贵州省遵义市桐梓四中沪科版九年级物理学案：12.1温度和温度计

教案：贵州省遵义市桐梓四中沪科版九年级物理学案：12.1温度和温度计一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第十三章第二节，主要内容包括：1.温度及其标度2.温度计的原理与构造3.体温计的使用方法二、教学目标1.让学生了解温度及其标度，掌握摄氏度与开尔文的换算关系。2.使学生理解温度计的原理，能正确使用温度计测量液体温度。3.培养学生对体温计的正确使用方法，提高学生的生活实践能力。三、教学难点与重点重点：温度及其标度，温度计的原理与构造，体温计的使用方法。难点：摄氏度与开尔文的换算关系，温度计的正确使用方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、液体、体温计。学具：笔记本、笔、测量液体温度的温度计、体温计。五、教学过程1.实践情景引入：让学生感受温度变化，观察周围环境中温度的变化。2.知识讲解：(1)介绍温度及其标度，讲解摄氏度与开尔文的换算关系。(2)讲解温度计的原理与构造，演示温度计的使用方法。(3)讲解体温计的使用方法，强调注意事项。3.例题讲解：分析并解答液体温度测量实例。4.随堂练习：让学生用温度计测量周围环境的温度，并记录。5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。6.布置作业：(1)完成课后练习题。(2)调查生活中常用温度计的应用场景，并进行简要介绍。六、板书设计板书内容：12.1温度和温度计一、温度及其标度1.温度：表示物体冷热程度的物理量。2.温度标度：摄氏度、开尔文等。3.摄氏度与开尔文的换算关系：摄氏度=开尔文273.15开尔文=摄氏度+273.15二、温度计的原理与构造1.原理：根据液体的热胀冷缩性质制成的。2.构造：玻璃管、液柱、刻度盘等。三、体温计的使用方法1.测量前：观察体温计的量程和分度值。2.测量时：用手握住体温计，使其垂直于地面，体温计的玻璃泡部分应接触被测部位。3.读数时：等待体温计示数稳定后，正视读数。七、作业设计1.完成课后练习题。2.调查生活中常用温度计的应用场景，并进行简要介绍。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生感受到温度变化，激发了学生的学习兴趣。在知识讲解环节，通过讲解温度及其标度、温度计的原理与构造、体温计的使用方法，使学生掌握了温度测量的基本知识。在例题讲解和随堂练习环节，培养了学生的实际操作能力。2.拓展延伸：让学生进一步了解其他温度计（如电子温度计、热电偶温度计等）的原理和应用，提高学生的知识面。重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是摄氏度与开尔文的换算关系，以及温度计的正确使用方法。这两个方面是学生在学习温度相关知识时容易混淆和出错的地方，因此，在教学过程中应特别强调，并给予详细补充和说明。一、摄氏度与开尔文的换算关系摄氏度和开尔文是两种不同的温度标度，它们之间的换算关系是：摄氏度=开尔文273.15开尔文=摄氏度+273.15这个换算关系是基于水的冰点和沸点的定义。水的冰点在标准大气压下定义为0摄氏度，即273.15开尔文；水的沸点在标准大气压下定义为100摄氏度，即373.15开尔文。因此，两者之间的差值为100摄氏度，即273.15开尔文。为了帮助学生理解和记忆这个换算关系，可以借助生活中的实际例子进行解释。例如，当我们说冬天的气温是零下10摄氏度时，实际上这意味着气温是173.15开尔文。同样，当我们说夏天的气温是30摄氏度时，实际上这意味着气温是303.15开尔文。通过这样的解释，学生可以更直观地理解摄氏度和开尔文之间的换算关系。二、温度计的正确使用方法1.观察温度计的量程和分度值：在使用温度计之前，要了解温度计的量程（即温度计能够测量的最高温度和最低温度）和分度值（即温度计上相邻两个刻度之间的温度差）。确保被测温度在温度计的量程内。2.测量前准备：将温度计的玻璃泡部分完全浸入被测液体中，避免温度计与容器壁接触，以免影响测量结果。测量前，让温度计在液体中静置一段时间，以确保温度计的示数稳定。3.读数时注意事项：在读取温度计示数时，要保持温度计的玻璃泡部分继续浸入液体中，视线与温度计刻度盘平行，避免视线偏差导致读数错误。在教学过程中，可以通过实际操作演示和练习，让学生亲自动手使用温度计进行测量，从而加深对温度计正确使用方法的理解和记忆。同时，教师应加强对学生的指导和安全教育，确保学生在操作过程中避免损坏温度计或造成人身伤害。摄氏度与开尔文的换算关系以及温度计的正确使用方法是本节课的重点和难点。通过详细的解释、实际操作演示和练习，可以帮助学生理解和掌握这些知识点，提高他们在实际生活中的应用能力。继续1.举例说明：通过生活中常见的温度换算实例，如天气预报、医疗体温测量等，让学生意识到温度换算在实际生活中的重要性。2.互动提问：在讲解过程中，教师可以提问学生关于温度换算和温度计使用的问题，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论温度计在生活中的应用场景，以及如何正确使用温度计。通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。4.实际操作：在课堂上设置实验环节，让学生亲自使用温度计进行液体温度的测量。在实验过程中，教师应引导学生注意观察温度计的示数变化，并及时解答学生的疑问。5.作业设计：布置一些与温度相关的实践性作业，如让学生调查家中或学校中的温度计使用情况，写一篇关于温度计使用的说明书等。通过这些作业，巩固学生对温度计使用方法的理解。6.课后反思：在课后，教师应反思自己的教学方法，看是否有助于学生的理解和掌握。同时，鼓励学生主动反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习做好准备。在今后的教学中，还可以拓展延伸到其他温度计的学习，如电子温度计、热电偶温度计等。让学生了解这些温度计的工作原理和应用领域，提高他们的知识面和实际应用能力