主任培训总结（篇4）通过此次培训，让我认得到了班主任工作错中多而杂，千头万绪。要想当好班主任，不但要有肯定的理论水品，而且还要有肯定的教学经验。老师要依据不同的案例进行不同的处理。经过这段时间的学习和检验本身在班主任工作中的经验。有不足，也有肯定的优点，现总结如下：意识到老师不能随便占用学生的时间。感谢这次培训为我们供应了一个沟通平台，让我们全县中学校的班主任走到了一起。可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合!我们相互共享着经验,一起探讨困惑、沟通看法。思想上的收获使我的内心变得丰饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。跳绳、拔河、丢手绢、贴人等都是孩子们爱好的游戏，课余多和他们一起，只要有了老师的参加，孩子们玩起来肯定投入，会玩才会学得更好!看到孩子们高兴的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，好象本身也回到了悠然的童年!只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老!1、我们学校是农村的一所中心学校，学生放学回家，基本上都不复习。为了弥补这个缺陷，我就让学生每天早晨提前30分钟到校自习。但大部分时间都是班干部给本班学生上自习，读书，听写词语，等。听了“学生迟到，你该如何处理”这个课题专家的建议，我才明白了老师不能随便去占用学生的时间，老师客观上挤占了学生的休息与睡眠时间，不利于学生身心的良性发展。过分占用学生的自习时间是与素养教育格格不入的。老师要让学生对所学知识有一个咀嚼、消化和汲取的时间可空间。让学生有一个轻松的学习环境，无论是对学生的身体还是心理，都大有裨益。2、认得到老师对学生的心理辅导必不行少。不管是优等生，还是后进生。心理在肯定程度上都有问题，班主任老师应对不同的个体对其心理辅导。尤其是优等生，本身认为本身学习好都是本身努力的结果，与老师无多大的关系，容易繁殖自负的情绪。老师应对学生的心理进行辅导。让他明白个人的力气是有限的，集体的力气是无限的。用一句谚语说：“众人拾柴火焰高。”3、明白了老师不能抢功，要考虑学生在学习上的主观努力，应多称赞学生。最终我的一点工作心得和建议，要把对学生的管理工作包含班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有紧要的地位来管理，做好班主任工作计划，提升管理品质。以往，有人称赞本身教得好，心理美滋滋的，认为本身还不错。殊不知这种美滋滋是学生的刻苦努力予以的。学生的成绩是他们主观努力的结果，而疏忽了对学生的称赞。在此次培训中，听了各优秀班主任的培训，我才意识到这一点。4、关注学生安全，要做到“王大妈的裹脚布，又臭又长。”不要怕罗嗦，安全是第一、学样在选任班主任时，首先对老师的师德修养、业务水平、组织本领、参加管理等方面进行综合考查，从中选择出优秀的老师担负班主任；在实行班主任资格聘任制的同时，对不称职的班主任可以解聘，极大地激发班主任的岗位责任感。学生的安全工作是学校工作中的重中之重，班主任老师要对学生进行各种安全知识教育，要做到时时讲。其次，老师也要依据实际情况进行不同个案的处理。如：一位语文老师上课前发现本班两个学生疯打，这位老师就罚两位学生在走廊上做作业，结果两位学生连续疯打，导致另一个学生的眼睛被另一个学生打伤了。追究下来，这位老师是有很大的责任的。所以，老师要正确处理学生之间所发生的关系。总之，通过此次培训，我会在工作中扬长避短，吸取好的经验，弥补本身工作的不足。由于，本身所在的学校无网络，只有城里的家里有，所以时间上不足。但以后我会更加努力的。学校班主任培训总结（篇5）首先，我从心底感谢陕西学前师范学院师资培训学院及上级有关部门举办的“陕西省中学校骨干班主任培训”活动，认真一想，陕西省那么多学校、那么多学校班主任，我却很幸运的参加了这次培训，这真是一次难得的学习机会！我就这次培训的些许感想和收获和大家共享如下：俗话说：玉不琢，不成器，人不学，不知道。我认为这句话仿佛就是为我说的。这次培训让我彻彻底底的认得了本身，也认得了什么才是真正的班主任工作。——————作为一名学校班主任，我还远远不足资格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本没有全身心的投入到班主任工作当中，当然，我也爱学生，爱本身的职业，也取得了丁点的成绩，但这不过是太仓一粟耳！通过这次班主任工作培训，我认真认真的剖析了本身，我在班主任在方面做得不足尽善尽美，重要有以下几个方面：文化知识素养和专业本领的素养，甚至，在很多方面，我仍是个空白，所以，我要在以后的教育教学工作中，不绝的自我反思，和同伴互助，并通过专家引领等多种方式，磨练本身，使本身在这方面尽快强大起来，尽快成长起来。没有好好的反思本身，没有从内在的因素分析子的问题所在。只是一味的埋怨客观原因。总是以为本身所做的一切都是很伟大的，都是很了不起的，总是把本身做的点滴成绩看得无比辉煌。评价学生方式太单一、“成绩就是一切，就是评价一个学生优劣的唯一方式。”我和浩繁的老师一样或多或少受了应试教育的影响，我哪里知道，其实天鹅和丑小鸭都是我们的最爱。不过，谢天谢地，我有幸参加了这次培训，真的让我受益匪浅，获益良多，使得我在荆棘密布的道路上柳暗花明、豁然开朗！通过培训，首先树立了我当好一名班主任的坚强信心，老师们的讲座让我明白了，当一名学校班主任原来是这么的幸福，这么的有成就感；老师们的讲座让我心中的困惑释然了；老师们的讲座更让我明白了，班主任工作的劳累和艰辛！我要尽快的奋起，并快速的成长起来。“任重而道远”。班主任工作真的是极其琐碎和多而杂，神圣而伟大！我已经下定决心，我要立志做一名优秀的班主任，用本身的真诚、善良、友好、负责、开朗、幽默、智慧……去感化、润泽、爱抚每一个学生！今生今世，无怨无悔，鞠躬尽瘁，死而后已！学校班主任培训总结（篇6）园林一小作为“中国老师研修网，组织我校沟通、研讨、作业等一系列环节的督促，培训工作取得肯定的成效。现将培训学习情况的总结如下：一、领导高度重视，前期准备精心首先，龚春艳老师担负此次活动的辅导老师。二、培训实施紧张有序依照教育部培训项目办的统一布置，从8月26日起，我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习的平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设，从网络反馈的信息来看，具体情况的良好。我校布置的辅导老师，从接受任务的第一天起，就自动地开始了网上学习和工作，真诚地为学员服务。邵玉宝副校长虽未能参加培训，但仍始终从技术到方法上支持着项目的发展，乐观为学员解答各种疑难问题，乐观和学校领导联系协商，努力为学员排出学习困难的障碍。在学习过程中，我们督促学员定时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，我们将参加学习的检查和引导，开展辅导和。中研讨活动，并收。学员的学习情况的。给。个培训工作以极大地促进作用。三、严格管理监督，确保培训质量质量是培训的生命，严格管理就是质量的保证。为此，我们采取了一系列的措施。一是要求参加培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是园林一小班主任培训群，以供应一个学习互动沟通的平台，解决学习过程中的实际问题。三是对班级实行分学习小组进行管理，订立了小组长职责，将责任落实到人。四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级管理员、辅导老师认真负责，全程跟踪监督学员的学习，每天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监督，促使学员每天定时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。六是乐观发布学情，电话联系学习落下的学员，提示他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。用以上措施，我们重要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使广高校员获益最大化，因此我们形成了一个网络培训管理链，即园林一小校长――德育校长――学员导师――学习小组长――学习小组各成员――学员本身。这样的管理链能促使学员乐观自动地去学习。四、学习效果明显本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经验化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，乐观反思，大胆模仿。在短期内了解了班主任工作的基本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在：一是学习态度的变化。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变自动，由自动再变化为模仿着学，反思着学，效果大不一样。二是学习过程坚固结实、有效。我们的学员依照计划，商定和要求环环相扣地学习，汲取，有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容；有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的经验立马变成本身的技能；有的虚心地抛出本身的疑问，乐观参加网上研讨；还有的敢于质疑，擅长分析，勇于探讨。李佳、黄原芝、曾姣萍的作业被专家评为优秀作业，在培训总结中，龚春艳老师的作业也被评为优秀。五、存在的问题及改进建议班主任远程培训的意义和影响是深远的，尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学矛盾，又以容量大，快捷，便于。合优质资源等优势被广阔的老师所接受，是今后发展和不绝完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题：1、部分老师没有上网条件，难以保证学习时间和效率。2、老师工作量大，压力大，学习负担重。3、学习过程中技术性问题还较多，老师层次不一、4、网络通畅度不高，影响学员学习效率。学校班主任培训总结（篇7）为提升班主任的专业理论和专业技能，促进班主任的专业自主和专业发展，为把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，由一种经验性的职业变为一种专业化的岗位做一些基础性的工作，教育部师范教育司和基础教育司更新培训观念，创新培训模式，把万名班主任国家级远程培训方式转变为案例式的班主任培训，这样更有利于直观的提升班主任解决实际问题的本领。在开班仪式上，周济部长指出，班主任队伍建设是中学校老师队伍建设的紧要工作，也是全面提高教育质量，全面推动素养教育的紧要环节，关系青少年健康成长的大局。他同时提出四点要求，首先，要明确做班主任工作和课程教学一样都是中学校老师的主业，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重；其次，要完善班主任的激励制度，将优秀班主任的表扬嘉奖纳入老师、教育工的表扬嘉奖体系之中，定期表扬优秀班主任；再次，要加强班主任队伍的管理，常常研究班主任工作，了解班主任的工作情形，规范班主任的行为，定期考核班主任工作，考核结果要作为班主任和老师聘任、嘉奖、晋升职务的紧要依据；最终，要为班主任开展工作创造必需的条件，切实维护班主任老师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康，及时为他们排忧解难。众所周知，班主任是班级工作的组织者，班集体建设的引导者，学生精神生活的关注者。班主任工作是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作，具有情境性、多而杂性和不行预见性。中学校生德育需要深入到班主任日常工作的细节中，一深入就具体，一具体就多而杂，一多而杂就不能感情用事简单处理，就需要多角度的思考。班主任工作情境是一个特别多而杂的系统。班级管理的对象是充分个性差别的活生生的人，班主任要对班级实施有效的管理，不但需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要丰富的实践智慧和专业本领。在激烈变革的现实生活中，面对纷至沓来的各种新的情境，新的问题与新的挑战，每个班主任都要连续不绝地做出各种专业行动的推断和决策，都必需从“教什么——怎么教——教了以后怎么样”这三个专业层面上来思考本身面对的问题该如何解决。通过这次培训，让我更深刻地感受到了班主任工作的“乐趣”和困惑，体会到了班主任决策是一个极其多而杂的过程，为了对学生的终生发展负责，为了尽可能将问题解决的负面影响掌控到最小，我觉得我们班主任要学会“专业化地思考和决策”。在这次案例培训中列举了很多生动有趣味的具体案例，深入浅出地向我们叙述了一些班主任的工作新理念，这些新的教育理念好像一盏明灯，为新时期下我们的班主任工作指明白方向；好像一泓汩汩的清泉，流入了我们这些学校班主任的心田，让我们受益匪浅；更让我们深刻地认得到了加强学生的心理健康教育及老师自我心理减压的紧要。通过班主任培训使我懂得与学生交往，要讲究艺术，要学会有效的倾听，同时让我更深地认得到赏识教育对于班主任工作的紧要性，“数子一过，不如奖其一功。”是啊！学生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要关怀照料的人，他们有着敏感的心灵。对于他们的教育，我们应当讲究方法，讲究策略，付出本身丰富的感情才得以见效。我们不但要学会工作，还要学会生活，学会排泄本身心中的郁闷，活得有滋有味，快欢乐乐，潇潇洒洒，去不绝的努力探求属于本身的那一份欢乐人生的真谛。作为班主任，我们就要好好的珍视今日，勤快的读书，勤快的思考东西，勤快的在班级中进行实践。通过学习，我明白了在今后的工作中，首先我们要从观念上转变传统的班主任职责观，我们曾经默认：既然是班集体，成员就应当“隶属”于集体，每个成员应当听从于组织，可是我们却疏忽了，这样的集体是靠外在力气形成的，而我们的班集体应当是为学生的需要而存在的，应真正做到“以人为本”。因此，我们的教育应当属于每一个成员，班主任