Module8Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module8Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module8Unit1Period2分层训练

2.教学年级和班级：九年级上册英语班

3.授课时间：2023年9月28日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标本节课旨在通过Module8Unit1Period2的分层训练，提升学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本课核心词汇和句型进行交流；在文化意识方面，学生将加深对英语国家文化的理解，增强跨文化交流的意识；在思维品质方面，学生将通过分析、推理等思维活动，提高思维的灵活性和创新性；在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是Module8Unit1Period2的分层训练。学生需要掌握以下重点知识：

（1）词汇：学生需要熟练掌握本课的核心词汇，如permission,arrival,excitement等。

（2）句型：学生需要能够正确运用本课的句型进行交流，如“MayIhavepermissionto…?”和“I'mlookingforwardto…”。

（3）语法：学生需要理解并掌握一般现在时的被动语态，如“主语+am/is/are+被动态+其它”。

（4）文化背景：学生需要了解英语国家的文化背景，如商务礼仪、邀请函的写法等。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）词汇理解：部分词汇如"permission"、"arrival"、"excitement"等较为生僻，学生可能难以理解其含义。

（2）句型运用：对于句型"MayIhavepermissionto…?"和"I'mlookingforwardto…"，学生可能不清楚在实际情境中如何运用。

（3）语法掌握：一般现在时的被动语态对于学生来说较为复杂，难以熟练运用。

（4）文化背景：学生可能对英语国家的商务礼仪、邀请函的写法等文化背景知识较为陌生，难以理解其背后的文化内涵。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）词汇讲解：通过举例、同义词辨析等方式，帮助学生理解生僻词汇。

（2）句型练习：设计情境对话，让学生在实际交流中运用句型。

（3）语法讲解：通过示例、练习等形式，引导学生掌握一般现在时的被动语态。

（4）文化导入：介绍英语国家的商务礼仪、邀请函的写法等文化背景知识，帮助学生了解其背后的文化内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和备课资料

-白板和记号笔

-录音机和听力材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或其他）

-英语学习网站或应用程序（如BBCLearningEnglish,Duolingo等）

3.信息化资源：

-英语学习软件和在线教育资源

-本课相关的视频材料和听力练习

-电子版的额外练习题和阅读材料

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-电子互动白板activities

-Homeworkandself-studyactivities教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module8Unit1Period2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要请求许可的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索请求许可的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解请求许可的基本概念。请求许可是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了请求许可在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“MayIhavepermissionto…”和“I'mlookingforwardto…”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请求许可相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示请求许可的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“请求许可在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了请求许可的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对请求许可的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是Module8Unit1Period2的分层训练。以下是本节课的知识点梳理：

1.词汇：本节课的核心词汇包括permission,arrival,excitement等。教师需要通过例句和练习帮助学生熟练掌握这些词汇的用法和含义。

2.句型：本节课的主要句型包括"MayIhavepermissionto…?"和"I'mlookingforwardto…"。教师需要通过情境模拟和练习引导学生正确运用这些句型。

3.语法：本节课的重点是一般现在时的被动语态。教师需要通过示例和练习帮助学生理解和掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

4.文化背景：本节课的文化背景主要涉及英语国家的商务礼仪和邀请函的写法。教师需要通过介绍和案例分析帮助学生了解英语国家的商务礼仪和邀请函的写法。

5.听力理解：本节课的听力材料主要涉及日常生活中的请求许可的场景。教师需要通过听力练习和口语练习帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

6.口语交流：本节课的口语交流主要涉及请求许可和表达期待的场景。教师需要通过角色扮演和小组讨论等方式引导学生进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

7.写作技能：本节课的写作练习主要是写一封商务邀请函。教师需要通过写作指导和修改反馈帮助学生提高写作技能和商务写作的能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，教师可以通过以下方式进行评价：

-提问：教师可以通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生的参与程度、课堂表现和小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。

-测试：教师可以进行随堂测试或小测验，评估学生对词汇、句型和语法的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要注意以下几点：

-及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并提供具体的反馈意见，帮助学生了解自己的不足之处并加以改进。

-鼓励与指导：在作业评价中，教师应给予学生鼓励和肯定，同时提供具体的指导和建议，帮助学生提高作业质量。

-个性化评价：教师可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的评价和建议，帮助学生制定适合自己的学习计划。

3.学生互评：鼓励学生进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价对方的学习成果和合作能力，以此促进学生之间的相互学习和进步。

4.进步奖励：对于学习进步明显的同学，教师可以给予适当的奖励和表扬，激励学生持续努力。教师可以根据学生的学习表现，提供小礼物、表扬信等奖励，以激发学生的学习积极性和动力。教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着课堂上的每一个瞬间。Module8Unit1Period2的分层训练，我试图通过不同的教学方法和活动，让学生们更好地掌握英语知识。现在，我想要对自己的教学进行一次反思。

首先，我感到满意的是，学生们在课堂上表现出了很高的积极性。他们参与讨论，勇于表达自己的观点，这让我看到了他们的学习热情。而且，他们对于本节课的核心词汇和句型的掌握程度也让我感到欣慰。这说明，我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，