Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版英语七年级下册Module5Shopping中的Unit1"WhatcanIdoforyou?"。教学内容围绕购物场景中的基本交流展开，重点句型包括询问商品位置、价格，以及购物时的礼貌用语。此章节的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在让学生掌握基本的购物英语，并能在实际场景中进行应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了简单的问候语、介绍自己和询问他人情况的基础对话。在此基础上，Unit1的教学内容将进一步扩展学生的交流技能，将日常对话应用于购物这一具体情境中，从而加深学生对英语实际应用的理解。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的词汇和句型，在购物场景中进行自然、流畅的沟通。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module5Shopping的Unit1"WhatcanIdoforyou?"，学生将能够：1.提高运用英语进行购物交流的语言能力，熟练掌握相关词汇和句型，形成自然、得体的语言表达；2.培养逻辑思维和批判性思维品质，通过购物场景的角色扮演，学会分析、解决问题；3.增强对中外购物文化的理解，培养跨文化意识，尊重并接纳不同的购物习惯；4.提升自主学习能力，通过小组合作和课后实践，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，使学生不仅在语言知识上有所提升，更在思维品质、文化意识和学习能力等方面得到全面发展。重点难点及解决办法重点：1.购物场景中的常用词汇和句型掌握；2.能够在实际对话中灵活运用所学知识进行有效沟通。

难点：1.对不同购物场景的适应和恰当语言选择；2.对购物交流中可能出现的突发情况的应对。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过课堂上的互动教学、角色扮演等活动，让学生多听、多说、多练习，强化记忆。利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增加学生接触真实语境的机会，提高语言运用能力。

2.针对难点，设计多样化的购物场景，让学生在模拟情境中学会变通和应对。教师引导学生在角色扮演时思考可能的对话分支，预设问题并准备答案。同时，鼓励学生课后参与真实的购物活动，记录遇到的特殊情况，课堂分享讨论，提升学生的实际应用能力。教学资源1.软件资源：

-外研版英语七年级下册教材

-英语购物场景教学视频

-课堂互动软件（如PPT、iclass等）

-语音识别软件（辅助学生发音练习）

2.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-扩音设备

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布作业、学习资源等）

4.信息化资源：

-电子白板

-在线词汇游戏和练习网站（学校内网版）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课后实践活动记录与分享教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module5Shopping中的Unit1"WhatcanIdoforyou?"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过不知道如何用英语表达自己需求的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对购物英语的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语在购物场景中顺利交流。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物交流中的基本词汇和句型。这些是我们在购物时进行有效沟通的工具，它们帮助我们表达需求、询问价格和商品位置。

2.案例分析：接下来，我们通过一段购物视频案例，观察并学习视频中人物是如何使用英语进行交流的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何询问商品信息和表达购买意愿这两个重点。对于难点部分，如应对突发情况的交流，我会通过情景模拟和角色扮演来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个购物场景，并准备一段对话。

2.角色扮演：每个小组选择一个购物场景进行角色扮演，演示购物英语的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物英语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，分享各自在购物时可能遇到的困难和解决方法。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“如何用英语请求打折？”或“如果找不到商品，该如何询问？”来启发学生思考。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和学习。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了购物交流的基本词汇、句型和应对策略。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对购物英语的理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常购物中，提高自己的英语实际应用能力。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语购物会话手册》：选取与购物相关的不同场景的对话，如超市购物、服装店挑选、讨价还价等，帮助学生进一步熟悉购物交流的常用表达。

-《跨文化交际在购物中的应用》：介绍中西方购物习惯和礼仪差异，提高学生的跨文化交际能力。

-《英语购物广告解析》：分析购物广告中的语言特点，让学生了解广告商是如何运用语言吸引顾客的。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中遇到的英文购物标签、说明书等，尝试自己翻译并理解其内容，提高学生的阅读能力。

-学生可以访问学校图书馆或在线资源，查找与购物相关的英语文章、故事或新闻，了解购物英语在不同情境下的应用。

-布置课后小组任务，要求学生合作编写一个购物对话，包含至少五个本节课学习的重点句型，并在下节课进行展示。

-鼓励学生利用手机或电脑上的英语学习软件，如英语流利说、多邻国等，进行购物场景的听力练习和口语模仿，提升语言实践能力。

-组织一次班级内的模拟购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高购物英语的熟练度。内容逻辑关系①重点知识点：

-购物场景中的常用词汇，如：cashier,receipt,discount,size,color等。

-购物场景中的关键句型，如："CanIhelpyou?","WhatcanIdoforyou?","Howmuchisit?","WherecanIfind...?"等。

-购物交流中的礼貌用语，如："Please.","Thankyou.","Excuseme."等。

②内容逻辑关系：

-知识点之间的联系：词汇与句型相互关联，通过词汇构建句型，通过句型加深词汇记忆。

-知识点与生活实际的关系：将购物场景与学生的日常生活紧密结合，使学生在学习过程中能够直观感受到英语的实用性。

-知识点与课程目标的关系：通过掌握购物交流的词汇和句型，实现课程目标中的语言能力和跨文化交际能力的提升。

③板书设计：

-左侧列出重点词汇，右侧对应写出关键句型，中间展示购物交流的流程图。

-在板书上方标注礼貌用语，提醒学生注意在交流中使用。

-使用不同颜色粉笔突出重点，如：红色标注重点词汇，蓝色标注关键句型。

-板书设计简洁明了，逻辑清晰，便于学生课堂学习和课后复习。重点题型整理1.情景对话填空

-对话一：

A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingfora___________.

A:What___________doyouneed?

B:Ineedalarge___________inblue.

A:Ok,letmecheck.Wehaveit.It's___________.

B:That'sfine.CanItryiton?

答案：shirt,size,shirt,50dollars

-对话二：

A:___________,doyouhaveanydiscountstoday?

B:Yes,ifyoubuytwo,you'llgeta10%___________.

A:Thatsoundsgood.I'lltake___________.

B:Great.Pleasepayatthe___________.

答案：Excuseme,discount,these,cashier

2.句型转换

-原句：WhatcanIdoforyou?

-转换一：HowcanIassistyou?

-转换二：IsthereanythingIcanhelpwith?

-答案：无需填写答案，学生需理解句型的不同表达方式。

3.购物场景描述

-描述一：Thecustomerasksthesalespersonforapairofshoesinaspecificsizeandcolor.

-描述二：Thesalespersonoffersadiscountonthe衣服whenthecustomerbuystwoitems.

-答案：无需填写答案，学生需根据描述构建相应的购物对话。

4.编写购物指南

-要求：编写一个简短的购物指南，包括至少五个本节课学习的重点句型。

-示例：

-Step1:Enterthestoreandgreetthesalespersonwith"Hi,canIgetsomehelp?"

-Step2:Askfortheitemyouwantbysaying"I'mlookingfora[item]in[sizeandcolor]."

-Step3:Inquireaboutpricesbyasking"Howmuchisit?"

-Step4:Ifyouneedtotryonanitem,say"CanItryiton?"

-Step5:Whenmakingapurchase,askforanyavailablediscountsbysaying"Doyouhaveanydiscountstoday?"

-答案：学生需自行编写符合要求的购物指南。

5.角色扮演

-角色：顾客、店员

-情境：顾客在服装店购物

-对话示例：

顾客：Excuseme,doyouhaveanyT-shirtsinsizeM?

店员：Yes,wedo.Theyareoverthere,ontheright.Doyouneedanyhelp?

顾客：Couldyoushowmewherethechangingroomsare?

店员：Certainly.Theyareatthebackofthestore.

-答案：学生需根据角色扮演的情境，自行编写对话并进行表演。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与角色扮演等。

-学生对购物场景中词汇和句型的掌握情况，包括发音准确性和语言流利度。

-学生在小组活动中的合作态度和交流能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组的购物对话展示，评价其对话内容的准确性和创造性。

-学生在展示过程中的语言表达能力和自信心。

-小组讨论成果的实用性，即对话是否能够真实反映购物场景。

3.随堂测试：

-设计一份包含词汇填空、句型转换、情景对话等题型的随堂测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。

-通过测试结果，分析学生在购物英语学习中的优势和不足。

4.课后作业与反馈：

-布置相关的课后作业，如购物对话编写、购物场景描述等，要求学生在课后完成。

-收集学生作业，针对每个学生的完成情况进行个别反馈，指出其优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立信心。

-针对学生的共性问题，进行集体讲解和指导，提高整体学习效果。

-在课后与学生进行一对一交流，了解他们对课程的理解和需求，以便调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进在设计这节课时，我充分考虑到学生的实际需求和兴趣点，将购物场景作为教学内容，希望他们能够通过学习，更好地应对日常生活中的英语交流。课程结束后，我对教学效果进行了反思，并识别出以下需要改进的地方：

1.学生在购物对话中的词汇应用还不够丰富。我观察到他们在实际对话中经常重复