九年级语文上册 第二单元 7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，主要内容为法国作家雨果所写的这封信。本节课的教学目标是通过阅读理解，引导学生感受作者对中国人民的同情，以及对英法联军侵略行为的谴责。教学内容围绕这封信展开，包括信件的背景、作者的情感态度、信中的关键信息以及作者的修辞手法等。通过本节课的学习，学生能够理解信件的内容，分析作者的观点和情感，并能够运用所学知识进行讨论和表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言技能。通过阅读雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学生能够欣赏文学作品的语言美和情感美，理解作者的文化背景和情感立场。同时，通过分析信中的修辞手法和逻辑结构，提升学生的思维分析和批判性思维能力。此外，通过讨论和表达，学生能够运用所学知识进行有效的沟通和表达，培养其语言表达能力和交流能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握信件的内容，更能够提升其语文核心素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有所提高。他们在学习过程中能够较快地理解文章的基本内容，但对于一些深层次的含义和修辞手法可能还需要进一步的引导和启发。

在知识方面，学生已经学习过一些文学作品，对于文学鉴赏和分析有一定的了解。然而，对于这篇课文，他们可能对于历史背景和文化差异的了解不够深入，需要教师在教学过程中进行补充和引导。

在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和批判性思维能力。他们能够通过阅读理解文章的基本意思，但对于一些细节和深层次的含义可能还需要进一步的引导和培养。同时，学生的表达和交流能力也有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的机会和指导。

在素质方面，学生具备了一定的审美情趣和文化素养。他们对于美的感知和欣赏有一定的能力，但对于一些深层次的文化内涵和道德观念可能还需要进一步的引导和启发。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对文学作品不够感兴趣，缺乏阅读的兴趣和耐心；一些学生可能在学习过程中容易分心，无法集中精力进行深入的理解和分析。这些行为习惯对于学生的学习效果和学习兴趣都有一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要根据学生的实际情况进行合理的教学设计和调整。可以通过提供相关的背景知识，激发学生的学习兴趣；可以通过提问和讨论，引导学生进行深入的思考和分析；可以通过设置相关的任务和活动，培养学生的表达和交流能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容，介绍作者的生平和创作背景，解释信中的关键信息和修辞手法等，帮助学生更好地理解信件的深层含义。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对信件内容的理解和感悟，鼓励他们提出问题并相互交流，激发学生的思考和批判性思维能力。

（3）探究法：教师可以引导学生进行自主探究，鼓励他们通过查找相关资料和阅读其他文学作品，深入研究作者的观点和情感，培养学生的独立思考和分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解历史背景和文化差异，增强学生的学习兴趣和参与度。

（2）教学软件：教师可以使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区和互动游戏等，激发学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。

（3）文学作品鉴赏工具：教师可以引导学生使用专门的文学作品鉴赏工具，如文学鉴赏软件或在线文学平台，让学生自主阅读和分析其他相关文学作品，拓宽他们的文学视野和审美鉴赏能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对历史上有哪些认知？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解信件的背景和作者雨果的生平和创作背景。信件是雨果针对英法联军远征中国的事件所写的一封信，表达了他对中国人民的同情和对英法联军侵略行为的谴责。

2.案例分析：接下来，我们来看信件的具体内容。通过分析信中的关键信息和修辞手法，理解作者的观点和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感态度和对侵略行为的批判。对于信件的深层含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与信件相关的实际问题，如信件对现实世界的启示等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“信件在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了信件的背景、作者的情感态度和信件的深层含义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对信件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.雨果的其它作品

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国作家雨果的一篇著名作品。为了让学生更深入地了解雨果及其作品，可以推荐他们阅读雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。这些作品同样具有深刻的社会意义和艺术价值，能够帮助学生更好地理解法国文学和历史。

2.历史背景相关资料

为了让学生更全面地了解英法联军远征中国的历史背景，可以提供一些相关的历史资料。如《第二次鸦片战争》、《圆明园的毁灭》等。通过阅读这些资料，学生可以更深入地了解这一段历史，从而更好地理解雨果的信件内容。

3.爱国主义教育文章

雨果的信件表达了对中国人民的同情和对侵略行为的谴责，具有强烈的爱国主义情怀。为了引导学生进一步弘扬爱国主义精神，可以推荐他们阅读一些有关爱国主义教育方面的文章，如《我爱我的祖国》、《做一个有道德的人》等。这些文章能够帮助学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情感。

4.比较学习

鼓励学生进行比较学习，如将雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》与其他国家作家针对类似事件所写的信件进行比较，分析他们的观点和表达方式。此外，还可以将这篇信件与我国古代的一些文学作品进行比较，如《岳阳楼记》、《出师表》等，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

5.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如针对本节课所学内容，学生可以查找相关资料，深入研究英法联军远征中国的历史背景、事件经过及其影响。此外，学生还可以关注当前国际热点问题，如其他国家之间的冲突和战争，通过对比分析，深入思考战争对人类的危害，从而培养自己的国际视野和责任感。

6.写作练习

为了提高学生的写作能力，可以布置一篇关于“如果我是当时的中国领导人，会如何应对英法联军的侵略”的想象作文。通过这样的写作练习，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，同时更好地理解历史和现实。

7.举办主题班会或演讲比赛

组织一次以“珍爱和平，反对战争”为主题的班会或演讲比赛，让学生通过演讲的形式，表达自己对和平的理解和对战争的谴责。这样的活动能够提高学生的参与度和表达能力，同时培养他们的爱国主义情怀。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选取一篇关于历史事件的报道，分析并总结文章的主要内容和观点。通过这项作业，学生能够提高自己的阅读理解和分析能力，同时了解历史事件的不同视角。

2.写作练习：请学生撰写一篇关于“如果我是当时的中国领导人，会如何应对英法联军的侵略”的想象作文。通过这项作业，学生能够锻炼自己的思维能力和表达能力，同时更好地理解历史和现实。

3.小组讨论：请学生以小组为单位，就“英法联军远征中国”的历史事件进行讨论，分析事件的起因、经过和影响，并提出自己的看法和观点。通过这项作业，学生能够培养团队合作意识，提高自己的批判性思维能力。

作业反馈：

1.阅读理解作业：在批改学生的阅读理解作业时，重点关注学生对文章主要内容和观点的理解程度，以及他们对文章细节的把握。对于存在理解偏差或分析不准确的地方，要及时指出并给出改进建议，以帮助学生提高自己的阅读理解能力。

2.写作练习作业：在批改学生的写作练习作业时，重点关注学生的思维逻辑、观点表达和语言运用。对于存在思维混乱、观点不明或语言表达问题的地方，要及时给予批注和建议，引导学生反思并改进自己的写作。

3.小组讨论作业：在批改学生的小组讨论作业时，重点关注学生的参与程度、批判性思维和团队合作能力。对于存在观点偏颇、批判性思维不足或团队合作不充分的地方，要及时提出改进意见，引导学生进一步思考和讨论。教学反思在教授《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课时，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生仍显得有些被动。为了更好地调动学生的积极性，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学方法。

其次，在讲授新课时，我注重了对信件背景和作者情感态度的讲解，但部分学生对于信中的修辞手法和逻辑结构的理解仍有困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我需要在今后的教学中更加注重对重点难点的解析，采用更生动、形象的例子进行讲解，以提高学生的理解能力。

此外，在实践活动环节，我安排了分组讨论和实验操作，旨在培养学生的团队合作和动手能力。然而，部分学生在讨论中显得不够积极，实验操作也存在一定的难度。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中更加关注学生的实际需求，提供更多样化的活动形式和指导。

在学生小组讨