2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 4小数与单位换算第1课时 小数与单位换算（1）配套教案 新人教版

2023四年级数学下册4小数的意义和性质4小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级数学下册第四单元“小数的意义和性质”中的第4小节“小数与单位换算（1）”。内容包括：

1.理解小数与单位换算的概念和意义。

2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.学会进行简单的单位换算，如长度、面积、体积等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了小数的基本概念和性质，为本节课的学习打下了基础。

2.学生已学会了整数的加减乘除运算，这为本节课的小数运算和单位换算提供了帮助。

3.学生在生活中已经接触过一些单位换算的实际例子，如人民币的换算，长度单位的换算等，这有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习小数与单位换算，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从实际问题中提取有用的信息，并进行合理的单位换算。

3.模型构建：引导学生运用数学知识构建模型，解决实际问题。例如，通过单位换算模型，解决生活中的长度、面积、体积等问题。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用到实际生活中的意识，提高学生解决实际问题的能力。例如，学会在购物、制作尺子等场景中运用小数与单位换算知识。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新思维能力。例如，探讨如何更简便地进行单位换算，寻找新的解题思路等。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了小数的基本概念和性质，对整数的加减乘除运算也有一定的了解。在此基础上，他们能够顺利地学习小数与单位换算的相关知识。但在学习过程中，仍需关注以下几个方面：

1.知识层面：大部分学生对小数与单位换算的概念和意义有一定的了解，但不够系统。他们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的认识尚不清晰，单位换算的能力也亟待提高。此外，学生在之前的学习中可能对一些单位换算的实际例子有所接触，但缺乏系统地归纳和总结。

2.能力层面：学生在逻辑推理、数据分析、模型构建等方面的能力有待提高。他们在解决实际问题时，往往缺乏条理清晰、步骤明确的解题思路。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的这些能力。

3.素质层面：四年级学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。他们具备一定的创新思维能力，但在实际操作中，往往缺乏耐心和毅力。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，培养他们克服困难的勇气和信心。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，需要教师在教学中加以关注和引导。

针对以上学情分析，本节课的教学重点和难点如下：

重点：小数与单位换算的概念和意义，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

难点：掌握单位换算的方法，提高学生在实际问题中运用小数与单位换算知识的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给予耐心指导，帮助他们弥补知识漏洞；对于学习优秀的学生，要适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。四、教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，提升学生的核心素养，将采取多种教学方法与策略，以适应学生的学习需求和兴趣。

1.情境教学法：通过生活中的实际情境，如购物、制作尺子等，引入小数与单位换算的知识，让学生在具体的情境中感知和理解知识，提高学生的应用意识。

2.互动式教学法：在课堂上，教师将引导学生进行小组讨论、交流想法，鼓励学生提出问题并尝试解答。通过生生互动、师生互动，促进学生对知识的理解和内化。

3.探究式学习：教师将组织学生进行探究活动，让学生通过实验、观察、思考、总结等方式，自主发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的逻辑推理和数据分析能力。

4.案例分析：通过分析具体的单位换算案例，让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的模型构建和应用能力。

5.媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，以生动形象的方式展示小数与单位换算的知识，帮助学生直观地理解概念和原理，提高学生的学习兴趣。

具体的教学活动设计如下：

1.导入环节：通过一个生活中的实际问题，如制作一把尺子，引发学生对长度单位换算的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授：采用PPT展示小数与单位换算的概念和意义，通过生动的图片和例子，帮助学生理解和记忆。

3.互动环节：学生进行小组讨论，分享对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解，教师进行点评和指导。

4.案例分析：教师提供一系列单位换算的案例，学生独立完成或小组合作进行解答，培养学生的应用能力。

5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生构建知识体系。

6.作业布置：设计具有一定挑战性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高解题能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行单位换算的情况？”比如，我们在购物时，商品的价格可能会用到不同的单位，如千克、克等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数与单位换算的基本概念。小数是数的一种表示方式，它可以在数轴上表示具体的数值。单位换算是指将一个量从一个单位转换到另一个单位的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数与单位换算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，将1米换算成厘米，或者将500克换算成千克等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律和单位换算的方法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数与单位换算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数与单位换算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数与单位换算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数与单位换算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数与单位换算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对小数与单位换算的概念和意义有了更深入的理解，能够熟练地运用小数点位置移动的规律进行计算，掌握了长度、面积、体积等单位的换算方法。

2.逻辑推理能力：通过案例分析和实践活动，学生的逻辑推理能力得到了锻炼，他们能够灵活运用小数与单位换算的知识，解决实际问题。

3.数据分析能力：在讨论和实验操作中，学生们学会了从实际问题中提取有用的信息，并进行合理的单位换算，提高了数据分析能力。

4.模型构建能力：学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，构建出相应的模型，如长度单位换算模型、面积单位换算模型等。

5.应用意识：学生们意识到小数与单位换算在生活中的重要性，能够将所学知识应用到购物、制作尺子等实际场景中，提高了应用意识。

6.创新思维：在讨论和实践中，学生们提出了新的观点和想法，展现了创新思维的能力，如探讨更简便的单位换算方法等。

7.学习兴趣：通过情境教学法和互动式教学法，学生们对小数与单位换算产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，表现出主动学习的意愿。

8.行为习惯：在教学过程中，教师注重培养学生的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，这些良好习惯的养成对学生的长期学习有益。

9.团队合作：通过小组讨论和实践活动，学生们学会了与他人合作，培养了团队合作的精神，提高了沟通与协作能力。

10.自我反思：在总结回顾环节，学生们能够对自己的学习进行反思，找出不足之处，并制定改进措施，促进了自我成长。

总体来说，通过本节课的学习，学生们在知识掌握、能力培养和素质提升等方面取得了显著的效果，为他们在数学学习道路上继续前进奠定了坚实的基础。七、典型例题讲解1.例题1：将5千米转换为米。

答案：5千米=5*1000米=5000米。

2.例题2：将3000克转换为千克。

答案：3000克=3千克。

3.例题3：将2小时转换为分钟。

答案：2小时=2*60分钟=120分钟。

4.例题4：将1000毫升转换为升。

答案：1000毫升=1升。

5.例题5：将300平方厘米转换为平方米。

答案：300平方厘米=0.3平方米。

6.例题6：将5吨转换为千克。

答案：5吨=5*1000千克=5000千克。

7.例题7：将12000公顷转换为平方千米。

答案：12000公顷=12000*10000平方米=1200000000平方米=120平方千米。

8.例题8：将10000升转换为立方米。

答案：10000升=1立方米。

9.例题9：将3000千克转换为吨。

答案：3000千克=3吨。

10.例题10：将4500000厘米转换为米。

答案：4500000厘米=4500000*10毫米=45000000毫米=4500米。八、教学反思在教学过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，使学生们能够在具体的情