2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是外研版八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse。本节课的主要内容是让学生能够运用所学的表达方式询问和描述需要帮助的情况，并能够给出适当的建议。学生将通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。

教学重点是掌握并运用以下表达方式：1.询问某人是否需要帮助；2.描述需要帮助的情况；3.给出适当的建议。

教学难点是能够正确运用情态动词can和may表达请求和允许。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识询问和描述需要帮助的情况，并能够给出适当的建议。同时，学生能够理解并运用情态动词can和may表达请求和允许，提高他们的语法运用能力。在跨文化交际方面，学生将能够理解不同文化背景下的求助方式，提升他们的文化意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交流，提高他们的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并运用以下表达方式：1)询问某人是否需要帮助；2)描述需要帮助的情况；3)给出适当的建议。此外，学生还需要掌握情态动词can和may的用法，以表达请求和允许。

具体重点内容包括：

（1）词汇：掌握表示帮助的动词和名词，如“帮助”、“解决问题”、“请求”等；

（2）语法：运用情态动词can和may表达请求和允许；

（3）功能句型：学会使用“CanIhelpyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等句型询问他人是否需要帮助；

（4）交际策略：学会在适当场合使用英语寻求帮助和提供帮助。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）情态动词can和may的用法：学生需要区分这两个情态动词的用法，并能够正确运用它们表达请求和允许。例如，使用“CanIhelpyou?”表示礼貌地询问对方是否需要帮助，使用“MayIsuggest...?”给出建议。

（2）交际场景的运用：学生需要学会在实际生活中运用所学知识进行交际，如在购物、就医等场合寻求帮助和提供帮助。教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用所学知识。

（3）文化差异的认知：学生需要了解不同文化背景下的求助方式，如在欧美国家直接寻求帮助，而在亚洲国家可能更加含蓄。教师可以引入相关文化背景知识，帮助学生理解并适应不同文化环境下的交际方式。

（4）语言输出能力：学生需要能够准确、流畅地运用所学知识进行口头和书面表达。教师可以设计各种形式的练习，如口语问答、写作任务等，激发学生的语言输出欲望，提高他们的语言运用能力。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如创设真实语境、运用多媒体教学资源、组织小组讨论等，帮助学生突破难点，提高他们的英语水平。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备；

-白板和记号笔；

-教学课件和教案。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard；

-英语学习相关的教育网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等。

3.信息化资源：

-英语学习视频和音频材料，如TEDTalks、英语歌曲、播客等；

-图片和图表，用于辅助教学和增强学生理解；

-在线字典和翻译工具，如Google翻译、OxfordDictionaries等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习；

-角色扮演和模拟情境；

-互动式教学游戏和活动；

-个性化学习任务和项目。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module12HelpUnit3Languageinuse》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要寻求帮助或提供帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达帮助的需求和提供帮助的方式。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课主要围绕如何用英语询问某人是否需要帮助、描述需要帮助的情况以及如何给出适当的建议展开。这些表达方式在日常生活和工作中都非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用所学表达方式。例如，当我们在购物时，如何用英语询问店员是否需要帮助，以及如何描述我们需要的商品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词can和may的用法。对于这部分难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寻求帮助或提供帮助相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语表达帮助的需求和提供帮助的方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场景中使用英语表达帮助的需求和提供帮助的方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达帮助的需求和提供帮助的方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词can和may的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材辅助材料：除了课本外的辅助材料，如练习册、工作手册等，用于加强学生的语言实践和巩固所学知识。

（2）多媒体资源：收集与本节课主题相关的英语视频、音频材料，如TEDTalks、英语歌曲、播客等，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

（3）网络资源：利用学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，上传与本节课主题相关的英语学习材料，供学生自主学习。

（4）实物资源：准备与本节课主题相关的实物，如图片、图表、模型等，用于辅助教学和增强学生理解。

2.拓展建议：

（1）自主学习任务：为学生提供在线学习平台上的自主学习任务，要求学生观看与本节课主题相关的英语视频、音频材料，并完成相关的练习题目。

（2）合作学习任务：组织学生进行小组合作学习，让学生围绕本节课的主题，通过讨论、调查、制作演示文稿等方式，共同完成一项任务。

（3）项目式学习：鼓励学生针对本节课的主题，选择一个感兴趣的方向，进行项目式学习，如策划一个活动、编写一个剧本等，从而提高学生的综合语言运用能力。

（4）课外实践活动：建议学生参加与英语学习相关的课外实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多实际运用英语的机会。

（5）家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习，如协助学生完成英语学习任务、共同讨论英语话题等，家校合作共同促进学生的英语学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动交流以及合作学习的情况，对学生的学习态度和积极性进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思维能力、交流能力和团队合作能力。学生需要展示他们的讨论成果，并解释他们的观点和结论。

3.随堂测试：教师将设计一份随堂测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等不同类型的问题，以全面考察学生的知识运用能力。

4.口语表达和听力理解：教师将评估学生在口语表达和听力理解方面的能力。这可以通过角色扮演、小组讨论和听力练习等方式进行。

5.学生自我评价与反思：学生将被要求对自己的学习过程进行自我评价和反思。他们可以写下自己在课堂上的表现、学习成果以及需要改进的地方。

6.家长反馈：教师将通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况，并收集家长对教学的意见和建议。

7.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，并提供具体的反馈。教师将关注学生的进步，鼓励他们的努力，并提供指导和建议，帮助他们进一步提高。八、板书设计1.标题：Module12HelpUnit3Languageinuse

2.主要内容：

-询问某人是否需要帮助的表达方式（CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?）

-描述需要帮助的情况的表达方式（Ihaveaproblem/Ineedsomehelp）

-给出适当建议的表达方式（MayIsuggest...?/Youcantry...）

-情态动词can和may的用法（请求和允许）

3.重点难点：

-情态动词can和may的用法区别

-如何在实际语境中运用所学表达方式

4.练习活动：

-角色扮演：模拟求助和提供帮助的场景

-小组讨论：讨论如何在不同场合使用英语表达求助和提供帮助

5.总结回顾：

-回顾本节课的主要内容，强调情态动词can和may的用法

-提醒学生在生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力

6.艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文结合的方式，增加视觉吸引力

-使用颜色和图形标注重点内容，便于学生记忆和理解

-适当加入幽默元素，如卡通插图或幽默句子，激发学生的学习兴趣教学反思今天我教授了《Module12HelpUnit3Languageinuse》这一章节。整体上，我感到课堂氛围活跃，学生们积极参与，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对情态动词can和may的用法有些混淆。在讲解时，我应该更加注重区分它们的用法，并通过更多的例子来帮助学生理解。同时，我也应该鼓励学生多进行实际操作，通过角色扮演等方式来加深对知识点的掌握。

其次，小组讨论环节中，我发现有些学生在讨论中显得有些沉默，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是因为对主题不太感兴趣。我应该在讨论前提供更多的引导和启发，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与。

此外，我也发现学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。在今后的教学中，我应该增加更多的口语练习和听力练习，帮助学生提高这些方面的能力。课后作业1.请用英语描述一个你曾经寻求帮助或提供帮助的经历。要求使用本节课所学的情态动词can和may，以及表达求助和提供帮助的句型。

2.请编写一段对话，其中一个角色向另一个角色寻求帮助，另一个角色给出适当的建议。要求使用本节课所学的情态动词can和may，以及表达求助和提供帮助的句型。

3.请观察你周围的人，发现他们在生活中寻求帮助或提供帮助的场景。用英语描述其中一个场景，并给出你的建议。要求使用本节课所学的情态动词can和may，以及表达求助和提供帮助的句型。

4.请用英语写一篇小短文，描述你在学习或生活中遇到的一个问题，以及你是如何寻求帮助并解决问题的。要求使用本节课所学的情态动词can和may，以及表达求助和提供帮助的句型。

5.请用英语写一段话，向你的朋友提出一个建议，帮助他解决一个他正在面临的问题。要求使用本节课所学的情态动词can和may，以及表达求助和提供帮助的句型。

答案示例：

1.Lastweek,Iforgottobringmymathtextbooktoschool.IfeltveryworriedbecauseIdidn'tknowhowtosolvethehomeworkproblems.Atthatmoment,IrememberedthatmyfriendAlexhadacopyofthetextbook.Iaskedhim,"CanIborrowyourmathtextbook?Iforgottobringminetoday."Alexkindlyagreedandsaid,"Ofcourse,youcan.Hereyougo."Iwasreallygratefulforhishelp.

2.A:Hi,Bob.Ihaveaproblemwithmycomputer.It'snotworkingproperly.Doyouthinkyoucouldhelpmefixit?

B:Sure,I'dbehappytohelp.MayItakealookatit?

A:Yes,please.I'llshowyoutheproblem.

B:OK,Iseewhat'swrong.Ithinkyoucantryrestartingyourcomputer.Thatusuallysolvestheissue.

3.Yesterday,Isawmyneighbor,Mrs.Johnson,strugglingtocarryaheavyboxupstairs.Iimmediatelywentuptoherandasked,"CanIhelpyouwiththatbox,Mrs.Johnson?Itlooksveryheavy."Shesmiledandreplied,"Oh,thankyousomuch.Thatwould