Unit3听说训练教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3听说训练教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit3听说训练教学设计》针对的是2023-2024学年人教版英语八年级下册的第三单元。教学内容主要包括：

1.SectionA:通过听力练习，让学生掌握一般现在时态的用法，重点词汇包括：clean,cook,do,make,read,watch等。同时，训练学生就家庭日常生活进行对话交流。

2.SectionB:继续深化一般现在时态的运用，引入情态动词can，以及能力描述的表达方式。重点词汇扩展：dance,playtheguitar,sing,draw等。

3.SectionC:通过听力练习和对话活动，让学生学会描述家庭成员以及他们的日常活动和兴趣爱好。

4.单元综合听说练习：结合单元主题，设计一系列听说活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说能力。二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用英语进行听说交流的能力，特别是在描述家庭成员、日常活动和兴趣爱好等方面的表达，加强对一般现在时态和情态动词can的掌握。

2.文化意识：通过学习单元内容，增进学生对家庭文化和日常生活方式的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生逻辑思维和批判性思维，能够对家庭成员的能力和日常活动进行分析、比较和评价。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过听说练习，培养学生的学习策略和合作能力，提高解决问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象为八年级下册的学生，经过前期的英语学习，他们在以下方面表现如下：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对英语基础知识有一定的掌握，熟悉一般现在时态的用法，但对于情态动词can的运用尚不熟练，需要进一步巩固和拓展。

（2）能力层次：学生在听说方面具备一定的能力，但在实际对话交流中，部分学生仍存在发音不准确、词汇量不足等问题，影响表达的流利性和准确性。

（3）素质层次：学生的团队合作意识较强，但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性。

2.知识方面：

（1）学生对家庭成员、日常活动和兴趣爱好等话题较为熟悉，有利于本章节的学习。

（2）学生对一般现在时态的掌握程度较好，但情态动词can的用法需要加强练习。

（3）学生在词汇方面，对一些基础词汇掌握较好，但扩展词汇量不足，影响听说能力。

3.能力方面：

（1）学生在听力方面，能够理解并获取基本信息，但在细节处理和推理判断方面仍有待提高。

（2）学生在口语表达方面，能够进行简单对话，但在复杂句子和情景对话中，表达不够流畅、自然。

（3）学生在阅读和写作方面，对于与单元主题相关的内容能够较好地完成任务，但对于拓展性内容，阅读理解能力和写作能力有待提高。

4.素质方面：

（1）学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中共同完成任务。

（2）学生的自信心和参与度较高，有利于课堂活动的开展。

（3）部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师引导和激发学习兴趣。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够积极参与，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

（2）学生课下学习习惯较好，能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，需要加强学习方法指导。

1.教师需要针对学生的差异，设计不同层次的教学活动，以促进全体学生的发展。

2.教师在教学中，要关注学生对情态动词can的掌握，加强词汇拓展，提高学生的听说能力。

3.教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的学习效果。

4.教师要关注学生的学习习惯，通过课堂管理和学习方法指导，帮助学生养成良好的学习行为。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版英语八年级下册的教材，特别是Unit3的相关内容。

-准备与教材配套的教师用书，以便于教学参考和指导。

-提供词汇卡片，包括本单元的重点词汇和短语，方便学生复习和记忆。

2.辅助材料：

-准备与家庭成员、日常活动和兴趣爱好相关的图片，用于课堂展示和讨论。

-制作包含不同家庭活动的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。

-设计图表和思维导图，帮助学生梳理和总结一般现在时态和情态动词can的用法。

-准备角色扮演活动所需的道具，如家庭场景布置等，以增强学生的情境体验。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若有需要使用多媒体设备播放音频和视频，需提前检查设备的完整性和功能性。

-确保教室内的电脑、投影仪和音响设备正常运行，避免影响课堂教学。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论的形式，以便学生进行合作学习。

-在教室前方设置展示区，用于展示图片、视频和思维导图等教学资源。

-如果空间允许，设置一个小的表演区域，供学生进行角色扮演和对话练习。

-确保教室环境整洁，减少干扰因素，创造一个有利于英语学习的氛围。

5.其他资源：

-准备一些与本单元主题相关的课外阅读材料，供学生在课后拓展阅读。

-准备在线学习资源，如教育平台上的相关课程和练习，便于学生进行线上自主学习。

-准备评价工具，如听力练习的评分标准，口语表达的评价表等，以便于教师和学生进行自我评价和同伴评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

1.学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“Canyoudescribeyourfamily'sdailyactivities?”，激发学生思考，为课堂学习Unit3内容做好准备。

2.教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，特别是听说训练的相关内容。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习Unit3的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示与家庭成员、日常活动相关的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“Doyouknowwhatyourfamilymembersusuallydo?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

2.回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对一般现在时态的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：

-清晰、准确地讲解情态动词can的用法，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

2.互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的能力和日常活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

3.技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握情态动词can在句子中的运用。

-设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高听说能力。

4.总结归纳：

-在新课呈现结束后，对情态动词can的用法进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

2.错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

1.知识拓展：

-介绍与家庭成员、日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

2.情感升华：

-结合Unit3内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.总结回顾：

-简要回顾本节课学习的情态动词can的用法，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

2.布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamily'sDailyRoutine》

该文描述了一个典型家庭一天的生活习惯和活动安排，通过阅读，学生可以进一步了解和掌握家庭成员的日常活动表达方式。

-阅读材料二：《CanYouDoThis?》

文章通过一系列问题，介绍了不同人具备的不同能力，引导学生运用情态动词can进行提问和回答。

-阅读材料三：《HobbiesofDifferentFamilyMembers》

该文介绍了家庭成员的不同兴趣爱好，并探讨了如何用英语描述这些爱好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：一般现在时态的用法

学生可以通过课后查找资料，总结一般现在时态在不同情境下的用法，如描述习惯性动作、客观事实等。

-知识点二：情态动词can的用法

学生可以自主探究情态动词can在不同句子中的运用，如疑问句、否定句以及回答等。

-知识点三：家庭成员、日常活动和兴趣爱好的表达

学生可以通过阅读拓展材料，积累更多关于家庭成员、日常活动和兴趣爱好方面的词汇和表达方式。

-知识点四：听说训练

学生可以观看英语原声视频，模仿发音和语调，提高英语听说能力。此外，学生还可以尝试进行角色扮演，模拟实际生活场景，练习英语对话。

-知识点五：跨文化交际

学生可以了解不同文化背景下的家庭生活方式和价值观，提高跨文化交际意识。

-知识点六：自主学习策略

学生可以尝试制定自己的学习计划，如设定学习目标、安排学习时间等，培养自主学习能力。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

①一般现在时态的用法：用于描述习惯性动作、客观事实等。

②情态动词can的用法：用于提问和回答能力。

③家庭成员、日常活动和兴趣爱好的表达：用英语描述家庭成员及其日常活动和兴趣爱好。

2.重点词汇：

①动词：clean,cook,do,make,read,watch等。

②情态动词：can。

③其他：dance,playtheguitar,sing,draw等。

3.重点句型：

①描述家庭成员及其日常活动的句子。

②提问和回答能力的句子。

③描述家庭成员兴趣爱好的句子。

板书设计：

1.一般现在时态的用法

-描述习惯性动作、客观事实等

2.情态动词can的用法

-提问和回答能力

3.家庭成员、日常活动和兴趣爱好的表达

-描述家庭成员及其日常活动

-描述家庭成员兴趣爱好八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料一：《ADayintheLifeofaFamily》

描述了一个家庭从早晨起床到晚上睡觉的日常活动，包括家庭成员的工作、学习、休闲等。

-阅读材料二：《FamilyTraditionsandCustoms》

介绍了一些家庭的传统和习俗，以及这些传统和习俗如何影响家庭成员的日常生活。

-视频资源：《MeettheFamily》

系列视频展示了不同家庭成员的角色和责任，以及他们如何互相帮助和支持。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展