人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（PartA Lets learn）说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》（PartALetslearn）说课稿一.教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit1《HowTallAreYou》（PartALet’slearn）是一篇关于身高主题的英语课文。本节课的主要内容是让学生掌握询问和描述身高的句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”，并能够运用所学知识进行实际交流。通过对本节课的学习，学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力，培养他们的观察力和表达能力。二.学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们对身高这个话题不会感到陌生，但在使用英语进行交流时可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握询问和描述身高的句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”，并能正确运用所学知识进行实际交流。能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听、说、读、写能力，培养他们的观察力和表达能力。情感目标：培养学生对身高的正确认识，让他们学会尊重他人，树立自信。四.说教学重难点重点：学生能够掌握询问和描述身高的句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”。难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行流畅的交流。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作法进行教学。通过设置身高主题的情境，引导学生参与各种互动活动，激发他们的学习兴趣。同时，利用多媒体课件和实物道具，帮助学生更好地理解和运用所学知识。六.说教学过程热身活动（5分钟）：教师学生进行简单的身体运动，如伸展、跳跃等，引导学生关注自己的身体。然后，教师询问学生“Howareyou?”，引导学生用英语回答。引入新课（10分钟）：教师向学生展示一张身高尺，并提出问题“CanyouguesshowtallIam?”，引导学生猜测教师的身高。然后，教师揭示自己的身高，并引导学生用英语表达。学习新课（15分钟）：教师引导学生学习询问和描述身高的句型“Howtallareyou?”和“I’m…tall.”。首先，教师为学生提供一组身高数据，让学生进行听力练习。然后，教师学生进行分组讨论，让学生互相询问身高并用英语表达。实践运用（10分钟）：教师设置一个身高主题的情境，让学生进行角色扮演。学生需要运用所学知识，询问并描述角色的身高。总结与拓展（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识进行交流。同时，教师提出一些拓展问题，如“What’sthetallestpersonyouknow?”，引导学生进行思考和讨论。七.说板书设计板书设计如下：Howtallareyou?I’m…tall.八.说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。教师通过观察学生的参与程度、语言表达能力和实际运用能力来进行形成性评价。在课程结束后，教师可以设置一个身高主题的小测验，以检验学生对所学知识的掌握程度。九.说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性。对于学习有困难的学生，教师可以给予个别辅导和鼓励，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，教师还需要不断反思自己的教学方法和手段，以便更好地适应学生的需求和提高教学效果。知识点儿整理：核心句型：询问身高：Howtallareyou?描述身高：I’m…tall.身高相关的词汇：Tall(高的)Short(矮的)Taller(更高的)Shorter(更矮的)Heights(身高)Centimeters(厘米)身高单位的转换：1meter=100centimeters(1米=100厘米)1foot=30.48centimeters(1英尺=30.48厘米)1inch=2.54centimeters(1英寸=2.54厘米)身高描述的表达方式：Astallas…(和…一样高)Tallerthan…(比…高)Shorterthan…(比…矮)Thetallest(最高的)Theshortest(最矮的)询问和描述身高的情境：在学校体检时家庭成员之间的身高比较朋友之间的身高比较运动员的身高数据身高与年龄的关系：儿童和青少年的身高随着年龄的增长而增长成年人的身高基本稳定身高的遗传因素和环境因素身高与职业的关系：某些职业对身高有特殊要求，如模特、篮球运动员等身高对于某些工作来说是一个优势，如服务员、警察等身高与健康的关系：身高与骨骼健康有关，适当的锻炼和营养有助于身高的发展身高异常增长或矮小可能与健康问题有关，需要关注和咨询医生身高与人际关系的关系：身高可能会影响人们的自信心和自尊心身高差异可能会影响人际交往中的互动和沟通身高与时尚的关系：时尚界常常以身高作为模特选拔的标准之一不同的时尚风格适合不同身高的人群身高与地理的关系：世界不同地区的人群身高有差异，受遗传、饮食、生活习惯等因素影响高海拔地区的人们普遍身高较低，可能与氧气含量有关身高与文化的关系：不同文化对身高有不同的审美观念和偏好一些文化认为高个子是好运和权力的象征身高与历史的关系：历史上的皇帝和贵族常常追求身高以显示尊贵和权威一些历史遗迹和艺术品中记录了身高的信息身高与科技的关系：科技的发展有助于测量和监测身高，如电子身高尺、人体扫描仪等科技也可以用于预测儿童和青少年的成年身高身高与教育的关系：教育可以帮助人们了解身高的相关知识，如生长发育、营养健康等教育也可以培养人们对身高的正确认识和自尊心以上是对《HowTallAreYou》一课的知识点整理，这些知识点不仅涵盖了本节课的核心内容，还包括了与身高相关的词汇、单位转换、描述方式、情境、年龄、职业、健康、人际关系、时尚、地理、文化、历史、科技和教育等方面的知识。通过对这些知识点的理解和运用，学生能够更好地掌握询问和描述身高的句型，并在实际交流中灵活运用。同步作业练习题：选择题：Howtallisyourmother?A.Sheis160centimeterstall.B.Sheis160meterstall.C.Sheis160feettall.D.Sheis160inchestall.Whoistaller,yourfatheroryourmother?A.Myfatheristaller.B.Mymotheristaller.C.Bothofthemarethesameheight.D.Idon’tknow.完成句子：Myfriend_______(be)_______(tall)._______(You)_______(be)_______(short)thanme.Thetree_______(be)_______(tall)thanthebuilding.翻译题：Howtallareyou?I’m150centimeterstall.我150厘米高。Sheistallerthanme.她比我高。写作题：请写一篇关于你的家庭成员身高的短文。听力题：听对话，选择正确的答案。Dialog:A:Howtallareyou,John?B:I’m140centimeterstall.Q:HowtallisJohn?A.140centimetersB.140metersC.140feetD.140inchesHowtallareyou?I’m150centimeterstall.我150厘米高。Sheistallert