2020人教版PEP六年级下册英语-Unit 4 Then and now全单元教案2

4Thenandnow

［噎&PartA第一课时

而教学目标0

1.能听懂“Let'stry”部分，为“Let'stalk”的学习做准备。

2.能理解"Let'stalk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。

3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。

4.能灵活运用句型："Therewas/were…”来表达"某地曾经存

在过某物"；能对比句型：“Theewas/were…，及"Thereis/are…”，

理解“过去”和“现在”所表达的含义。

5.完成“Let'stalk”部分的绘画练习，并运用句型“There

is/was/are/were描述。

⑸教学重点反

能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型“There

is/was/are/were•••”。

由教学难点查

句型“Thereis/are…"和"Therewas/were…”的区分和运用。

而教学准备科

教学光盘、绘画笔、两张学校不同时间的对比图片、学校的简笔

画。

教学过程

Stepl：Warm-up

(1)以小组为单位，组员相互讨论，介绍自己现在的学校，可运

用“Therebe…”句型。

(2)给每组发一张学校的简笔画，小组合作，给学校的建筑标上

英文大名，如:playground,library,artroom,classroom,teachers'

office,computerroom等等。比一比，哪个小组标注得最快。

Step2：Presentation

(1)教师拿出WuYifan的新旧学校的简笔画，并请一名学生介绍

学校现在的情况，如：Thereisalibraryinhisschool.请另一名学生介

绍以前学校的情况，Therewasnolibraryinhisschool.^is,was标注

出来，引起注意，强调区别。

(2)请学生模仿刚刚的句型,对比介绍ucomputerroom如:

Thereisacomputerroominhisschool.Therearemanycomputersinit.

Therewasnocomputerroominhisschool.Therewerenocomputers,

either.

(3)可以多举一些例子,帮助学生理解Theeis/are…和There

was/were…的区别。

(4)完成"Let'stry”部分。Today,thereisaguestvisitingtheschool.

一起听听力，并作出判断。

(5)Grandpa作为guest来到WuYifan的学校,一起来听听What

aretheytalkingabout?听第一遍时，跟读对话，学习正确的语音语调；

听第二遍时,，思考问题，并作出判断：A.TherewasalibraryinGrandpa9

soldschool.B.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.C.He

couldn'tseestarsatnight.D.Therearecomputersnow.；听第三遍时一，

理解对话大意，并结合上下文理解“star”“easy”"Internetw“Howdo

youknowthat?”"Tellusaboutyourschool.”

(6)学生三人一组练习对话，并表演对话，请几组上台表演，教

师予以指导。

Step3：Consolidationandextension

(1)替换其中的关键词，如“library”“computer”等，重新编写

对话，并表演对话。

(2)要求学生画出自己5年前的学校以及现在的学校，并向组员

---介绍变化，运用句型"Therewas/were…”"Thereis/are…，，来

对比描述，其他成员评价、纠正并学习。

⑶课堂小练习。

用is,are,was,were填空。

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Therewasnocomputerroominmyoldschool

fiveyearsago.

Therearemanycomputersinmyschoolnow.

Thereisacomputerroominmyschoolnow.

Step4：Homework

跟读“Let'stalk”部分，学习正确的语音语调。

而板书设计

Unit4Thenandnow

PartA：Let'stry&Let'stalk

Therewasnolibraryinmyoldschool.

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

Howdoyouknowthat?

Tellusaboutyourschool.

当教学反思要

本部分以学校的新旧面貌为背景展开对话，引出重点句型

“Therewas/were…”并引导区分“Thereis/are…”之间的区别。在教

学过程中教师要注意

引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义。

PartA第二课时

⑤教学目标要

1.能听、说、认读单词"dininghall""grass"gym以及ago。

2.了解与过去时连用的时间：yearsago,monthsago,lastyear,

lastmonth。

3.能运用Therebe句型的现在时和过去时进行表达不同时间的

某地点和某事物。

4.能完成"Findthemistakes”。

心教学重点b

能听、说、认读单词"dininghall,grass,gym,ago”并能灵活

运用"Therebe…”的现在时和过去时。

⑸教学难点卷

能灵活运用"Therebe”的现在时和过去时并能灵活运用

.don't.…couldnt..”。

教学准备查

单词卡片、教学光盘、学校主体图片。

燮1教学过程

Stepl：Warm-up

(1)教师拿出学校的图片和学生对话。T：Whafsthis?S：It,s

alibrary.引导学生用"Therebe…”句型来说：Thereisalibraryinour

school.以此类推，分别描述teachers5office,playground,computer

room,artroom等。

(2)利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片，

并运用"Therewas/were…”句型来进行描述。

Step2：Presentation

(1)教师展示餐厅的图片，并做“吃饭”的动作，"It'aplacewhere

youeatfood."引出"dininghall”,引导学生说："Thereisadininghall

inourschool”。

(2)展示体育馆的图片,引出"gym”,S：Thereisagyminour

school.

(3)教师指着学校的草坪："Whatlthis?”"It'sgrass.Thereis

agrassinourschool.”

(4)教师展示出5年前学校的图片，并说:“Therewasnogyminour

schoolfiveyearsago.弓|出"ago"和uTherewas/were…”句型。

(5)操练"ago"句型可多举例子,如“yearsagomonthsago""days

ago”。

(6)听“Let'slearn”部分，并学习正确的语音语调。

(7)拿出5年前及现在学校的图片，并引导学生进行对比描述。

如：Therewasnodininghallinourschoolfiveyearsago.Nowthereisa

newoneinourschool.

(8)学生模仿教师的描述，用“Theebe…”句型的过去时和现在

时分别对学校5年前和现在的建筑、样貌进行区分描述，并对比理解。

Step3：Consolidationandextension

⑴完成"Findthemistakes

A.组织学生观察图片，并圈出不可能出现在TangDynasty的建

筑和物品。如：gym,dininghall,postoffice,bus,trafficlights,motel,

cinema,cafe。

B.找一位学生示范读Sarah所说的话。

C.引导学生用“过去时的否定式”来描述出错误,如：Atthat

time,therewerenogyms.Peopledidn'tgobybus.Peoplecouldn'tuse

theInternet.

D.小组合作写句子，并派一位代表上台描述所发现的错误。

(2)描述自己教室里所发生的变化，10年前，5年前和现在物品,

来进彳亍对比。如：Therewasnocomputerinourclassroom5yearsago.

Thereisacomputerinourclassroomnow.Studentsdidn't/couldn'tuse

computerstowatchafilm.

Step4：Homework

向同学讲述自己房间的变化。

而收书设计\

Unit4Thenandnow

PartA：Let'slearn&Findthemistakes

dininghall；grass；gym

yearsago；monthsago；lastyear；lastmonth

Therewasnogyminmyschooltenyearsago.

Nowthere'sanewoneinourschool.

由教学反思论

本部分主要要求学生能够掌握新学的学校设施单词“dining

hall,gym,grass,并灵活运用"Therebe…”句型的现在时和过去

时来表现现在和过去的区别。其中，在“Findthemistakes”活动中要

求学生能够灵活运用过去式的否定形式,即：“…didn't…””…

couldn't…”。

PartB第一课时

由教学目标要

1.能听懂“Let为try”部分的听力为“Let，stalk”部分的学习做

准备。

2.能理解“Let，stalk”部分的对话内容，并能以正确的语音语

调朗读。

3.能根据上下文理解单词“different”“active""gocycling"

的意思。

4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。

5.能听、说、认读句子：“Before,Iwasquiet.Now,Fmveryactive

inclass.”"Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.Now,Igocycling

everyday.”

6.能完成“Let'stalk”之后的练习。

⑸教学重点要

能灵活运用现在时和过去时来表达变化。

由教学难点a

过去时和现在时的灵活运用。

戊）教学准备企

人物头饰、教学光盘、学校图片、教师自己不同时期的两张图

片。

教学过程

Stepl：Warm-up

(1)教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学

生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应

的建筑上，同桌二人运用句型"Therewas/were…”"Thereis/are…”

来对比说句子，描述学校的变化。

(2)教师播放本单元歌曲“Changesinme”学生跟唱学习歌曲。

Step2：Presentation

(1)教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察

有什么区别。如：T：Before,myhairwasshort.Now,myhairislong.

引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。

(2)利用多媒体展示“Let'stalk”部分的两张图片，并引导学生

模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生

结合前句和图片理解“active”。

(3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：Johnwas

short.Nowheistall.Before,hecouldn'trideabike.Now,hegoes

cyclingeveryday.

(4)听"Let'stry”部分：Mike'sfriendsarevisitinghishome.思考：

Whataretheytalkingabout?WhatgradewasMikein?为"Let'stalk”

部分的学习做准备。

(5)ChenJie和John一起在讨论Mike的照片。Mikeisdifferent.So

isJohn.引导学牛理解“different”的含义。

(6)听“Let'stalk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语

调；听第二遍时，思考：HowdidMikechange?听第三遍时，理解对

话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。

(7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。

Step3：Consolidationandextension

(1)替换“Let'stalk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。

(2)Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?

引导学生运用过去时和现在时进行对比：

BeforeNow

wasshortistall

hadlonghairhasshorthair

didn'twearglasseswearsglasses

didn'tlikemathslikesmaths

••••••

(3)课堂小练习。

根据首字母提示填空。

MikeandJohnarealldifferentnow!Before,

Mikewasquiet.Now,lieisactive.Whatabout

John?Hewasshort,sohecouldn51rideabike.

Nowhegoescyclingeveryday.Whataboutyou?

Haveyouchanged?

Step4：Homework

跟读“Let'stalk”部分，并向别人描述自己的变化。

当板书设计

Unit4Thenandnow

PartB：Let'stry&Let'stalk

Before,Iwasquiet.Now,I'mveiyactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn,tridemybikewell.Now,I

gocyclingeveryday.

由教学反思查

本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现

在时的对比。教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过

去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。通过反复大量操练句

型，让学生学会表达“变化”。

睛PartB第二课时

由教学目标查

1.能听、说、认读“gocyclingiceskate""playbadminton”。

2.能听懂“Let'slearn”部分WuYifan和Mike的对话。

3.能运用句型能运用句型："Before,…couldrft…Now,…”来

对比描述。

4.能完成"Listen,matchandsay

而教学重点a

能听、说、认读“gocycling,ice-skate,playbadminton”,并

能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。

而教学难点在

过去时和现在时的区别和运用。

戊）教学准备查

单词卡片、教学光盘。

震教学过程

Stepl：Warm-up

(1)同桌两人一组表演“Let'stalk”部分的对话。

(2)同桌两人Freetalk,讨论关于自己的变化，运用句型“Before,

Now,…“。如：Before,Ididn'tlikeEnglish.Now,IlikeEnglishvery

much.Before,Ihadshorthair.Now,Ihavelonghair.

(3)播放本单元歌曲“Changesinme”，学生学唱之后，分组比赛

唱歌。

Step2：Presentation

(1)教师展示WuYifan骑自行车的图片，并问Whatishedoing?

S：Heisridingabike.T：Yes,youareright.Also,youcansayugo

cyclingv.Doyouoftengocycling?S：Yes,Ido.Ididn'tliketogo

cyclingbefore,becauseIcouldn'trideabike.

(2)T：Doyoulikewinter?SI：Yes,Ido.T：Why?SI：Ilove

toice-skateandmakeasnowman.教师展示iceskate图片。

(3)T：Doyoulikesports?S2：Yes,Ido.T：Whatsportsdoyou

like?S2：Iliketoplayfootball,table能读懂短文“Whatadream”。

(4)板书“gocycling""ice-skate""playbadminton”。

(5)听“Let'slearn”部分，跟读“Let'slearn”，学习正确的语

音语调。

Step3：Consolidationandextension

(1)四人一组，一人上台做动作，其他三人依次根据动作猜测

短语。如："gocycling,ice-skate,playbadminton,比一比哪个小

组做得最好。

(2)同桌二人Freetalk,运用句型“Before,Icouldn't..Now,…”

来运用所学的动词短语说句子。

(3)完成“Listen,matchandsay

A.首先组织学生观察图片，并写出相关的动作

B.词组，如：“goswimming,gocycling,cookdinner,playthe

pipa,ice-skate,playthepiano,playbadminton",并"开火车”介绍

相关的动作词组。

C.听听力，并将人和相关的物品进行连线。

(4)课堂小练习

jIBlikewinterbefore.

:A.doesn'tB.didn'tC.don't

iICplaybadmintonlastyear.

：A.don'tB.doesn'tC.coulcln't

Step4：Homework

跟读“LetaLearn”并学习正确的语音语调。

苞板书设计

Unit4Thenandnow

PartB：Let'slearn&Listen,matchandsay

gocycling；ice-skate；playbadminton

Before,IthoughtitwastoocoldandIcouldn'tgo

cycling.

Now,Ilovetoice-skateandplayinthesnow.

由教学反思查

本部分主要学习并巩固有关个人活动的动作词语：gocycling,

ice-skate,playbadminton,并能运用句型“Before,…couldn't…

Now,…can…”来对比描述能力、爱好的变化。教师在教学过程中，

可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。

PartB第三课时

戊）教学目标查

1.能读懂短文"Whatadream”。

2.能在快速阅读之后，完成图片排序。

3.能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填

空。

4.能模仿WuYifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，

巩固过去时的运用。

由教学重点a

理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。

戊)教学难点5

写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。

苍教学准备H

教学光盘、单词卡片。

鼠教学过程

Stepl：Warm-up

(1)教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：playbadminton,

eatfood,drinkwater,run,gocycling,ice-skate等。一个学生在台上

做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。

(2)同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比

描述来写出变化。<<could,trunveryfastbefore.Now,Irunlikea

cheetah.”"IwassoshortthatIcouldn'sgocyclingbutIgocycling

everydaynow.”

Step2：Presentation

(1)组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。

(2)学生精读短文，理解短文大意，并根据上下文理解“race”

"nothing""thought""felt""cheetah""dream”的意思。

(3)教师点拨重难点句子。

A.Therewasnothinghecoulddo.他什么也做不了。

B.Hisfatherranveryfast,butWuYifancouldnot.后半句省略，引

导学生理解句意。

(4)小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读

旁白，其余的组员饰演WuYifan,hisdad,Max,otheranimals等。

教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和

评价。

(5)基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听

力，巩固过去时的用法。

Step3：Consolidationandextension

(1)按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组

合作写出相应的动词原形。学生有不知道的，教师要巡视指导，可制

作表格。

(2)模仿WuYifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个

有趣的梦境，要运用过去时，教师可指导学生习作。

Step4：Homework

向同学介绍自己的一个有趣的梦。

而板书设计,

Unit4Thenandnow

PartB：Readandwrite

nothingthoughtfeltcheetahdreamtripwrite

Hisfatherranveiyfast,butWuYifancouldnot.

Therewasnothinghecoulddo.

戊）教学反思查

本部分主要要求学生能理解短文。而理解短文的重点是掌握动词

的过去时，能区分和理解现在时和过去时。教师在教授本课时，可通

过学生表演做动作来考查学生是否理解短文。另外，也可制作表格写

出动词原形及过去时。写作部分较难，教师可提供一些动词短语，让

小组讨论写作思路。

PartB第四课时

由教学目标查

1.能完成"Let'scheck”部分的听力任务。

2.能完成“Let'swrapitup”，训练过去时和现在时，并

强化区分和理解。

3.能读懂“Storytime”的故事，了解地球的变化，教育学

生爱护大自然和地球。

4.提高学生听、说、读的综合能力。

◎教学重点总

理解“Let'swrapitup”部分过去时和现在时的区别，并能灵活

运用。

而教学难点③

对“Storytime”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护

大自然和地球。

45教学准备企

单词卡片、教学光盘。

教学过程

Stepl：Warm-up

(1)取出“Let'slearn”的单词卡片，“开火车”认读单词及短

语。

(2)拿出PartA部分"Let'slearn”的单词卡片，并运用

"Therewas/were…”"Thereis/are…，，句型来对比介绍学校

前后的变化。