2024届四川省成都市某中学语文高三第一学期期末调研试题含解析

2024届四川省成都市实验中学语文高三第一学期期末调研试题

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷

上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非

选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1.下列各句中，表达得体的一句是

A.欢迎你到我家来拜访。

B.你的报告对我们有一定的帮助，特此致谢！

C.令兄这次光临寒舍，不知有何见教。

D.贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。

2.阅读下面两首宋词，完成下面小题

望江东

黄庭坚

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。

灯前写了书无教。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。

（注）①直饶:纵使。②分付:交付。

1.请简要概括词中抒情主人公情感变化的过程。

2.请简要赏析本词语言上的主要特色及表达效果。

3.阅读下面文言文，完成下面小题。

伊尹、禄之以天下，不顾也；蜴马千驷，弗受也。天下信之久矣，故事汤事桀，

废辟复辟②，不唯天下不以为疑，而桀与太甲亦无一毫疑忌之心。东坡论之日：“办天

下之大事者，有天下之大节者也。立天下之大节者，狭天下者也。”此论甚当。

后世唯诸葛武侯有伊尹风味。其草庐三顾而后起，与耕莘聘币®,已略相类。其告

后主目：“臣成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。臣身在外，别无调

度，不别治生，以长尺寸。若死之日，不使库有余帛，原有余粟，以负陛下。”观此言，

则其视富贵为何等物！故先主临终谓之曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”

非先主照见孔明肝胆，其肯发此言？虽然，先主、孔明鱼水相得，发此言无难也，此言

之发，后主与左右固皆闻之矣。后主非明君也，左右非无谗慝也，孔明所谓诸有作奸犯

科者，宜付外廷论刑，所以绳束左右者，非不甚严也。而当时曾无一人敢兴单辞④之谤，

后主倚信，亦卒无纤芥之疑，何哉？只缘平时心事暴白,足以取信上下故也。自三代而

后，可谓绝无而仅有矣。后之君子，争一阶半级，虽杀人亦为之。自少至老，贪荣嗜利

如飞蛾之赴烛，蜗牛之升壁，青蝇之逐臭，而曰“我能立大节，办大事”，其谁能信之？

（取材于南宋罗大经《鹤林玉露•诸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝开国元勋。②废辟复辟：指伊尹放逐太甲

（商朝第四位君主，商汤长孙）又使其复位。③耕莘聘币：指商汤任用伊尹。《孟子•万

章上》：“伊尹耕于有莘之野，而乐尧舜之道焉……汤使人以币聘之。”④单辞：指单

方面言辞。

1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是

①不愿也顾：看重

②故事汤事桀故:旧，先前

③此论甚当当：允当

④落田十五顷薄：肥沃

⑤左右非无堂蜃也谗慝：邪恶奸佞之人

⑥后主管信倚：倚重

⑦亦卒无纤芥之疑纤芥：细小

⑧"谁能信之其：表反问语气

A.①⑦B.⑤⑧C.③⑥D.②④

2.对下列句子的理解，不正确的一项是

A.赐马千驷，弗受也

赐给他一千匹马，他也不接受。

B.已略相类

已经大致相似

C.不别治生，以长尺寸

不另外置办产业，来增加自己丝毫的收入

D.只缘平时心事暴白

只因平时心里的算计都已经暴露

3.下面对本文的解说，有误的一项是

A.作者和苏轼都认为伊尹是有大节、办大事的人，所以不会被人猜疑。

B.正因为诸葛亮一生不追求财富，先主刘备临终时才能与他推心置腹。

C.作者认为后主刘禅并不是一位明君，后主的周围也有很多奸佞小人。

D.诸葛亮的高尚品节，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻译为现代汉语

①立天下之大节者，狭天下者也。

②后之君子，争一阶半级，虽杀人亦为之。

5.本文在写法上，多用类比或对比，以突出作者的观点。试结合文章具体内容，对此

做简要分析。

4.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

青房并蒂莲•维扬怀古

周邦彦

醉凝眸。正楚天秋晚，远岸云收。草绿莲红，浅映小汀洲。菱荷香里鸳鸯浦，恨菱

歌、惊起眠鸥。望去帆、一派湖光，棹声咿哑橹声柔。

愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟久拥倾国纤腰皓齿，笑倚迷楼。空令五湖

夜月，也羞照三十六宫秋②。正浪吟、不觉回梯，水花风叶两悠悠。

［注］①锦缆龙舟：隋炀帝巡游江都（扬州）事。②三七六宫秋：源自徐凝《汉宫曲》”掌

中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”，赵飞燕独受汉成帝宠幸，“与人承宠，各院凄凉”。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.上阕选用草、莲、受荷、鸥、菱歌、棹橹声等意象，调动多种感官，动静结合，描

绘出眼前扬州美好的图景。

B.上阕中“恨”字承接开篇个"醉”字，写出作者虽面对扬州美景，却伤心国事，是

典型的以乐景衬哀情。

C.下阕借眼前细柳转入对历史的回顾，描写出隋炀帝当年奢靡的生活，既有宏大的场

面，又有笑倚迷楼的特写。

D.全词以景结情，借流水落花、风吹落叶之景，写出作者的惆怅与伤感，“悠悠”二

字耐人，寻味，意蕴丰富。

2.与作者的《苏幕遮•燎沉香》相比，有人评论本词“更能表现一个进步知识分子的

精神面貌”，请结合两首词简要分析。

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

宿赞公房①

杜甫

杖锡②何来此，秋风已飒然。雨荒深院菊，霜倒半池莲。

放逐宁违性，虚空不离禅。相逢成夜宿，陇月向人圆。

（注）①赞公:诗人旧友，原长安大云寺住持。乾元年同，因宰相房展案被牵连，两人

都被贬秦州，僧人先到，诗人后至，诗人在此与赞公偶遇。②杖锡:柱着锡杖。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.首联以“何来此”发问，表达了诗人在贬谪地见到老友时内心的惊讶。

B.颔联的景物描写既暗示了友人处境的凄凉，也赞美了友人品格的高洁。

C.尾联以“陇月”象征诗人和友人的团圆，也表达了对天下太平的祈愿。

D.诗歌借居所写友人，借友人说自己，达到友我统一、心境相通的程度

2.诗歌颔联表达了诗人怎样的情感?请简要赏析。

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）鸳马十驾，。（荀子《劝学》（节选））

（2）苏子愀然，,而问客曰：“何为其然也？"（苏轼《前赤壁赋》）

（3）,百年多病独登台。（杜甫《登高》）

（4）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》（大江东

去））

（5）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，.（陶渊明《桃花源记》）

（6）,洪波涌起。（曹操《观沧海》）

（7）贤贤易色;事父母，；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。（《论

语》）

（8）寂然凝虑，；悄然动容，视通万里。（刘勰《文心雕龙》）

7.阅读下面的文字，完成下列小题。

超人

冰心

何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他从局里低头独步

的回来，关上门，摘下帽子，便坐在书桌旁边，随手拿起一本书来，无意识的看着。

房东程姥姥总算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叼叨

的问上几十句，何彬偶然答应几句说：“世界是虚空的，人生是无意识的。人和人，和

宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般……与其互相牵连，不如互相遗弃。”

这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在

这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗

纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……

他的脑子累极了，极力的想摸绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微

微的合合眼。

他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说：

“那是厨房里跑街的孩子禄儿，那天上街去了，不知道为什么把腿掉坏了，自己买块膏

药贴上了，还是不好。这孩子真可怜，今年才十二岁呢……”.何彬自己只管穿衣戴帽，

好像没有听见似的，自己走到门边。程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢

的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完

了，头也不回，径自走了。程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲

念头来，这是破天荒的事情呵!她端着碗，站在门口，只管出神。

呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母

亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想挨绝这些思想，无奈这些

事只管奔凑了来。

程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看

了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出

来。这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请

她将房租饭钱，都清算一下。

他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎

有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。

第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，

再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便噢：“禄

儿，你替我买几根绳子来。”禄儿赵超的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。

不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，

微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子,仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿

着绳子自己进屋去了。

累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，

院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点

滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，

一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。

何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还

压着一张纸：

我也不知道怎样可以报先生的恩德。这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我

自己种的，倒是香得很，我最爱它。

我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。

先生有母亲么？她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生

必要收母亲的朋友的儿子的东西。

禄儿叩上

何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。

清香还在，母亲走了！窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光。

早晨程姥姥进来的时候，车也来了，箱子也都搬下去了，何彬泪痕满面，静默无声

的谢了谢程姥姥，提着一篮的花儿，遂从此上车走了。

禄儿站在程姥姥的旁边，屋里空洞洞的，床上却放着一张纸，写着：

小朋友禄儿：

你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢！

你深夜的呻吟，使我想起了许多的往事。头一件就是我的母亲，她的爱可以使我止

水似的感情，重要荡漾起来。我这十几年来，错认了世界是虚空的，人生是无意识的，

爱和怜悯都是恶德。

我再深深的感谢你从天真里指示我的那几句话。小朋友，再见！再见！世界上的儿子

和儿子都是好朋友，我们永远是牵连着呵！

何彬草

“他送给我的那一篮花儿呢？”禄儿仰着黑胖的脸儿，呆呆的望着天上。

（选自1921年《小说月报》，有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开篇“何彬是个冷心肠的青年”是很突兀的一句断语，作者借此表明此时的何

彬是一个空虚苦闷的青年，为后文的发展作了反向的铺垫。

B.全文谋篇布局很见匠心，比如何彬要调到别的局了，聊聊数语交代，便起到推波助

澜、引发下面一系列故事情节的作用。

C.看到禄儿的留言后，“窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，情景交

融，艺术地展现了人物心灵上的深刻变化。

D.本文语言有一定的抒情色彩，梦乡中的母亲，天上的繁星，院子里的花，月光，星

光……直白、浅显而又充满诗情画意。

2.文中划线部分在人物塑造上运用了什么表现手法?请简要分析。

3.文中的何彬先认为人与人之间”与其互相牵连，不如互相遗弃”，后来却写了“世

界上的儿子和儿子都是好朋友，我们永远是牵连着呵”的话，是什么使他发生了这么大

的变化，请简要分析。

8.阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

5G不仅仅是一次信息通信技术的升级换代，更是一场影响深远的全方位变革，从

上世纪80年代的BP机、大哥大开始，经历了2G和3G跟跑、4G并跑的大发展阶段，

如今进入5G规模组网试验、加快商用的准备阶段，5G的出现，推动信息通信业从量变

到质变的跨越，5G通过网络的全面云化，具备更加开放的能力，提供灵活高效的网络

切片和边缘计算，驱动设备提供商、网络运营商、平台服务商、应用提供商等产业链各

环节分利用自己的禀赋，互相渗透、打破边界、交叉赋能、重组整合，从而催生出新的

产业生态。5G将为社会进步注入活力。在社会管理方面：5G为市政物联、交通出行和

智慧医疗等注入新的信息化、智能化元素，辅助政府决策，提升社会管理效能。在产业

升级方面：5G技术广泛应用于智能制造，可实现设备状态联网监测、多厂协同、远程

控制，帮助企业提升生产效率和效益，推动传统产业转型升级。在文化生活方面：5G

的应用催生形态更多、体验更好的数字终端和内容服务，消除数字鸿沟、普及优质资源、

丰富文化生活。

(摘自2019年4月26日中国电信董事长柯瑞文主旨演讲《创新开放，赋能来来》)

材料二：

在西班牙巴塞罗那举行的2018年世界移动通信大会上，中国企业的第五代移动通

信技术(5G)相关展品广受关注，揽获多项大奖，5G技术已成为中国自主科技创新的新

点。

每一代移动通信技术的发展都会给社会带来巨大变化，比如4G技术让人们通过手

机与商家、与朋友之间的联系更加顺畅，也助推阿里巴巴、腾讯等公司成为业内佼佼者，

速度更快的5G技术将指向“万物互联”，被寄望在车联网、智能家居、教育、健康等

方面带来革命性变化。

在本届大会上，华为、中兴、阿里云等中国企业的相关展品异常抢眼，特别是在大

会期间宣布的“全球移动大奖”中，华为获得了“最佳移动网络基础设施”“最佳移动

技术突破”和“最佳网络软件突破”等奖项，而这些奖项全部是授予5G相关技术。

无论是在通信设备制造、终端应用，还是标准制定乃至系统集成等核心技术领域，

中国企业如今已占据重要地位。在5G方面，中国全面参与国际标准制定，系统推进研

发测试，推动构建全球产业生态，在技术和标准上取得了一系列重大突破。

放眼全球，核心技术对于国家具有重要意义，世界各国都希望在这一领域“先发制

人”，因为只有把核心技术掌握在自己手中，才能掌握主动，服务国家经济和国防安全

等目的。

中国在移动通信领域经历了1G空白、2G跟随、3G突破、4G并跑的发展，如今有

望成为5G时代的领跑者之一。根据工信部相关规划，中国可能在2020年实现5G大规

模用，走在全球前列。中国在4G时代依托移动通信技术而蓬勃发展的移动支付、共享

单车名列广为人知的“新四大发明”，在5G时代又可能催生新的重大创新。

当然也要看到，中国企业在5G领域也有短板，比如芯片方面，虽然华为研发出5G

手机芯片，但只供华为自家产品使用，还不能与将芯片卖到全球各地的高通公司相比。

在更广泛的信息行业，处理器、操作系统等核心技术仍被外国企业垄断。

（摘自2018年3月1日新华网《中国，5G赛场的明星））

材料三：

（摘编自《艾媒咨询》，数据来源：中国信息通讯研究院）

材料四：

业界人士认为，未来物联网无法避免使用5G公共网络的全球化应用，比如设备提

供商对工厂设备的远程维护，对交通网络的监控，对能源、水和燃气等基瑞设施网络的

控制等等。这些领域都需要数据与公共网络连接并通过其传输，网络安全至关重要。

此外，也正是由于5G时代的工业生产将更依赖公共网络，网络服务的可靠性需要

相应提高。德国西门子公司数字和创新部门副总裁安德烈亚斯。克普克告诉记者，对于

工业界来说，最看重的其实并不是传输速度，而是可靠性和可连接设备的数量，因此运

营商提供的网络质量必须值得信赖。

克普克说，虽然5G在技术上更先进，但技术更复杂，零部件也更多。此外，由于

5G网络频率高、衰减快，为实现5G网络的覆盖，除了在室外建立基站，还要在室内安

装相关设备。这些因素都增加了5G网络的建设和维护成本，

德国知名机床生产商通快集团5G开发负责人克里斯蒂安•鲍尔认为，5G能否成功，

可靠性是关键。与此同时，另一个需要考虑的问题在于，是否需要将所有设备都用5G

连接，他认为正确的态度是，用正确的工具去做正确的事情。

（摘自2019年4月6日新华网《工业领域的5G之路仍存挑战》）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.5G推动信息通信业从量变到质变的跨越，并将在社会管理、产业升级、文化生活等

方面产生巨大影响。

B.5G技术已成为中国自主科技创新的新亮点，华为获得的“全球移动大奖全部与5G

技术相关。

C.指向“万物互联”的5G技术已经在车联网、智能家居、教育、健康等方面带来革

命性变化。

D.5G时代工业生产更依赖运营商提供的高质量、高安全性的公共网络。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.已经进入规模组网试验、加快商用的准备阶段的5G,是一场影响深远的全方位变革,

而不是一次信息通信技术的升级换代。

B.从材料三可知，预计2020年中国5G连接数将达0.04亿个，而到2025年中国5G

连接数或将超4亿个。

C.相对于4G技术，5G更复杂、零部件更多，网络建设和维修成本更高。

D.克普克和鲍尔都认为，5G技术在运用过程中还面临许多挑战。

3.中国在5G技术的发展中应关注哪些问题?请结合材料简要概括。

9.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

我国一直在努力推进职业教育建设。尤其是近些年，我国出台多种政策，鼓励发展

职业教育，并将目标不断细化。

2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，《决定》中指出要在

2020年建成具有中国特色、达到世界水平的现代职业教育体系。2017年，国家出台了

《关于深化产融结合的若干意见》，《意见》提到要推进产教融合和人才培养改革。2019

年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，《方案》提到要鼓励有条件的企业特别

是大企业办高质量的职业教育。

近几年，在《中华人民共和国民办教育促进法》及相关政策的支持下，教育板块的

细分领域加速资本运作，部分公司通过重组、收购、借壳等方式登陆A股或美股、港股

市场。职业教育成为上市公司布局的重点领域，例如，洪涛股份收购四川城市职业学院，

将职业教育打造成公司第二主业；中国高科收购英腾教育，布局医学教育产业。

（摘编自《2018年中国职业教育行业发展现状及前景分析》，前瞻网2019年2月15日）

材料二：

2013~2017届高IR蜂业生就业半年后平均月收入及城幅

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2（'1S年招生数和在校生数情况

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中等职业教育

高职（分科）院校

【注川2；职业教育的占比为占高中阶段教行的比陋:

高职（々科）院校的占比为占件通本＜44的比币

（摘自《高职院校今年扩招百万，数读中国职业教育现状》，新京报网2019年3月10

日）

材料三:

一位职业学校的老师说：“现在很多家长不愿意让孩子考职业高校。家长们认为从

职业学校出来后做的工作都是技术活，俗话叫力气活，并且职业学校的学历没有竞争

力。”他的看法反映了当前中国职业教育面临的最大困境，即从职业学校毕业的学生难

以得到社会的认可。

关注职业教育多年的全国政协委员、广东技术师范学院副院长许玲表示：“我国职

业院校的教育质量参差不齐，有些职业学校的办学条件还比较差。另外，从整体上看，

我国职业教育的层次还比较低，与当下产业结构对高素质技能型劳动力的需求还有一定

的差距。”

据统计，2018年中国职业院校有1.17万所，在校生超过2685万人，在现代制造

业、新兴产业中，新增从业人员有七成以上来自职业院校。另据人力资源和社会保障部

介绍，全国就业人员有7.7亿人，其中技术工人占就业人员的比重约为20%,而高级技

能人才只占约6%,中国的高级技工的占比仅为德国、日本等工业强国的一半。中国要

实现从制造大国向制造强国跨越的目标，就必须解决高级技工缺口大的问题。大力改革

和发展职业教育，以不断适应中国产业升级和经济结构调整的需要，应成为全社会的共

识。

（摘编自《全国政协委员纵论中国职业教育》，东方新闻网2019年3月11日）

材料四：

德国的一部分高中毕业生明明可以上大学，但他们最终选择接受职业教育，可见职

业教育在德国很受欢迎。目前德国的职业教育整体上发展稳健，社会认可度很高，教育

质量也很好。

德国职业教育的一个显著优势在于企业深度参与职业教育，而且企业这样做确实是

出于自己的人力资源需求以及社会责任。德国企业自主自愿参与职业教育的积极性比较

高。从几年前德国的全国统计数据来看，500人以上的大型企业中参与职业教育的企业

占80%以上。

德国职业教育繁荣的一个重要前提是德国从初中起就将学生分流。德国在初中时就

对学生分流，学生主要进入主体中学、实科中学和文法中学。文法中学相当于我国的初

高中一贯制学校，学生的成长路径为初中、高中、大学，德国人称这一路径为“国王大

道”。接受职业教育的主要是主体中学和实科中学的学生，这些学生中，劳工阶层的孩

子相对多一些。

我们不难发现，与德国职业教育相比，中国职业教育存在一个很大的问题，就是在

孩子初中毕业后，很少有家长愿意让孩子进入职业学校学习。而在德国，在孩子初中毕

业后，家长很愿意让孩子读职业学校。

（摘编自《德国职业教育发展的现状与思考》，《中国科学报》2019年3月27日）

1.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.2008〜2017年，中职毕业生就业率始终高于高职毕业生就业率，且一直保持在3%

以上，高职毕业生就业率属2017年最高。

B.2013〜高职毕业生就业半年后平均月收入逐年增长，5年间增长近1000元，年平均

增幅超过7%,2014年增幅最高。

C.2018年，有四成多的初中毕业生选择进入中等职业学校学习，这一年，中等职业学

校在校学生的规模超过1500万人。

D.2008〜2017年，高职毕业生就业率逐年提升，2018年，高职（专科）院校的招生

规模与本科院校的招生规模相差不大。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.近些年，我国不断出台政策，引导职业教育健康、持续发展，而今我国的现代职业

教育体系已达到世界水平。

B.洪涛股份、中国高科等公司乘着国家政策的东风，收购职业教育机构，拓展业务领

域，为早日上市创造条件。

C.许玲关注职业教育多年，她从教育质量、办学条件、整体教育层次等方面客观地分

析了我国职业教育的现状。

D.我国职业院校为现代制造业、新兴产业输送了大量人才，但高级技工缺口大，高级

技工的数量不及日本的一半。

3.在发展职业教育方面，德国确实有值得我国学习之处。德国职业教育带给我们哪些

启发？请结合相关材料谈谈你的看法。

10.阅读下面的文言文，完成下面小题。

朱云字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠借客报仇长八尺余容貌甚壮以勇力闻生四

十乃变节从博士白子友受《易》又事前将军萧望之受《论语》皆能传其业好倜傥大节,

当世以是高之。元帝时，华阴守丞嘉上号李，言：“治道在于得贤。平陵朱云，兼资文武，

忠正有智略，可使以六百石秩试守带名木木，以尽其能。”上乃下其事问公卿。太子少

傅匡衡对，以为：“大臣者，明王所慎择也。而嘉猥称云，欲令为御史大夫，妄相称举，

疑有奸心，宜下有司案验以明好恶。“嘉竟坐之。成帝时，安昌侯张禹以帝师位特进，

甚尊重。云上书求见，目：“愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”上问：“谁也？”

对日：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。御史将云

下，云攀殿槛,槛折。云呼曰：''臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”

御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下目：“此臣素著狂直于世。使其

言是，不可诛;其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及

后当治槛，上日：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”云自是之后不复仕，常居那田，教授诸

生。时出乘牛车从诸生，所过皆敬事焉。薛宣为丞相，云往见之。宣备宾主礼，因留云宿，

从容谓云口：“在田野亡事，且留我东阁，可以观四方奇士。”云目：“小生乃欲相吏

邪？”宣不敢复言。云年七十余，终于家。病不呼医饮药。遗言以身服敛，棺周于身，土周

于样，为丈五坟,葬平陵东郭外。

(节选自《汉书•卷六十七》，有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.少时通轻侠借客/报仇/长八尺余/容貌甚壮/以勇力闻/年四十/乃变节从博士白子友

受《易》/又事前将军萧望之受《论语》/皆能传其业/

B.少时通/轻侠借客报仇/长八尺余/容貌甚壮/以勇力闻/年四十乃变节/从博士白子友

受《易》/又事前将军萧望之受《论语》/皆能传其业/

C.少时通轻侠/借客报仇/长八尺余/容貌甚壮/以勇力闻年四十/乃变节/从博士白子友

受《易》/又事前将军萧望之受《论语》/皆能传其业/

D.少时通轻侠/借客报仇/长八尺余/容貌甚壮/以勇力闻/年四十/乃变节从博士白子友

受《易》/又事前将军萧望之受《论语》/皆能传其业/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.《易》，“五经”之一，深富哲理,是传播儒家思想的著作中最古老而深邃的经典。

B.封事,指密封的奏章,古时臣下上书陈奏秘密事项时,用皂囊封缄，以防泄密。

C.御史大夫，官职名，西汉时相当于副丞相，以协助丞相综理大政，偏重于监察执法。

D.东阁，在这里并非“开我东阁门”中的“东阁”，而是指宰相招致、款待宾客的地方。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.朱云才兼文武，得到世人尊重。华阴守丞因为朱云忠正而有智谋，向朝廷请求任命他

为御史大夫;朱云带领学生乘牛车出行时,探访的人都对他很敬重。

B.朱云直言谏铮，留下槛折佳话。朱云弹劾张禹，汉成帝很生气，御史拉他下殿，他攀

住栏杆不走,直至栏杆被拉断;经大臣辛庆忌劝解，他才被饶恕。

C.朱云特立独行，好倜傥有大节。致仕后的朱云远离官场，居住在乡野，教授学生;与

宰相薛宣交往,薛宣邀他留在承相府中,朱云谢绝了对方的好意。

D.朱云恬淡无欲，要求死后薄葬。朱云病重时未请医喝药，临终嘱咐用便服入殓，棺

木只需容身,墓穴只需容棺即可,家人遵其嘱造了一丈五尺的小坟。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)妄相称举,疑有奸心,宜下有司案验以明好恶。

(2)及后当治槛，上日：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”

5.左将军辛庆忌为什么能让皇上怒气消解,饶了朱云?请简要说明。

11.阅读下面的文言文，完成下列小题。

唐太宗论

宋孔文仲

缙绅之论，皆以为唐太宗之德业，可以追迹三代之盛王；予以为太宗特秦皇、汉武

之不败不危者耳。

太宗当隋氏之乱，辅翼高祖起义晋阳，以一旅之师转战天下，所向必败其军，取其

将，包其地。及已即帝位，政事简本，尊儒重贤，法度文章，稍稍修立，而憔悴本民，

复见升平之世。由是言之，太宗可谓明天子矣。及其务名尚功而用心于外，生事四夷而

勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为裁？港势,秦皇坐招天下之乱，汉武大穷中国之

民，而太宗之失，未至于此，予故日秦皇、汉武之不败不危者也。

请略言太宗之失四事，以为军国者戒。《春秋》书公会戎于潜，说者以为御夷狄者，

不一而足也。盖夷狄者，天地幽阴之气，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣无阙

庭之礼，其士民无纽带之制，先王视之，若猿伏之在山，鱼鳖之在泽也。其来不以为荣，

其去不以为辱，其毁我不足忧，其誉我不足喜。而太宗溺于四夷本甘言，称“天可汗”

而以临之，屈天子之贵，下从酋长之号，以徼名于流俗之间，其失一也。

蕃夷种类，非有礼义忠信之心，慈良岂弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如

鹰隼，饱则飓去。先王知其然也，投之不毛之区，置之荒忽之地，使其耳不闻中国之金

石，目不貌,宗庙之礼，其心冥然如圈豚笠彘，不识堂陛之上，然后奸诵之心，悖乱之计，

伏而不生。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数

以为子孙无穷之忧其失二也。

《黄石公记》目：“舍近而图远者，劳而无功；舍远而图近者，逸而有终。”先王

非不知廓地万里以为广，聚四夷之财以为富，然夏、商、周之盛，地不过五千里，而夷

狄之国不与焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并置州县，使其将士更往递戍

于风霜砂砾之野，河源险阻之上，万里奔命，九死一还，舍本而争末，空内？实外，其

失三也。夫夷狄之性，非可以法度、风化调习之也，先王待之甚轻，责之甚巧,虽有傲

慢不逊，往往量之度外。周宣之时，源犹内侵，至于太原，其事变亦已亟矣。宣王未尝

投袂抚剑角逐之也，命将驱之出境而止。太宗愤高丽出不逊语以拒使者，于是戎衣亲征，

涉大海，冒寒暑，至亲持戈于马上以身先士卒，吮骁将血以感厉三军。以人主之尊，而

与徼外之小国争一旦之儒，败则辱国，胜则不武，其失四也。

诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主；而太宗

兼有之，臣故日秦皇、汉武之不败不危者也。

（选自《舍人集》）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.秦皇坐招天下之乱虽然：即使如此

B.以为看国者戒君：君主

C.而夷狄之国不与焉与：亲附

D.责之甚简简：简略

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.而憔悴之民予犹记周公考被逮

B.而太宗溺于四夷之甘言既而以吴民之乱请于朝

C.空内以实外约以连兵大举

D.胜则不武则刘病日笃

3.下列对原文有关内容的分析与理解，不正确的一项是（）

A.文章一开头就亮明观点“太宗特秦皇、汉武之不败不危者”，然后从正反两个方面

概述唐太宗的历史功过，并且通过比较阐述了观点。

B.文章分别从追求名声、遗祸子孙、驱遣将士、争胜境外四个方面，详细分析了唐太

宗在处理与“夷狄”的关系上存在着的严重错误。

C.本文和《六国论》一样，条理层次特别清晰，又都属于史论，以古讽今，富有现实

针对性，虽立论标新立异，却洞见历史的另一面。

D.全文综合使用多种论证方法，既有举例论证，又有引用论证，既有比喻论证，又有

类比论证，还有对比论证和比较论证，灵活多变。

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。

此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学

使之习治

乱晓权数以为子孙无穷之忧其失二也

5.把文中画横线的句子译成现代汉语。

（1）及其务名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为哉？

（2）诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主。

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、C

【解析】试题分析：A拜访：敬词。只能用于自己，不能用于他人。B称对方为“你”，

缺乏礼貌，“有一定的帮助”不够得体。D恭候光临：敬词。说别人等待自己时不能说

“恭候”，自己前往某地也不能说“光临”。

2、1.从相思而望不见的怅惘，到期待做梦却梦不到的遗憾，再到写信没人传的惆怅，

再到“寻得雁”却“秋将暮”的忧伤。

2.口语入词，平实质朴，朴素自然；音律和谐，饶有民歌的风味。

【解析】

【分析】

1.本题考查对诗人思想感情的把握能力。解答时，要联系全诗内容，结合题目，抓住

关键字词，对诗人情绪变化的过程进行准确把握。

此词表达词人东望思归的心情。短短小令，四个层次，四个转折：“望不见、江东路”

写相思而望不见的惆怅；“思量只有梦来去”写期待做梦却梦不到的遗憾；“灯前写了

书无教。算没个、人传与”表达写信没人传的惆怅；“直饶寻得雁分付。又还是、秋将

暮”表达“寻得雁”却“秋将暮”的忧伤。全词以纯真朴实的笔调抒写相思之情，以一

种相思者的口气说来，由不能相会说起，至遥望，至梦忆，至对灯秉笔，终至传书无由。

2.本题考查鉴赏诗歌的语言特点。解答时要熟记语言风格常用术语，如：准确、生动、

形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、

质朴、自然、奔放等。

“望不见”“思量”“更不怕”“写了书无教”“算没个”“又还是”，这些口语化语

言，朴素、直白，用纯真朴实的笔调抒写相思之情，把一个至情女子的婉曲心理刻画得

细致感人，魅力无穷。细读全词，内容单纯，层次分明，一气呵成，音律和谐，明朗率

真、情真意切，具有民间词的意味，给人耳目一新之感。全词通过一段连贯的类似独白

的叙述，把相思之情写得流畅明白，淡雅中见清新，朴素中见真情。

【点睛】

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景

入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和

主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时

还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

3、1.D

2.D

3.B

4.①能树立像天下那样高大品节的人，是把天下看得很狭小的。②后来的所谓君子，

为争一点儿官位，即使杀人也干得出来。

5.①作者把诸葛亮和伊尹作比，称“诸葛武侯有伊尹风味”，伊尹不以天下为禄，不

受千驷；诸葛亮“不别治生，以长尺寸”，都是突出强调他们志向远大，有“大节”“办

大事”，不以私利为重，所以能取信于人。②把诸葛亮和后世“君子”作对比。诸葛亮

志向高远，不贪慕富贵荣华，心地坦荡，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立

大节，办大事”，实际却追求官阶、富贵，如飞蛾扑火、蜗牛升壁、青蝇逐臭一般，甚

至“杀人亦为之”，因而也就难以获得信任。

【解析】

【分析】

1.本题考查学生对文言实词、虚词的意义和用法的掌握。文言词汇的意义和用法，要

在具体的语境中才能准确地判断出来，我们一定要坚持“词不离句、句不离篇”的做题

原则。平时，要反复诵读课文，形成强大的语感；同时，要注意对词汇进行归类、整理,

通过习题训练来反复、巩固。题干要求选择下列对句中加点词语的解释，不正确的一项。

②“故事汤事桀”的“故”，应译为“所以”，标结果，而不是“旧，先前”。

④“薄田十五顷”的“薄”，应译为“贫瘠，不肥沃”。综合以上分析：

故选D。

2.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特

殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现

代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。题干要求选择对下列

句子的理解，不正确的一项。

D项，“心事”，不能解释为“心里的算计”，可译为“心事”。暴白：暴通“曝”，

读作（pfi）,译为“公开”；“白”，动词，表白，说出。

故选D。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读

选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细

节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。

本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，曲解文意，因果分析错误。从原文“非先主照见孔明肝胆，其肯发此言？虽然，

先主、孔明鱼水相得，发此言无难也，此言之发，后主与左右固皆闻之矣”等句可知：

刘备对诸葛亮推心置腹的原因主要是诸葛亮和刘备肝胆相照，诸葛亮的高尚的情操和对

刘备的忠心。

故选B。

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特

殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现

代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

第（D句采分点：“者……也”表判断；“大节”，高尚的气节；“狭”，形容词作

意动，“把……看作狭小”«

第（2）句采分点：“君子”反讽，并不是真正的君子；“阶”“级”，均指官阶官衔;

“虽”，即使。

5.本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。题干要求结合文章

具体内容，简要分析：本文在写法上，多用类比或对比，以突出作者的观点的手法运用。

做这种题关键是回归到文本找出对比或类比的语句。从类比的角度来看，作者将“伊

尹”和“诸葛亮”进行类比，都说明他们勤心事主，忠心耿耿，而且不贪慕钱财福禄。

从原文“伊尹，禄之以天下，不顾也；赐马千驷，弗受也”“臣身在外，别无调度，不

别治生，以长尺寸。若死之日，不使库有余帛，縻有余粟，以负陛下”等语句可知。与

此同时，作者将诸葛亮通后世的所谓的君子进行对比，从“后之君子，争一阶半级，虽

杀人亦为之”，可看出这些人格局太小，贪慕私立，中饱私囊，无不用其极，这和诸葛

亮的光明磊落、坦荡无私形成鲜明对比。总之，结合文本，进行筛选提炼归纳即可。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初

步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有

个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般

的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各

选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,

运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成

较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理

解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

伊尹这个人，即使用天下的俸禄来给予他，也丝毫不在意；赏赐他一千匹马拉车，

也不会接受。天下的人都对他信任很久了，所以他能侍奉商汤夏桀，他曾放逐太甲（商

朝第四位君主，商汤长孙）又使其复位。不仅仅是天下的人不以此怀疑，就连夏桀与太

甲也对他无一丝一毫疑忌之心。苏东坡谈论他：“是办天下之大事的人，是有天下有伟

岸人格和气节的人。注重人格伟岸的人，把天下的其他名利视作狭小的东西。”这个说

法十分精当。

后世的人认为只有诸葛亮有伊尹的风采和气度。他居于草庐,刘备三顾之后才出山，

这和商汤任用伊尹，情况颇为相似。诸葛亮曾经告诉后主说：“我在成都有八百株桑树,

有十五顷薄田，我自己的子弟衣食，自然会有盈余和富足。我操劳于外，没有其他的开

支调度，也不打算置办家业，使他们有多余的费用。假如我死了，不要让库里有多余的

布帛，粮仓里有多余的粮食，辜负陛下的隆恩。”看他说的这句话，诸葛亮把富贵看成

了什么东西呢！因此，先主刘备临终对他说：“我的儿子如果（值得）可以辅佐，就辅

佐他；如他能力不够，你可以取而代之。”如果不是刘备和孔明孔明肝胆，怎么会说出

这番话？虽然这样，先主刘备和孔明的关系如鱼得水，说这句话完全是可信的。说这句

话的时候，后主刘禅与左右应该都听说了。后主并非圣明的国君，左右大臣并不是没有

奸臣小人，孔明所说的那些有作奸犯科情况的人，应当交由外廷论刑，所以约束管理左

右的人，并不是不严。而当时竟然无一人敢兴单方面的言辞来中伤诋毁，后主倚重信任,

也最终没有丝毫的怀疑，为什么呢？只因为他（孔明）平时心事公正坦白诚挚，完全能

够使上下的人信服。他的这种情况自三代而后，可以说绝无仅有了。后世的那些所谓的

正人君子，为了一官半职，即使杀人放火也敢做。从年轻到老迈，贪图荣华富贵，犹如

飞蛾扑火，蜗牛升壁，苍蝇逐臭一般，却洋洋自得地说：“我能确立高尚的志向，为国

家办大事”，这样的话有谁能信？

4、1.B

2.《苏幕遮•燎沉香》词风清新淡远，通过描写初夏之景，表现一种朦胧的思乡之情。

写仅仅表现个人思绪。《青房并蒂莲•维扬怀古》借隋炀帝奢靡而亡的历史教训，借古

喻今，希望统治者能够以史为鉴，吸取历史教训。从个人思乡之情升华到家国情怀，体

现了一个进步知识分子的精神面貌。

【解析】

【分析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧

和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，

主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言

方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。题中B项，

“却伤心国事，是典型的以乐景衬哀情”错，原文“醉凝眸。正楚天秋晚，远岸云收。

草绿莲红，浅映小汀洲。受荷香里鸳鸯浦”，描写秋云、绿草、红莲、汀洲、菱荷等景

色，“醉”表现的是作者对眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、惊起眠鸥”，“恨”是遗

憾的意思，遗憾的是菱歌惊醒眠鸥，打破眼前的静谧，并非伤心国事，以乐景衬哀情。

故选B。

2.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，同时考查比较阅读的能力。鉴赏作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主

旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概

括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。题中，《苏幕遮•燎沉香》

上阕先写室内燎香消暑，继写屋檐鸟雀呼晴，再写室外风荷摇摆，词境活泼清新，下阕

再由眼前五月水面清圆，风荷凌举的景象联想到相似的故乡吴门的五月的风物，小楫轻

舟，梦入芙蓉浦，抒发对家乡亲朋的思念之情，全词仅仅表现个人的思念之情；《青房

并蒂莲•维扬怀古》中“愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟。拥倾国纤腰皓齿，笑

倚迷楼”，运用典故，对历史进行回顾，借隋炀帝巡游江都（扬州）事，描写出隋炀帝

当年奢靡的生活，既有宏大的场面，又有笑倚迷楼的特写，隋炀帝最终因骄奢淫逸而亡

国，作者托古讽今，借古喻今，告诫当朝统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙，作者忧

虑国家前途命运，已从《苏幕遮•燎沉香》里的个人思乡之情升华到家国情怀，体现了

一个进步知识分子的精神面貌。

【点睛】

综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。

这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗

句，领悟思想情感，思考表现手法。

5、1.C

2.①对赞公虽被放逐也不违背自己的本性的肯定。②同时暗示诗人和友人一样，有一

样的际遇和心境。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技

巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进

行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不

对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

C项，”也表达了对天下太平的祈愿”错，诗歌没有体现作者对天下太平的祈愿。

故选C。

2.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析

诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。

本诗，颔联“雨荒深院菊，霜倒半池莲”写秋风、院菊、池莲，都是赞公禅房所见。这

些描写不仅借物写人，侧面写出赞公作为释门隐者清静淡泊的生活与性格，还运用“飒

然“、"雨荒"、“霜倒”等词语，象征着赞公平白受屈被贬的不幸遭遇，僧人赞公不

以自身的遭贬境遇的凄凉而悲伤，对事态变迁来之不拒，处之淡然。诗人肯定赞公的行

为，暗示诗人和友人一样，有一样的际遇和心境。

【点睛】

鉴赏诗歌思想情感：

这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作

者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的

句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应

注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和

创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的

地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以

便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想

感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪

迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节

操、忧国忧民等。

诗歌赏析：

这首诗以“杖锡何来此”发问开始，但又故意不作回答。这是因为政治斗争竟然连

累到了出家人，杜甫痛心疾首之余，不愿再回顾往事。二、三、四句接着写秋风、院菊、

池莲，都是赞公禅房所见。这些描写不仅借物写人，侧面写出赞公作为释门隐者清静淡

泊的生活与性格，还运用“飒然”、“雨荒"、“霜倒”等词语，象征着赞公平白受屈

被贬的不幸遭遇。

五、六两句从“放逐”起首，推崇赞公不为放逐移节的情操。”放逐宁违性”说赞

公被放逐到深山老林，而那里恰好是赞公喜爱的地方。“虚空不离禅”说宠辱无非虚空，

等荣辱，齐贵贱，正是禅门的宗旨。在安慰、赞扬赞公的过程中包含着对眨谪、放逐的

蔑视。

最后两句写夜，点明题目中的“宿”字。二人本来交情很好，后来同案遭贬，如今

又在边地相逢，自是非常难得。“陇月”句，不仅是写景，更重要的是以月圆象征两位

老友的团圆。

这篇诗作的前三联极富禅趣。在凡胎俗人眼中，身遭贬谪，处境凄凉，当会黯然神伤。

然而对禅家佛人来说，一切万法，一切烦恼，都是主观的，因此都是空幻不实的，通过

勤修苦练参禅悟道，体悟了这种万物皆空的微妙智慧，即可开悟解脱，最终达到没有执

著、没有牵挂、没有悲欢，垣荡磊落、广大自在的心境。诗篇中僧人赞公不以自身的遭

贬境遇的凄凉而悲伤，对事态变迁来之不拒，处之淡然，可谓了悟了禅定般若之境，体

悟了万物皆空的智慧。

6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（3）万里悲秋常作客（4）雄姿英发（5）

落英缤纷（6）秋风萧瑟（7）能竭其力（8）思接千载

【解析】

【分析】

【详解】

此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考

生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字,

要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“襟”“作”“姿”“缤

纷”“萧”“竭”“载”等字，默写时要写准确。

【点睛】

考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中

识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具

有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少

数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而

字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

7、1.D

2.①运用了细节描写。”跑的通红的脸”是外貌神态描写，“走”