2020宝宝全日托早教教案家庭教案（11-12个月）

2020宝宝全日托早教教案家庭教案（11・12个月）（精华版）

11个月

1、目的要求：

2、教学内容：

3、教学方式：

课程名称

课题

授课学时（分钟）学时

教学1

目的

2

3

教1(分钟）

2(分钟）

学3(分钟）

4(分钟）

过(D

⑵

程⑶

（4）

⑸

重点

难点1重点：⑴、⑵、⑶

思考

2难点：

题

3思考题:

参考

文献

300天时生理指标正常均值：体重：8.8-9.44千克；身高：72.3~73.8厘米；头

围：44.5-45.7厘米；胸围：44.4~45.6厘米；前因:1厘米*1厘米；出牙：0~6颗；

动作发育：坐着时能自由地向左右转动身体，能独立站立，扶着一只手能走，推

着小车能向前走。能用手捏起扣子花生米等小的东西，并会试探地往瓶子里装，能从

杯子里拿出东西再放回去，双手摆齐玩具很灵活。会模仿成人擦鼻涕，用梳子往自己

头上梳等动作，会不熟练地用杯子喝水。

语言发育：11个月的孩子喜欢嘟嘟叽叽的说话，喜欢模仿动物的叫声，如小狗“汪

汪”，小猫“嘀嘀”等，能把语言和表情结合在一起，他不想要的东西，他会一边摇头一边

说“不

到这个月宝宝的运动能力比上个月强多了，能独自抓住一样东西站立起来，甚至

不必扶着东西也能站稳，如果妈妈让他一手抓玩具，一手扶东西，通过这种练习，发

育快的宝宝能什么也不扶着而独自站立一会儿。手的动作更加自如了，精细动作有了

进一步发展，打开纸包是非常有效的训练手的游戏，如剥糖果、撕开饼干袋等等，既

培养观察力又加强手的能力。有些宝宝喜欢玩听和拿取的游戏，大人让宝宝玩形板时，

可以说r把圆的拿给我”，多数宝宝先找出圆的形块，因为圆形边缘光滑，容易拿出来，

他顺便拿给大人，得到称赞，使他马上记住“圆形”，认识圆形是本月的学习重点。

许多宝宝除了会叫“妈妈”之外，也能称呼照顾他的其他亲人如“爸爸”或“奶奶”了，

尽管还不能说话，但却能相当多地理解大人的话了。这个月应当考虑断母乳的问题了，

断去母乳，应当每日补充600~700毫升的配方奶，以免体重不增。

300天时生理指标正常均值：体重：8.8~9.44千克；身高：72.3~73.8厘米；头

围：44.5~45.7厘米；胸围：44.4-45.6厘米；前因：1厘米*1厘米；出牙：0~6颗。

11个月宝宝的标准发育：

1、在床上和垫子上翻滚；

2、抓住东西能独自站立起来；

3、爬行；

4、扶着物体走路；

5、用手让玩具车跑着玩；

6、一说‘敬礼”，就把手上的东西短暂地交给对方；

7、自己用奶瓶、杯子喝奶（水）

11~12个月

一、智能发育'特征：11~12个月龄的婴儿能扶着栏杆站起来|,扶着栏杆迈步，许多

婴儿

会独站。成人抓住他一只手走路。手能翻动书或摆弄玩具及实物，并能用手握笔涂涂

点点会用手势表示需要，用手将盖子盖上或打开。仔细观察所见的人，动物和车辆，

模仿大人做家务，随音乐或歌谣做动作。听懂较多的话，会指认室内很多东西，如拿

娃娃，会指认身体的五官。靠内说些莫名其妙的话，有些婴儿会有意识叫爸爸妈妈等。

能熟练用摆手表示“再见”，拍手表示“欢迎穿衣和脱衣时会主动配合。自我意识萌芽，

有时不同意妈妈意见，说“不

二、运动：

学站和走。独立行走是婴儿发育的一个重要里程碑。他能战栗和行走后，对周围环

境的探索能力和活动范围大大增加。能独立行走的时间，在婴儿之间的差别可以很大，

从11个月到1岁半，都为正常范围。

为了促进婴儿独行能力的成熟，可给他一个安全的活动空间。开始时，安排一些

可扶或可靠的家具，让他练习扶行。家长在不同位置呼唤他，或用有趣的玩具逗引他，

鼓励他扶着向前行走。也可让婴儿推着椅子走，或在婴儿身上系一条带子保护练习走，

或拿一根小棍子，让宝宝牵着小棍子的一头，成人牵着另一头慢慢走。

独站的练习可先让宝宝靠墙独站或在扶站时逐渐离开支撑物，独站片刻。

独立行走的练习最好在宝宝能够独立站立、蹲下、站起来，并能保持身体平衡时开始。

独立的练习，可在草地上、铺垫的地板或床上进行。两头都要有人保护，不要因为开

始时不安全，给婴儿造成恶性刺激，而要在愉快的气氛中鼓励婴儿积极的练习独行。

家长问学步车能否帮助孩子学走路？实际上某些学步车名不副实，因为孩子放在学步

车内，虽然不会摔交，但不利于婴儿的全身肌肉协调平衡能力里的发展，据研究，坐

学步车是日后孩子产生感觉综合失调的因素之一。学步车只是家长需要腾出手来做某

件事时，为了使宝宝安全，短暂使用。

三、认知：

认识五官。婴儿出身后，虽然已能看到很多周围的人，但他只是吧别人作为一个整

体的轮廓来认识，5~6个月时，能从日脸中分辨出熟人的脸和生人的脸。随着月龄

增加，对人脸的观察更加细致了。这时可教婴儿认识五官的名称，先认识自己和别人

的眼睛。可先让他指玩具娃娃湖别人的眼睛，然后在镜子前，看镜子中自己的眼睛，

用手指指自身的眼睛。不断重复，学会一样后，再指认鼻子、嘴巴、耳朵等。如问宝

宝“嘴在哪里？”他会张口；问"耳朵在哪里？”他会用手扯耳朵；问“舌头在哪里？”他会

伸出自己的舌头。通过上述方式，逐渐认识自己的五官。

在玩玩具中学习。从7~8个月开始，应鼓励婴儿自己玩。近一岁时的婴儿，模

仿行为日益发展，又能听懂一些日常语言。这时可以教婴儿玩玩具，在玩中学习同一

种玩具有不同的玩法，如一个小皮球，可以教孩子如何丢球、抛球、滚球、投球和拍

球等。婴儿稍大后，还可以教他数球、分辨球形、认颜色和踢球等。有一种“小套筒”

的玩具是婴儿爱玩又有意义的玩具，套筒从大到小有很多层，而每一层的颜色都不同。

我们教11~12个月的婴儿打开套筒，再把它们一个个套起来；或将套筒叠起来；

或将小的放进大的套筒内；还可以教婴儿认哪个大哪个小，数数和辨认颜色等。

玩具可以作为婴儿认知学习的入门，它有益于婴儿思维的发展。我们也可以考虑

使用替代物，如把小椅子排起来当成‘火车"，来玩做火车的游戏。这类玩法能促进婴儿

联想和想象力的发生和发展。

找到不在眼前的物品。近一岁的婴儿记忆力有很大的发展。婴儿能用行动表现出

初步会议能力，喜欢做藏东西的游戏。成人先拿出一个小玩具如一个塑料小白兔，准

备两个完全相同的盒子。先当着宝宝的面将小白兔放进一个盒子中，然后将两个盒子

在宝宝的面前调换位置。问宝宝r小白兔藏在哪里？把它找出来r看看宝宝能否之间找

到小白兔，如果找到了，要搂抱宝宝，亲亲宝宝，说，‘真棒。"还可以当着宝宝的面，吧

玩具藏在枕头下，他也能找出来。有时年帮助成人找到想要找的东西。

培养注意能力。注意是婴儿认识世界的第一道大门。注意是感知觉、记忆、学习

和思维等不可缺乏的先决条件。研究证明，婴儿时期的注意力水平同以后的认识能力

有很地关系。一般来说，婴儿注意力好，则学习效果好，能力提高也快。

注意分无意注意和有意注意。无意注意是婴儿视、听、嗅觉和触觉等能动地被外

界刺激无所吸引。有意注意是婴儿的感觉器官主动地指向外界物体。婴儿从出身之日

起，就有了注意能力，但新生儿和婴儿早期，为无意注意。随着婴儿经验的积累，他

们的意愿、需要和偏好，则能诱导有意注意。

如何培养婴儿注意力呢？下面几点将有所帮助：

婴儿要处在觉醒状态。生理上得到满足，使婴儿感到很舒服，这时他们变得很机

敏，也就是说大脑皮层处在优势兴奋状态，好象一盏聚光灯一样使他们的心理活动清

晰，容易集中注意力。

选择适合婴儿年龄的刺激物。在生后头几个月，以无意注意为主，但研究证明，

即使13个月婴儿也有了选择性注意能力，主要表现在视觉方面，偏好人脸模型，偏好

曲线多于直线，喜欢看结构对称的刺激物多于不对称物，喜欢看活动着物体等。因此，

父母的面容，画面单一的动物像、脸谱，大小适中，颜色鲜艳的玩具，容易吸引婴儿

的视觉注意，此外，母亲的高频语调，中等强度、优美的并有鲜明节奏的音乐，也可

以引起婴儿的听觉注意。

在6个月以后，随着运动那里的发展，婴儿逐渐学会做、爬行、扶物站立和走，

他们用手抓握和摆弄物体的能力也发展起来，这使有婴儿的注意选性不仅表现在视觉

方面，而且，注意选择性还表现在够物、抓握、操作和运动方面。注意对象大大扩展

了，这时可让宝宝选择他喜爱的玩具。在婴儿专注玩时，不要打断他。在给他讲图画

时，用手指点，引起他的注意。在认图识字时，不要播放电视或收音机，尽可能营造

一个安静有序的环境，有利于培养婴儿的注意力。

四、语言：宝宝的语言游戏;。有的宝宝会说出1~2词后，就很想像大人一样能说很多

话。他们常常会装着会说话的样子，模仿大人的腔调，说出一连串莫名其妙的话。可

以说他在做独特的言语游戏。这种莫名其妙的话，常常和谐悦耳，抑扬顿挫，非常富

有感情。他有时自言自语，并不打算让别人听。有时，他一边玩玩具，一边口里唠叨。

他常常用一个真正的词开头，然后便轻松地、流利地、富有节奏地说出一大堆他自己

发明的“词“短语”和句子，同时还打出很多手势。实际上，这是在模仿你对他说话的语

调和方式。这种练习说话的自娱游戏通常会持续很长时间，甚至到2~3岁。此时，你

最好不要去打断他，要向他投去赞许的目光，并寻找加入他说话的机会，教他说出真

正的词汇来，可以充当解说员的角色，当他们正在玩一个玩具时，你可以用简单的语

言，说出他所玩东西的名称，告诉他正在做什么样的动作。和他一起玩耍时，尝试让

他按你的要求去玩，以发展他对语言的理解能力。

要多给婴儿一些模仿说话的机会。每天要给他朗读1~2个优美的童话故事、儿歌或

诗歌，也可放些儿歌或讲故事的录音给他听。此外，当你和他接触时，如帮助穿衣、

吃饭等事时，不能静默，一定要与他说话，词语必须简要。如你说到新词时，一定要

用宝宝能理解的手势，去强调新词的含义，并像做游戏一样不厌其烦重复这些新词。

对宝宝来说，书是一种能打开合上、又能说话的玩具。每天要挤出一定的时间和你

的宝宝一起但图画书。一面看一面讲书中的故事。给他看的书的字体应当大一些，图

象要大，图画要清楚、色彩要鲜艳，每一页的内容不要太多，语言要简短生动，多次

出现，便于模仿。这样，他会对学说话越来越感兴趣。

讲儿歌。说儿歌是发展婴儿语言能力的好办法。可选择几首简单有趣的儿歌，经常

给宝宝念。儿歌的每句最后一个字要既押韵又容易发音，如儿歌r小娃娃，甜嘴巴，喊

妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。”念时故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字

拉长，如念成“小娃一娃"，强调最后那个押韵的字“娃紧接着要宝宝跟着说r娃”，然后

你再念一遍“小娃娃”，故意不出第二个“娃”，等着他说出。如此反复进行，使他逐渐跟着

你，把最后一个押韵的字说出来。最好说儿歌时，带着丰富的表情，一边说一边做动

作，如当说到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，大人用两只手放在头顶两边摆动，

逗引宝宝发笑；当说到“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”时，扶着宝宝让宝宝跳跳。

学习儿歌，最好学会一首再学另一首，不要同时教几首，这样有利于宝宝记忆。

儿童的发展差异。在正常情况下，智力发展有一般规律，婴儿大体上在同一时期得

到类似水平的发展。然而，智力发展也有一定的个体差异，不同孩子之间的发展有快

有慢，有早有晚，不是齐头并进，而是参差不齐的。如有的孩子说话早，10个月已会

叫爸爸妈妈了，有的到14个月才会发第一个词。有的孩子11个月会走了，有的到快

14个月才会走。这属于正常范围。运动和语言的发展速度和水平也不平衡，有的说话

较早，而会走路较晚；有的则相反。婴儿能力的发展除了受环境和教育因素影响外，

是以神经系统发展到相应程度为前提的。如果婴儿的神经系统尚未发展到某种水平，

必然达不到或完不成某项功能。因此，做父母的，不要把自己孩子的某一项功能和别

的孩子攀比，特别和那些发展较早的孩子比，也就是说，不必为你的孩子在说话或运

动方面比别的孩子晚一些、稍微落后一些而焦虑。只要孩子发育在正常范围内，就不

必为此担心。你的孩子在这方面落后于别的孩子，也可能在别的方面超过他人，我们

不能过于强求所有孩子有相当的发展速度和水平。

五、生活与交往（情绪与社会能力）：

与人分享。我国大多树家庭，一对夫妇只有一个孩子，家庭每个成员都非常疼爱自

己的孩子，经常将最好的东西给孩子吃，孩子要的东西都设法予以满足，这对年龄下

的婴儿很自然也是应该的。但随着年龄的增长，到1岁时，如再不加以注意，孩子会

错误地认为，有什么东西，先要给他，或只有他一个人才能享用。一旦养成这种习惯，

今后就比较难以纠正。对次，家庭每个成员尤其是做父母的必须认真对待，因为良好

的行为要从下塑造。

那么应该怎么做呢？1岁左右的孩子已经有一定的语言理解能力，开始产生一定的

自我控制能力。有条件培养他与人分享的行为模式。如吃苹果了，教他将苹果分给爷

爷、奶奶、爸爸和妈妈，孩子会乐意去做，边做宾说r大的给爷爷，小的留给自己‘：家

庭中，每次吃东西时，尤其吃一写平时不易得到的食品，或孩子爱吃的东西，都要教

育孩子和大家分享。如果做到了，要给于表扬，为此，这个年龄的孩子也有可能养成“与

人分享”的好习惯。

最初的交友。婴儿和同伴交往有着与成人交往所无法替代的特殊作用和重要性。婴

儿和同伴交往可以更快提高其交往技能，促进认知能力的发展。最初，婴儿从父母那

儿学习和和人交往的初步能力，如见到同伴时，发出声音、向同伴微笑、高兴地拍手、

友好地抚摸、关切地注意等。由于对方也是婴儿，他们的反应不像成人那样明显和有

目的。婴儿必须提高自己的社交技能，才能引起对方的应答，使交往顺利进行。与亲

子交往比较，婴儿和同伴之间的交往，双方年龄相近，身心发展水平类似，社交地位

平等。要求婴儿间的社交行为必须是积极和友好的。因为婴儿同伴交往的情景和场合

多种多样，遇到的矛盾和冲突各不相同，婴儿不仅有更多机会学习，练习社交行为，

而且有更多机会调整自己的社交行为，去掉不友好的行为，使之向更加友好和积极的

方向发展，以获得同伴的肯定和接受。通过与同伴一起玩耍，可以互相模仿，学会玩

具的多种玩法，扩展对物体和事物的认识，有利于发展认知、操作和解决问题的能力。

既然和同伴交往如此重要，那么婴儿应从什么时候开始交友为好呢？研究证明，婴

儿早期交往的发展有一个固定的程序。在6~10个月时，婴儿之间见面，常常互相不理

睬，或只有极其短暂的接触，如看一看，笑一笑或抓抓同伴。他们间的交往大多集中

在玩具和物品上，而不注意对方有什么反应。将近1岁时出现简单交往，婴儿常常用

微笑和大笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接触（如抚摸、轻拍同伴身体，推和啦

等），或走到同伴身旁，玩与同伴相同或类似的玩具等方式交往，做这些的目的在于引

起同伴的注意，与同伴取得联系，并对同伴的行为做出反应，这就是最初交友的开始。

这一阶段家长应创造条件让他有机会接触其他同龄或稍大的孩子，学习交友。婴儿时

期的交友经验必将对孩子入托甚至入学后良好伙伴关系的建立有重要影响。

禁止做不该做的事。这一年龄段的婴儿，有时会向成人提出一写不合理的要求或想

做一些不应该做的事，如进厨房和玩尖刀等。当要求得不到满足时，就会大哭大闹。

遇到这种情况，首先要耐心劝阻，说明危险。如果仍然不听，我们要设法转移他的注

意力，如拿宝宝平时喜欢的玩具逗引他，或带他去看画报等，多数孩子用这种“转移法”

都会有效。也有少数孩子仍然坚持无理要求，继续哭闹，则应采取“冷处理”的方式：谁

也不理他，让他去哭一阵。等他发泄完毕后，再和他讲道理。

大哭大闹常常是1岁左右哈子逼迫成人“就范”的主要方式，如果孩子一哭，就无条

件地满足他的任何要求，就会使他认为只要自己一发脾气，一切都会如愿以偿。以后

遇到类似的情况，他会变本加厉，愈闹愈凶。孩子就会养成任性和不讲理的坏习惯，

以后难以纠正。为此，成人要坚决拒绝孩子的不合理要求，一点不能迁就。孩子的无

理要求被拒绝后要哭闹，对他的健康不会有多大的影响，我们不必为此担心。随后，

孩子懂得‘哭闹”不能达到目的后，就不会再哭闹了。我们要让孩子从小懂得：不能想做

什么就做什么，不该做的就不能做，要坚决禁止。也就是让他们从小就懂得“每个人都

要约束自己的行为”，不能“为所欲为

用爱启动孩子健康的人生。一般来说，母亲的婴儿的主要抚养者，有的家庭父亲担

任这个重要的角色或祖父母代替父母承担婴儿的抚养责任。无论由谁来抚养，他们对

婴儿倾注的爱心再多也不会过分。这种亲人的爱对婴儿的成长关系十分密切，它直接

启动孩子的健康人生。那么这种爱是如何体现的呢？

首先父母或其他亲人，对丰富婴儿的情绪和情感及其积极地和健康地发展有着重大

的影响，母亲为婴儿的柔声说话、逗引孩子发笑，关注婴儿的反应和需要并给予满足。

这些均能激发和培养婴儿的积极情绪和情感，促进婴儿发展成为一个有爱心的充满同

情心的人。父母和婴儿的密切联系，是婴儿知识和认知能力发展的首要基础。正是在

父母大量的频繁的接触、交往和指导下，婴儿从无到有，从不会到会地学到了大量的

日常知识；学习了各种物体包括其名称、功能和用法；学习了各种玩具的操作和各种

玩法。通过和婴儿玩耍，通过变化玩具或物体的位置及显示方式，吸引婴儿的注意力，

引导婴儿感知、观察、发现物体的变化，锻炼和培养婴儿的注意力和记忆能力，养成

其对事物、周围环境及变化的好奇和探究兴趣。这些对婴儿认识发展和知识获得无疑

都是非常重要和不可缺少的。

父母对婴儿语言发展的作用也非常重要。父母能为婴儿提供最多的语言刺激，经常

通过对物体、活动、行为的评论来影响婴儿语言的发展。父母和婴儿之间交流的机会

最多，最丰富和最有力地指导和促进婴儿语言的发展。由于语言是思维的基础，是人

际交往不可少的工具，因此父母对婴儿语言发展的作用将持续终身。

父母也是婴儿社会性行为和社会交流发展的最初奠基人。父母与婴儿交流或交往最

多，在交往中对婴儿的行为提供最多的言语教导和具体示范，同时给予最多的观察和

模仿行为的榜样，提供最多的反馈、评价，为婴儿创造最多的练习和实践的机会，并

给孩子具体帮助、鼓励、纠正和指导，使他们的孩子学得了大量的社会行为规范，形

成许多如与人分享、谦让、团结、友爱相处、关心帮助他人等良好的社会行为。

婴幼儿时期是大脑、智力和社会适应能力发展最快的时期，婴儿需要在充满爱的环

境中长大。如果这个时期婴儿得不到应有的亲子爱，将会使婴儿造成某些心理发言方

面的缺陷。一旦造成，以后将难以弥补。这些问题经常可在一些孤儿、被遗弃的或被

忽视亲子关系家庭中的儿童身上见到。天下父母们，必需牢记这样一条真理r只有用爱

心才能启动孩子健康的人生。“

六面画盒，培养观察和语言理解能力。用长45厘米的纸箱，在六个面上贴上不同

的图画。让宝宝扶着纸箱战立，成人问他r小猫在哪里？”宝宝会扶着纸箱来回转动，

直到找到小猫为止。如果找不到，成人便告诉他爬过去寻找。

画“画”，学习握笔试画。用一张白纸铺在桌上，成人用彩笔在纸上画一道或一个圈，

然后将笔递给宝宝，成人握住宝宝的手一起画，然后放手让宝宝自己画。当宝宝在纸

上扎点时，成人说r这是星星。”当宝宝画出道道时，说r这是面条大家一起笑，鼓励

宝宝再画。

模仿动物叫，发展语言能力，练习发音。选定几张动物图片，教宝宝认识图片上的

动物名称。然后告诉他不同的动物的叫声，如小猫叫“嘀嘀"，小狗叫“汪汪"，小鸭叫“嘎

嘎”等。每当宝宝拣出图片时，让他学动物的叫声。平时不看图片时，也可问宝宝公鸡

怎么叫？青蛙怎么叫？等。

听故事，发展语言理解能力。成人每天要给宝宝讲故事。讲的图书应以画为主，每

页上只有2~3句简单的话。开始可以反复讲同一本书，让宝宝听熟。有时，可以一面

讲，一面问r谁来了？”，“带来什么？”，“他们要去哪里？”等，宝宝会指图回答，说明他听

懂了。如果不能回答，成人就再讲给他听。逐渐引导宝宝理解故事的内容，激发宝宝

的兴趣。

认“红色“，学习辨认颜色。在不同颜色的玩具中，取出一件红色的玩具，如红色小

球，反复告诉他这是红色小球。然后把在球混在不同颜色的玩具中，让宝宝从中拣出

红的小求。宝宝会了以后，就认红色的小盖或红色的小布块。认识以后，将红色的东

西全部混到玩具中，让宝宝将红色的东西都拣出来。在平时，在任何时候，只要见到

红色的东西如红色汽车、红色气球时，都可让宝宝认。学会了红色以后，再让宝宝认

绿色和蓝色。

婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（11个月婴儿）

扶两手能行走、单独站立片刻，会用勺拨弄食

生理、心理发育的主要标物，会把物体从容器中拿出、放进。能理解简

志单的词意，能指出身体某些部位，对简单的图

画感兴趣，不喜欢单独一个人留在床上。

教养目标成人牵他一手能走，懂得表扬批评，会说简单

（应达到的一般水平）事物名称，能模仿听到的声音，喜欢接近成人。

教与同龄婴儿在一起时，大人要有意识地将玩具

养生活照料或物品送给别的婴儿。分水果时，大人要把着

内婴儿的手帮助他将水果先分给别人。

容能独站，成人领一只手能走，会推学步车向前

动作技能

与走，不用人扶能迈一二步。

要要鼓励婴儿多说话，加深他对自己有词的印

求象;当婴儿能说出一个字，如”球“时，大人可

语言发展

再加字训练,如“大球”“皮球”等。通过看实物、

科教片培养婴儿反复模仿，巩固对词的理解。

给婴儿提供积木、塑块等建筑玩具，示范堆、

认知能力垒高积木等给婴儿看，并说这是“小桥”，这是

“桌子”等,引导婴儿模仿学习。

能配合穿衣，会走以后要进一步让他按指令将

在附近的物品取来，按要求做各种动作，经常

带婴儿到大自然的环境中，让婴儿看各种花、

社会行为及人

草、树、飞鸟、家禽，到动物园看各种动物，

格培养

以陶冶婴儿的性格，从小培养他对大自然的热

爱。经常训练婴儿叫“爸爸、妈妈、阿姨、小

弟弟、小妹妹等，学习与人交往的本领。

衢州太阳宝宝早期教养有限公司

婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（12个月婴儿）

生理、心理发育的主要标

能独走数步继而会独立行走，会用碗喝水。

✓is

能翻书、拿勺、推车走路。能逐渐与周围成

教养目标人用语言交流，指出身体某部位器官在哪，

（应达到的一般水平）能模仿观察到的声音并动作，喜欢夸奖，不

喜欢批评。

培养婴儿练习用勺吃饭，会将小帽放在头

生活照料上，自己找便盆坐下，保证婴儿有13-14

小时的睡眠时间。

成人要引逗婴儿鼓励独走。会自由地将坐

教爬、站、走等动作联系起来。由于手眼协调

养动作技能的动作逐渐完善，能将圆环套在木棍上，能

内搭三块积木垒高，会玩套盒，会不小盒放在

容大盒里。

与培养婴儿理解和模仿语言的能力，如使婴儿

要认识身体一些部位（眼、嘴、耳、鼻、手、

语言发展

求脚等），和婴儿做藏猫猫游戏，让婴儿说出

或指出玩具藏在“这”（这里）或“那"（那里）o

大人要训练婴儿听音指物、指图，用手握笔

认知能力随意画，教婴儿学会说家里亲人的称谓。家

里来客人时要主动教婴儿认识。

喜欢探索新环境理解语言能分辨喜与怒，

会观察大人不同态度的表情，能按大人指令

社会行为及人

做事，要东西知道给，会用点头摇头表示同

格培养

意或不同意，会告诉有大小便，喜欢到外面

玩，自己会用勺将饭送进嘴里。

婴儿大运动发展顺序及年龄

开始年常模年发展较晚年

大运动发展项目

龄龄龄

俯卧着打转37.510

爬5912

自己控制站起来7912

独站片刻59.811

从站位到坐位61012

扶双手可以迈步610.712

扶栏可以走来走去710.914

扶一手可以走911.814

独站811.914

开始走1~2步即倒入怀

1013.314

里

独走几步较稳1114.816

不扶东西可自己蹲下121518

独自走路121516

婴儿精细动作发展顺序及年龄

开始年常模年发展较晚年

精细动作项目

龄龄龄

给纸爱撕4811

拇指他指抓握58.511

拇指食指抓握6911

有意将玩具放手510.3

小丸放入瓶中913.515

翻书5~6页1115.516

用手掌握笔乱画1116.819

婴儿语言发展顺序及年龄

开始年常模年发展较晚年

语言发展项目

龄龄龄

会发ba,ga等音510.914

会模仿成人发音711.514

向他要东西知道给71315

叫妈妈有所指813.915

叫爸爸有所指714.516

除爸妈外，会叫其他亲人

814.618

二人

除亲人称呼外，还会1-2

914.916

个字

会说“我不要”1215.918

知亲近人名字二人111618

知同伴名字二人111618

执行简单给予的命令121618

指出身体3-4部分1116.519

会用叠字三个1116.921

会说一个词的句子1218.920

开始辨别声音1219.121

婴儿认知能力发展顺序及年龄

适应能力项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

手中玩具会对敲68.510

接过玩具常扔掉59.512

会反复摆弄玩具69.512

开始不再把玩具送

410.912

口中

会从瓶中倒出小丸1114.515

会搭两块积木1114.919

自发乱画1215.619

动作模仿笨拙1217.119

一玩具可玩十分钟1117.518

能记住一天内的事1218.121

有意听讲故事，但

1218.620

不懂内容

模仿动作象1218.120

婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

开始年

发展项目常模年龄发展较晚年龄

龄

喝牛奶或水把着瓶56.49

叫名字转头找369

会与人玩479

见生人躲闪、哭喊、乱

479

蹬

开始表现个人对人和

47.59

物的爱憎

白天室内无人会哭57.59

自喂饼干88.516

穿衣知道配合111418.9

会与成人玩球1115.518

主动把玩具给人（放

1115.519

手）

会按成人表情行事111618

对想要的东西会手指

121519

或发音

用手绢擦鼻涕1216.518

会模仿抹桌子扫地1216.920

认知能力训练一：认识圆形

一、【课程名称】：认识圆形

二、【课程目标】：认识圆形，可以测试宝宝对图形的敏感程度。

三、【课程准备】：用硬纸作成的三角板或有几何图形的玩具1个

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：先拿三形板让宝宝随意玩耍，让他把3个形块取出，然后自己

试着把形块放入相应穴内。我们跟踪的国子豪在317天时，第一次接触三形板，在无

大人指导的情况下，自己把圆块放入圆形的洞穴内，虽然他不知道形块的名称，但他

能从观察中推断形块与形穴的关系，准确的安放入内。当宝宝把形块取出时大人告诉

他r这是圆的，可放入圆洞内使宝宝了解什么是圆块，什么是圆洞。因为圆块四周没

有菱角，无论从哪一边放进洞穴都能进入，手眼协调较好的宝宝有可能在1岁前就能

做到。有些宝宝喜欢玩听口令拿，如在宝宝玩形板时，大人说r把圆的拿给我"，看宝宝

是否能拿对。多数宝宝拿到形板时，会先抠出圆的形块，因为圆形边缘光滑，容易拿

出来，当他把圆的形块拿给大人时，大人要给予称赞或亲亲宝宝。

六、【课程建议】：宝宝们都喜欢圆形，当他拿到圆形时听到大人说圆形，就记住

了，以后听到大人说圆形，手快的宝宝就会从三形板中拿出圆的形块，还会放入，手

略慢的宝宝也会用手指着圆形，表示自己认识，只有个别宝宝从未听说过，才不认识。

日常生活中圆形的东西也很多，如饼干、水果、太阳等，可以帮助宝宝认识圆形，基

本上1岁前后的宝宝都能认识。三形板有木制品，也有泡沫塑料制品。如果买不到，

家长可以用硬纸，自制三形板能使宝宝通过动手操作认识图形，是一种很有用玩具。

认知能力训练二：认识早和晚

一、【课程名称】：认识早和晚

二、【课程目标】：认识早和晚，可以测试宝宝对大自然的观察力和记忆力。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：每天早上起床时，大人教宝宝说r您早"，让宝宝学会向大人问早，

并拉开窗帘让宝宝看到早晨的太阳。天气暖和时穿好了衣服就打开窗户，让宝宝呼吸

新鲜空气，使宝宝感受早晨的美好时光。每天晚上上床前，大人教宝宝说r晚安”，先让

宝宝看外面天黑时的样子，再拉上窗帘，告诉宝宝r天黑了，要上床睡觉平时可以让

宝宝看一些早上和晚上的图卡，以加深对早和晚的认识。夏天的晚上，同宝宝在院子

里或在晾台上乘凉时，让宝宝认识月亮和星星形态，加深对晚上的认识。

六、【课程建议】：宝宝们认识早晨就会同时认识太阳，认识晚上就会同时认识月

亮和星星。如果大人用图片或图书向宝宝讲述，宝宝就会有深刻的印象，而且喜欢自

己去观察，从而引发宝宝对大自然的兴趣。

认知能力提高训练三：动物排队

一、【课程名称】：动物排队

二、【课程目标】：初步建立幼儿的序数概念，并能从不同的方位准确说出动物的

位置。

三、【课程准备】：5个小动物玩具：小兔、小狗、小猫、小鸭、小象，1块盖布。

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：教师指导家长可以用可爱的小动物来引起宝宝的兴趣。家长用

神秘的语言对宝宝说r今天有几个小动物来我们家做客，你想知道它们是谁吗？”——

拿出小动物，散放在桌子上，让宝宝确认动物的名称。或者是“今天小动物要和我们玩

排队的游戏，咱们来给小动物排好队吧r家长指导宝宝把小动物排成一横排。家长分别

从两个不同的方向（左、右）引导宝宝准确说出动物排在第几位。然后；家长用手指

着从左数起，并问宝宝r请你来告诉我，从这边数，小兔排在第几？”让宝宝指出小兔

所在位置子。让孩子熟悉从左边确定所有动物的位置。

六、【课程建议】：可以将小动物摆成列的形式，再让宝宝确认动物的位置；能力

强的孩子可结合数字卡来表示动物的位置。

认知能力提高训练四：小小字典

一、【课程名称】：小小字典

二、【课程目标】：刺激孩子视觉的认知、辨识、记忆能力，强化孩子的理解能力，

增进阅读的效果。

三、【课程准备】：字卡

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：1.教师可以指导爸妈可以先从两个字开始，通过一张张的图卡，

来协助宝宝认识单字。2彳盾序渐进，字体要随着年龄增长愈来愈小、内容要逐渐增多、

时间也渐渐加长。3.长期抗战，不要急着要求小孩子一直玩，只要持续进行，成效就会

变好。4.等到宝宝的字汇能力已经增加到一定程度，就帮宝宝准备一本书，这本书的内

容由以前教过的字卡组成，并以宝宝的生活经验为主。

六、【课程建议】：请家长记住是跟宝宝在玩游戏，不要用权威的态度，甚至订定

进度，否则会让宝宝玩不下去。2.不要随便去考宝宝，也不要在亲友面前要求宝宝表演。

语言能力训练一：称呼亲人

一、【课程名称】：称呼亲人

二、【课程目标】：称呼亲人，可以测试宝宝语言表达的能力。

三、【课程准备】：无需玩教具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：当妈妈下班回家时，宝宝会很着急的让妈妈抱，这时妈妈说r叫

妈妈”，让宝宝叫出来才抱起。在这个月内约有半数的宝宝会称呼爸爸妈妈两个人，有

16.6%的宝宝会叫第三个人，如阿姨或奶奶，基本上是称呼照料他的人。有20%的宝

宝只会称呼一个亲人，余下13.4%不会称呼亲人，不过家长不必着急，有些宝宝在月

初还不会叫人，到月末就会叫一个甚至两个亲人。要想办法引诱他开口称呼，如先叫

人有好吃的，先叫人才给玩具，叫人才能出去玩等等。宝宝常常在着急时才开口说话，

但因还不熟练，不能随口而出，如同我们看到熟人忘了名字叫不出来一样，想半天也

开不了口。宝宝经常是偶然叫对了，要经过多次练习才能渐渐熟练。

六、【课程建议】：1岁前后，宝宝们的语言能力会出现差异，有些宝宝会叫3~4

个大人，另一些宝宝完全不会，只会无意义的发音，部分的原因是家族遗传，但是主

要的原因是未能按时让宝宝练习发音和认物，尤其是没有在睡前讲故事的习惯。如果

宝宝还不会称呼亲人，可按照发音的程序练习，特别重要的是养成睡前讲故事的习惯，

这将影响到以后的语言能力，不能大意。

语言能力训练二：看手指数模仿动物叫

一、【课程名称】：看手指数模仿动物叫

二、【课程目标】：看手指数模仿动物叫，测试宝宝的会意能力。

三、【课程准备】：玩具动物1个

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：大人拿一个玩具动物，同宝宝一起学动物叫，例如妈妈拿一只

玩具猫，教宝宝学猫的叫声“嘀”，大人竖起食指，两人同时叫一声；竖起食指和中指，

两人同时叫两声r嘀嘀大人反复用手指发出命令，看宝宝是否学会了看手指数叫，如

果能叫对，完全熟练后，再让宝宝学“小狗”的叫声。

六、【课程建议】：到月底时，妈妈同时拿出两个玩具放在桌上，一只手拿起一件

玩具，另一只手表示叫几声，看宝宝是否能叫对。本测试只用两种动物的玩具，只做1

和2两种手势，做过几次就能学会，因为手势和玩具都很具体，宝宝会容易理解，并

能用适当的声音做出回应。

语言能力提高训练三：我要找到它

一、【课程名称】：我要找到它

二、【课程目标】：婴儿的大脑能辨别出每种语言里可能出现的语音，十个月以后,

宝宝就学会了把注意力集中在母语语音上。倾听声音的来源是锻炼听觉的好办法。

三、【课程准备】：能发出悦耳声音的小闹钟。

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：教师指导家长拿着小闹钟跟宝宝一起说r滴答、滴答、闹钟不停，

滴答、滴答。”然后拿走闹钟，把它藏在枕头下面。问问宝宝r闹钟哪里去了？”

六、【课程建议】：这个游戏需要在婴儿发育早期进行，为将来增强大脑连接打基

础。帮助宝宝通过声音确定闹钟的位置，宝宝一旦明白怎么玩这个游戏，就会要求一

遍一遍的玩。

语言能力提高训练四：动物之声

一、【课程名称】：动物之声

二、【课程目标】：发展宝宝的语言能力，培养宝宝的认知能力。

三、【课程准备】：一些带有动物的图片

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：教师指导家长给宝宝拿出一副小狗的图片，告诉宝宝r小狗小狗

这样叫：汪汪汪"，让宝宝学小狗叫“汪汪汪等待宝宝学会小狗叫后，依次呈现出小猫、

小羊、小牛、小鸡、小鸭等的图片，并教宝宝学会这些动物的叫声。

六、【课程建议】：有机会带宝宝听听真实动物的叫声，宝宝就会有较深刻的影像，

学起来更有兴趣，而且更加容易。

大运动能力训练一：学站稳

一、【课程名称】：学站稳

二、【课程目标】：学站稳，可以测试宝宝身体平衡的能力。

三、【课程准备】：宝宝喜欢的玩具

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：让宝宝扶着家具站稳，大人递给宝宝一个小玩具，宝宝可以单

手拿到。大人离宝宝略微远一些，宝宝要离开扶着的家具才能拿到玩具，宝宝会赶快

伸手拿到后马上再扶着家具。大人再离远一点儿，让宝宝拿到玩具后站一会儿再扶着

家具。这种练习可以让宝宝逐渐站稳，而不扶物。当宝宝能双手拿着玩具自己站一会

儿时，大人要鼓掌让宝宝多坚持一会儿。还