14《刷子李》任务型教学设计

14《刷子李》任务型教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《刷子李》任务型教学设计教材分析《刷子李》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文讲述了一个普通而又不平凡的刷子李的故事，通过他的生活和工作，展现了他的执着、敬业和乐观精神。课文语言朴实，情节感人，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，也便于学生理解和学习。

本课的教学目标是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会刷子李的敬业精神，并能够进行适当的拓展和运用。

二、学生分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，同时也具备了一定的表达能力，能够通过口语和书面语言表达自己的观点和感受。但同时，学生的学习兴趣和动机需要进一步激发和引导。

三、教学内容

本课的教学内容主要包括：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文的主要内容，体会刷子李的敬业精神；3.进行适当的拓展和运用，如进行角色扮演、写读后感等。

四、教学方法

本课的教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和动机。具体方法包括：1.情境创设，激发学生的学习兴趣；2.问题引导，引导学生主动思考和探究；3.小组合作，培养学生的合作精神和团队意识；4.评价激励，激发学生的学习积极性和自信心。

五、教学步骤

1.导入新课，激发学生的学习兴趣；

2.朗读课文，理解课文的主要内容；

3.分析课文，体会刷子李的敬业精神；

4.设置任务，进行拓展和运用；

5.总结评价，激发学生的学习积极性和自信心。

六、教学资源

教学资源包括：课文文本、多媒体教学课件、教学挂图、作业本等。

七、教学评价

教学评价主要包括：1.对学生的朗读、理解和运用能力的评价；2.对学生的学习态度、参与程度和合作精神的评价；3.对教师的教学效果的评价。核心素养目标本课的核心素养目标主要包括：1.语文学科核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等；2.人文素养，如人文关怀、人文精神、人文态度等；3.公民素养，如社会责任感、公共参与、法治意识等。学情分析三、学情分析

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针对四年级学生的学情分析，可以从以下几个方面进行深入的了解和把握：

1.知识与能力：在经历了三年级的学习之后，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备了一定的语言表达和理解能力。对于《刷子李》这篇课文，他们能够通过自主阅读理解故事情节，感知人物形象，并能够运用自己的语言进行描述和表达。同时，学生的词汇量和语法知识也在不断的积累和提升中，这为课文的学习提供了良好的基础。

2.思维发展与品质：四年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲望，他们愿意尝试去发现问题、解决问题。在课堂上，他们喜欢通过讨论、思考来深化对问题的理解，这也为任务型教学提供了良好的条件。然而，学生的思维发展水平参差不齐，有的学生思维较为敏捷，能够快速理解和把握问题的本质，而有的学生则需要更多的引导和启发。

3.情感态度与价值观：学生对于生活中的普通人物充满好奇和敬意，他们能够从身边的人和事中感受到正能量，并能够与之产生共鸣。在《刷子李》这篇课文中，学生能够从刷子李的身上感受到敬业、执着和乐观的品质，这对于他们形成正确的价值观和人生观具有积极的促进作用。同时，学生对于阅读和写作具有较高的热情，他们愿意通过文字表达自己的情感和观点，这也为课文的深入学习提供了动力。

4.学习习惯与方法：在以往的学习过程中，学生形成了各自的学习习惯和方法。大部分学生能够做到课前预习，课堂上认真听讲，课后及时复习。然而，在学习方法上，部分学生过于依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习的能力和意识。针对这一情况，老师在教学中需要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们掌握适合自己的学习方法。

5.教学影响因素：在教学过程中，需要考虑到学生的个体差异、课堂氛围、教学资源等因素。针对学生的个体差异，老师应采取因材施教的原则，既要关注优秀生，又要关注学困生，使他们在课堂上都能得到有效的提升。课堂氛围的营造至关重要，老师应以热情、生动的教学风格吸引学生，激发他们的学习兴趣。此外，合理运用教学资源，如多媒体课件、教学挂图等，可以有效提升课堂教学效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、计算机、教学挂图、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单。

3.信息化资源：与课文相关的网络文章、视频资料、图片资源。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是刷子李吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于刷子李的图片或视频片段，让学生初步感受刷子李的魅力或特点。

简短介绍刷子李的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解刷子李的敬业精神。

过程：

讲解课文的主要情节，包括刷子李的工作背景和生活状态。

详细介绍刷子李的敬业精神和工作态度，让学生深入理解课文的主题。

通过课文中的描写，让学生更好地理解刷子李的形象和品质。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刷子李的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，展示刷子李在工作中的执着和乐观。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刷子李的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用刷子李的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与刷子李相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刷子李的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刷子李的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、刷子李的敬业精神等。

强调刷子李在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用刷子李的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于刷子李的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理《刷子李》这篇课文主要围绕以下几个知识点展开：

1.课文内容理解：学生需要理解课文的主要情节，包括刷子李的工作背景、生活状态以及他的敬业精神。通过阅读和讨论，学生应该能够掌握课文的核心内容，并能够用自己的话进行描述和表达。

2.人物形象分析：学生需要分析刷子李的形象特点，包括他的外貌、性格、工作态度等。通过课文中的描写和案例分析，学生应该能够深入理解刷子李的特性和重要性，并能够进行适当的评价和赏析。

3.敬业精神理解：学生需要理解刷子李的敬业精神，包括他的执着、敬业和乐观态度。通过课文中的描写和案例分析，学生应该能够深入理解刷子李的工作态度和价值观，并能够从中得到启示和借鉴。

4.语言技能训练：学生需要通过阅读和讨论，提高自己的语言理解能力和表达能力。学生应该能够正确地朗读课文，理解课文中的词汇和句子结构，并能够用自己的语言进行描述和表达。

5.价值观教育：学生需要通过课文的学习，培养正确的价值观和人生观。课文中的刷子李形象能够帮助学生形成积极向上的态度，培养他们对工作的敬业精神和对生活的乐观态度。板书设计1.课文主要情节

①刷子李的工作背景：个体户，从事粉刷工作

②刷子李的生活状态：单身，简朴生活

③刷子李的敬业精神：执着、敬业、乐观

2.人物形象分析

①刷子李的外貌特点：平凡普通，易于亲近

②刷子李的性格特点：坚韧不拔，乐观向上

③刷子李的工作态度：认真负责，追求完美

3.敬业精神理解

①刷子李的执着：坚持不懈，直到任务完成

②刷子李的敬业：对工作的热爱和投入

③刷子李的乐观：面对困难，保持积极态度

4.语言技能训练

①词汇学习：刷子、粉刷、执着、敬业、乐观等词语的理解和运用

②句子结构：描述刷子李的外貌、性格和工作态度的句子

③朗读练习：加强语音、语调的练习，提高朗读水平

5.价值观教育

①工作态度：学习刷子李的认真负责和追求完美的工作态度

②人生态度：培养乐观向上的生活态度，面对困难保持积极

③社会责任感：从刷子李的形象中，引导学生关注社会现象，培养公民意识

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，可以用刷子的形状来表示刷子李的形象，用色彩鲜艳的图片来展示刷子李的工作场景，用简洁有力的句子来概括刷子李的精神风貌。通过这样的板书设计，学生能够更加积极主动地参与学习，提高课堂效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：让学生阅读一篇与刷子李类似的文章，回答相关问题，以巩固对课文内容的理解。

2.写作练习：让学生以刷子李为榜样，写一篇关于自己的工作或学习态度的文章，以提高表达能力。

3.口语表达练习：让学生与同伴进行对话，讨论刷子李的敬业精神对自己的影响，以提高口语表达能力。

4.思维导图制作：让学生制作关于刷子李的思维导图，整理课文的主要内容，以提高信息整理能力。

5.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟刷子李的工作场景，以提高表演能力和合作能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习：及时批改学生的阅读理解练习，指出存在的问题，如理解错误、答题不完整等，给出改进建议。

2.写作练习：批改学生的写作练习，评价文章的结构、语言表达和观点阐述，给出改进建议。

3.口语表达练习：观察学生的口语表达，指出存在的问题，如语言不流畅、表达不清晰等，给出改进建议。

4.思维导图制作：查看学生的思维导图，评价信息的整理和表达方式，给出改进建议。

5.角色扮演：评价学生的表演和合作，指出存在的问题，如表演不自然、合作不协调等，给出改进建议。教学反思与改进在教学《刷子李》之后，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些值得肯定的地方。为了在未来的教学中进行改进，我制定了以下反思活动和改进措施：

首先，我在课堂上发现部分学生在阅读课文时存在一定的困难，对课文的理解不够深入。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。同时，我也会更加关注学生的阅读进度，及时给予指导和帮助。

其次，我发现学生的写作能力需要进一步提高。在写作练习中，一些学生无法清晰地表达自己的观点，语言组织能力较弱。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的写作训练，鼓励学生多写、多思考、多表达。同时，我也会对学生的写作进行详细的批改和反馈，指导他们如何改进语言