《声声慢》李清照教案课件

《声声慢》李清照教案(通用一、教学内容本节课我们将学习李清照的《声声慢》。该诗选自教材古诗文单元，详细内容包括诗的全文解读，重点词汇解析，以及诗的意境赏析。二、教学目标1.理解并背诵《声声慢》的全文，掌握诗中的生僻字词。2.分析并体会李清照的词作风格，把握其词的情感表达。3.提高学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。三、教学难点与重点难点：对《声声慢》中意境的深入理解和情感把握。重点：诗中的关键词语、句式的理解以及李清照词风的把握。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。学具：课本，笔记本，字典。五、教学过程1.导入（5分钟）：创设实践情景：以一段古典音乐配合秋天的落叶图片，让学生在轻松的氛围中进入诗词的世界。提问：同学们对李清照有怎样的了解？她的词风有何特点？2.新课内容展示（15分钟）：展示《声声慢》全文，引导学生跟读并标注生僻字。对诗中的关键词汇进行解析，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等。3.例题讲解（10分钟）：选择诗中的一个典型句子，分析其句式特点，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。讲解句子的意境，以及如何通过细节描绘出词人的情感。4.随堂练习（15分钟）：学生模仿例题，自行分析诗中另外一句，并分享自己的理解。教师点评并给予反馈。5.意境赏析（20分钟）：分组讨论，每组分析诗的一小节，讨论其意境和情感。各组代表发言，全班共同讨论。强调学习古典诗词的意义，鼓励学生在生活中体验和创作。六、板书设计1.《声声慢》李清照2.诗词全文3.关键词汇解析4.句式特点分析5.意境与情感七、作业设计1.作业题目：请选取《声声慢》中的一句，写一篇不少于200字的赏析文章。答案示例：以“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”为例，分析其通过自然景象的描绘传达出词人的孤寂与哀愁。2.拓展作业：对比李清照的《如梦令》和《声声慢》，探讨两位词人在情感表达上的异同。八、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否能理解并感受李清照的词作风格？教学过程中是否存在需要改进的地方？2.拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，了解其生平，进一步体会其词作背后的情感世界。组织一次古典诗词创作比赛，鼓励学生创作属于自己的诗词。重点和难点解析1.诗词意境的深入理解和情感把握。2.关键词汇的解析。3.句式特点的分析。4.学生在随堂练习中的参与和反馈。5.课后作业的设计与拓展延伸。一、诗词意境的深入理解和情感把握1.对诗词中描绘的自然景象进行分析，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，引导学生体会词人如何通过这些景象传达内心情感。2.分析诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，帮助学生理解词人如何运用这些手法增强诗词的意境和情感表达。3.鼓励学生从自己的生活经历出发，去感悟诗词中的情感，提高他们对文学作品的共鸣。二、关键词汇的解析1.词汇的本义和引申义，帮助学生理解词人在诗中的具体运用。2.词汇在诗中的作用，如“寻寻觅觅”表现了词人的迷茫和无奈，而“冷冷清清”则传达了孤独和凄凉之情。3.对生僻字词的认读和书写，确保学生能够熟练掌握。三、句式特点的分析1.句式的结构，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中的对仗和排比。2.句式的节奏和韵律，指导学生朗读诗词，感受其音乐美。3.句式与情感的关系，分析如何通过句式特点强化情感表达。四、学生在随堂练习中的参与和反馈1.学生的参与程度，鼓励全体学生积极参与，确保每个人都能在实践中提高。2.教师的点评和反馈，针对学生的分析，给予恰当的评价，指出优点和不足，并提供改进建议。3.学生的互评，培养学生之间的合作精神，提高他们的鉴赏能力。五、课后作业的设计与拓展延伸1.作业题目的针对性和实践性，确保作业能够有效检验学生的学习效果。2.作业答案的指导性，为学生提供思考和分析的方向，帮助他们更好地理解诗词。3.拓展延伸的广度和深度，推荐学生阅读相关作品，了解词人背景，提高他们的文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解诗词时，注意语调的抑扬顿挫，以传达诗的韵律美和情感。2.在关键点强调时，适度提高音量，以吸引学生的注意力。3.使用清晰、准确的词汇，避免模糊不清的表达。二、时间分配1.确保导入、新课内容展示、例题讲解、随堂练习、意境赏析等环节的时间合理分配，保持课堂节奏的紧凑性。2.在讲解难点时，适当增加时间，确保学生充分理解。三、课堂提问1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。2.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。3.对学生的回答给予及时反馈，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。四、情景导入1.创设引人入胜的实践情景，激发学生的学习兴趣。2.结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。3.通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。教案反思1.是否充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，调整教学内容和难度？2.教学过程中，是否注重启发式教学，引