七年级生物下册 2.3.2 排泄教案 （新版）冀教版

七年级生物下册2.3.2排泄教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自冀教版七年级生物下册第2.3.2节“排泄”，主要涉及排泄的概念、途径和意义。教材内容围绕排泄的三个主要途径——呼吸系统、皮肤和泌尿系统展开，详细介绍了排泄的过程及其在人体健康中的重要作用。此外，教材还简要介绍了排泄异常的情况及其对人体的影响，以便学生能够更好地理解排泄的重要性。

教学过程中，我将引导学生通过观察图片、分析案例和开展小组讨论等方式，深入理解排泄的相关知识。在此基础上，我将组织学生进行实验操作，观察排泄物的主要成分，进一步巩固学生对排泄过程的认识。最后，通过填空、选择和简答题等形式的练习，检验学生对本节课知识的掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习排泄的相关知识，学生将能够建立正确的生命观念，理解人体生理活动的规律；发展科学思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力；进行科学探究，掌握观察、实验等方法，培养探究精神；同时，在学习过程中培养积极、主动、严谨的科学态度，提高对生物学科的兴趣和自信心。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地把握学生的学习需求和制定针对性的教学策略。

1.学生层次

本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们已经具备了一定的生命科学基础知识，对人体的结构和功能有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和接受新知识的过程中，仍需要通过形象、生动的具体实例来辅助。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经学习了七年级上册的生物课程，对细胞、组织、器官等概念有一定的掌握。在此基础上，学生需要进一步学习排泄的相关知识，完善对人体生理活动的认识。

（2）能力方面：学生在之前的课程学习中，已经掌握了基本的观察、实验和分析问题的能力。在本节课中，学生需要运用这些能力进行排泄相关实验，观察排泄物的主要成分，进一步理解排泄过程。

（3）素质方面：学生需要培养的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度，是完成本节课学习的重要保障。在这个过程中，我将关注学生的态度和行为，引导他们积极、主动地参与课堂讨论和实验操作。

3.行为习惯

根据对学生的观察，大部分学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和实验操作。然而，也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神；还有部分学生在实验操作中，动作不够规范，对实验结果产生影响。针对这些情况，我在教学过程中将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，同时加强实验操作的指导，确保实验结果的准确性。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我认为以下几个方面将对本节课的学习产生影响：

（1）学生的知识基础：学生对生命科学基础知识的理解和掌握程度，将直接影响他们对排泄知识的学习。因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识掌握情况，适时进行复习和巩固。

（2）学生的能力水平：学生在观察、实验和分析问题方面的能力，将影响他们对排泄过程的理解和实验操作的准确性。因此，在教学过程中，我需要设计合适的实验和问题，引导学生发挥自身能力，提高学习效果。

（3）学生的素质培养：学生在学习过程中所展现的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度，将影响他们对排泄知识的学习和理解。因此，在教学过程中，我需要关注学生的态度和行为，引导他们积极、主动地参与课堂讨论和实验操作。

（4）学生的行为习惯：学生在课堂上的纪律和行为，将影响课堂教学的秩序和学习效果。因此，在教学过程中，我需要注重课堂管理，提高学生的课堂参与度，确保学习效果的实现。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；

-生物实验室和实验器材，包括显微镜、试管、试剂等；

-学生座位表；

-教学PPT和教学素材。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如教务系统、在线作业系统等；

-班级微信群或QQ群，用于发布通知和交流；

3.信息化资源：

-与排泄相关的教学视频和动画，用于辅助讲解和实验演示；

-在线学术资源，如学术期刊、学术研究报告等，用于教师备课参考；

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解排泄的基本概念和理论知识；

-实验法，用于让学生观察和分析排泄物的主要成分；

-小组讨论法，用于引导学生交流和分享对排泄过程的理解；

-练习法，用于检验学生对本节课知识的掌握程度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《排泄》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过排泄异常的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索排泄的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解排泄的基本概念。排泄是人体将代谢产物和多余物质通过特定的途径从体内排出的过程。排泄对于维持人体内环境的稳定和健康非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了排泄在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸系统、皮肤和泌尿系统这三个排泄途径的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与排泄相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示排泄的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“排泄在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.排泄的定义与意义：排泄是指人体将代谢产物和多余物质通过特定的途径从体内排出的过程。排泄对于维持人体内环境的稳定和健康非常重要。

2.排泄途径：人体排泄主要通过三个途径进行，即呼吸系统、皮肤和泌尿系统。

a.呼吸系统：通过呼吸作用，人体将二氧化碳和少量的水以气体的形式排出体外。

b.皮肤：通过汗液的排出，人体将水分、无机盐和少量尿素等物质排出体外。

c.泌尿系统：泌尿系统是人体排泄的主要途径，通过尿液的排出，人体将大部分的水、无机盐和尿素等废物排出体外。

3.排泄物的组成：排泄物主要包括水分、无机盐、尿素等废物。这些废物是人体新陈代谢过程中产生的，必须及时排出体外，以维持人体内环境的稳定。

4.排泄异常的情况及影响：排泄异常可能导致人体内环境的失衡，引发一系列健康问题。例如，排尿困难可能导致泌尿系统疾病，如肾结石、尿道炎等；排汗异常可能导致水分和电解质失衡，引发中暑、脱水等病症。

5.排泄的调节机制：人体排泄过程受到神经和体液的调节。例如，当体内水分不足时，肾脏会通过减少尿量来保持水分平衡；当血糖浓度升高时，胰岛素的分泌会增加，促使肾小管对葡萄糖的吸收增加，从而维持血糖水平的稳定。

6.排泄与健康的关系：正常的排泄有助于维持人体内环境的稳定，预防疾病的发生。保持良好的生活习惯，如适量饮水、合理饮食、规律作息等，有助于维持正常的排泄功能。

7.实验操作：观察排泄物的主要成分，了解排泄过程。通过实验操作，学生可以直观地了解排泄物的组成，进一步巩固对排泄过程的认识。课堂1.提问：在课堂上，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。我将设计不同难度的问题，以覆盖本节课的各个知识点。根据学生的回答，我可以判断他们对于排泄的理解程度，并及时解答他们的疑惑。

2.观察：在教学过程中，我将密切观察学生的参与程度和行为表现。通过观察学生的实验操作、小组讨论和课堂互动，我可以了解他们对排泄知识的理解和应用能力。

3.测试：在课程结束后，我将安排一个小测验或测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。这个测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以便全面评估学生的学习效果。

八、作业评价

1.作业批改：在学生完成作业后，我将认真批改和点评他们的作业。通过作业，我可以了解学生对排泄知识的理解和掌握情况，并及时给予反馈。

2.作业反馈：在批改作业的过程中，我将及时向学生反馈他们的学习效果，并提出改进建议。我会鼓励学生继续努力，并指出他们在作业中的亮点和不足之处，以帮助他们提高学习水平。

3.鼓励与激励：在作业评价中，我将注重激励和鼓励学生。对于表现优秀的学生，我将给予肯定和表扬，以增强他们的自信心和学习动力；对于进步较大的学生，我将给予鼓励，以激发他们的学习兴趣；对于需要改进的学生，我将提供帮助和支持，并鼓励他们克服困难，不断提高自己的学习水平。

九、教学反思

在课程结束后，我将进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。我将根据学生的评价和反馈，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。我会关注学生的学习需求，调整教学内容和方法，以确保每位学生都能在课堂上获得良好的学习体验，并实现对本节课知识点的全面掌握。教学反思与总结今天我在讲授七年级生物下册第2.3.2节“排泄”时，通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了评价。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，对排泄的概念和途径有了较好的理解。然而，也有部分学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范，对实验结果产生了一定影响。此外，在作业评价中，我发现学生在填写实验报告时，对排泄物的组成和排泄过程的描述不够准确和详细。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强实验操作的指导：在实验前，我将详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够规范地进行操作。在实验过程中，我将密切关注学生的操作，及时纠正错误，帮助学生提高实验技能。

2.提高作业的针对性：在布置作业时，我将设计更具针对性的问题，要求学生在完成作业时，详细描述实验操作和观察到的现象。通过这种方式，可以加深学生对排泄过程的理解和记忆。

3.增加课堂互动：在课堂上，我将鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的课堂参与度。通过互动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

4.关注学生的个体差异：在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。这样可以确保每个学生都能在课堂上获得良好的学习体验，实现对本节课知识点的全面掌握。内容逻辑关系①排泄的定义与意义：排泄是人体将代谢产物和多余物质通过特定的途径从体内排出的过程。排泄对于维持人体内环境的稳定和健康非常重要。

②排泄途径：人体排泄主要通过三个途径进行，即呼吸系统、皮肤和泌尿系统。呼吸系统通过呼吸作用排出二氧化碳和少量的水；皮肤通过汗液排出水分、无机盐和少量尿素；泌尿系统通过尿液排出大部分的水、无机盐和尿素。

③排泄物的组成：排泄物主要包括水分、无机盐、尿素等废物。这些废物是人体新陈代谢过程中产生的，必须及时排出体外，以维持人体内环境的稳定。

④排泄异常的情况及影响：排泄异常可能导致人体内环境的失衡，引发一系列健康问题。例如，排尿困难可能导致泌尿系统疾病，如肾结石、尿道炎等；排汗异常可能导致水分和电解质失衡，引发中暑、脱水等病症。

⑤排泄的调节机制：人体排泄过程受到神经和体液的调节。例如，当体内水分不足时，肾脏会通过减少尿量来保持水分平衡；当血糖浓度升高时，胰岛素的分泌会增加，促使肾小管对葡萄糖的吸收增加，从而维持血糖水平的稳定。

⑥排泄与健康的关系：正常的排泄有助于维持人体内环境的稳定，预防疾病的发生。保持良好的生活习惯，如适量饮水、合理饮食、规律作息等，有助于维持正常的排泄功能。

板书设计：

1.排泄的定义与意义

2.排泄途径：呼吸系统、皮肤、泌尿系统

3.排泄物的组成：水分、无机盐、尿素

4.排泄异常的情况及影响

5.排泄的调节机制

6.排泄与健康的关系课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：

-《人体生理学》中关于排泄系统的章节；

-《营养与健康》中关于维持正常排泄的饮食习惯的章节；

-《医学科学》中关于排泄异常症状及其治疗的章节。

（2）推荐视频