Unit2课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Unit2课时1词汇教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本课核心词汇，提高英语听说读写能力，增强语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于西方节日和文化习俗的词汇，使学生了解西方文化，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过词汇练习和小组讨论，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课核心词汇及其正确用法。

2.能够运用所学词汇描述西方节日和文化习俗。

难点：

1.词汇的搭配和运用。

2.对西方文化习俗的理解和表达。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生熟悉词汇的搭配和用法，加强实践操作。

2.利用图片、视频等教学资源，直观展示西方节日和文化习俗，提高学生的理解力。

3.组织小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点，提高语言运用能力。

4.提供语境，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言实际运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握本课核心词汇及其正确用法。

-任务型教学法：学生通过完成具体的任务，提高语言实际运用能力。

-合作学习：小组成员共同讨论，取长补短，共同提高。

2.设计具体的教学活动：

-词汇游戏：通过词汇接龙、拼写比赛等游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学词汇描述西方节日和文化习俗。

-小组讨论：针对某一节日或文化习俗，学生分组讨论，提出自己的观点，培养批判思维和创造性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示本课核心词汇、例句及练习，方便学生理解和记忆。

-视频：播放有关西方节日和文化习俗的视频，让学生更直观地了解相关背景知识。

-在线工具：利用在线翻译工具，帮助学生即时查询词汇意思，提高学习效果。

4.教学过程调控：

-课堂提问：教师通过提问，了解学生对词汇的掌握情况，及时调整教学进度和策略。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行及时反馈，鼓励学生积极改正错误，提高学习能力。

-教学辅导：针对学生的不同需求，教师提供个性化辅导，帮助学生克服学习困难。

5.课后巩固：

-布置作业：让学生课后运用所学词汇进行写作练习，巩固所学知识。

-线上学习平台：引导学生利用线上平台进行自主学习，提高学习效果。

-家长沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进展，提高学习效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2课时1词汇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit2课时1词汇内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2课时1词汇教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit2课时1词汇教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit2课时1词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit2课时1词汇学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit2课时1词汇新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit2课时1词汇知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词汇的搭配和运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit2课时1词汇知识的应用，提高实践能力。

在Unit2课时1词汇新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit2课时1词汇知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决词汇问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit2课时1词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit2课时1词汇内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit2课时1词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit2课时1词汇内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit2课时1词汇内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是九年级上册英语Unit2课时1词汇教学，涉及的核心词汇有：celebrate,festival,tradition,family,parents,children,present,special,exciting,holiday,gift,food,drink等。以下是对这些词汇的详细梳理：

1.celebrate[ˈselɪbreɪt]

-动词，意为“庆祝，纪念”。

-例句：WecelebrateChristmaseveryyear.

-拓展：celebration（名词，意为“庆祝，庆典”），celebrity（名词，意为“名人，明星”）

2.festival[ˈfes.tɪ.vəl]

-名词，意为“节日，庆典”。

-例句：TheChineseNewYearisthemostimportantfestivalforChinesepeople.

-拓展：festivalseason（名词短语，意为“节日季节”），festivalactivities（名词短语，意为“节日活动”）

3.tradition[trəˈdɪʃn]

-名词，意为“传统，习俗”。

-例句：Manytraditionshavebeenpasseddownfromgenerationtogeneration.

-拓展：traditional（形容词，意为“传统的”），traditionally（副词，意为“传统上”）

4.family[ˈfæmɪli]

-名词，意为“家庭，家人”。

-例句：Myfamilyisveryimportanttome.

-拓展：familymember（名词短语，意为“家庭成员”），extendedfamily（名词短语，意为“扩展家庭”）

5.parents[ˈpær.ənts]

-名词，意为“父母”。

-例句：Parentsareoftenthefirstteachersoftheirchildren.

-拓展：parent（名词，意为“父亲或母亲”），parental（形容词，意为“父母的”）

6.children[ˈtʃɪld.rən]

-名词，意为“孩子，儿童”。

-例句：Childrenliketoreceivepresentsontheirbirthdays.

-拓展：child（名词，意为“孩子”），adult（名词，意为“成年人”）

7.present[ˈprez.ənt]

-名词，意为“礼物，赠品”。

-例句：Shegavemeapresentformybirthday.

-拓展：presentation（名词，意为“赠送，呈现”），presently（副词，意为“目前，此刻”）

8.special[ˈspes.ɪ.əl]

-形容词，意为“特殊的，特别的”。

-例句：It'saspecialdayforus.

-拓展：specialize（动词，意为“专门研究，专攻”），specialization（名词，意为“专门化”）

9.exciting[ɪkˈsaɪ.tɪŋ]

-形容词，意为“令人兴奋的，激动人心的”。

-例句：Thegamewasveryexciting.

-拓展：excited（形容词，意为“感到兴奋的”），excitement（名词，意为“兴奋，激动”）

10.holiday[ˈhɒl.ɪ.dʒi]

-名词，意为“假期，假日”。

-例句：Iwillgoonholidaynextmonth.

-拓展：holidayseason（名词短语，意为“假日季节”），holidayactivities（名词短语，意为“假日活动”）

11.gift[ɡɪft]

-名词，意为“礼物，赠品”。

-例句：Sheboughtagiftforherfriend'sbirthday.

-拓展：giver（名词，意为“赠予者”），giving（名词，意为“赠送，捐赠”）

12.food[fuːd]

-名词，意为“食物”。

-例句：Foodisnecessaryforourdailylife.

-拓展：breakfast（名词，意为“早餐”），dinner（名词，意为“晚餐”）

13.drink[drɪŋk]

-名词，意为“饮料”。

-例句：Iliketodrinkteainthemorning.

-拓展：drinker（名词，意为“饮酒者”），drinking（名词，意为“饮酒”）内容逻辑关系1.重点知识点：

-词汇的搭配和运用

-西方节日和文化习俗

-表达自己的观点和疑问

2.重点词汇：

-celebrate,festival,tradition,family,parents,children,present,special,exciting,holiday,gift,food,drink等。

3.重点句型：

-用于描述节日和文化的句子，如："TheChineseNewYearisthemostimportantfestivalforChinesepeople."

-用于表达观点和疑问的句子，如："IthinkChristmasisatimeforfamilyandlove."

-用于询问和提供信息的句子，如："DoyouhaveanytraditionsfortheNewYear?"

4.教学内容的逻辑关系：

-首先介绍词汇，让学生掌握基本的词汇表达。

-然后通过词汇的搭配和运用，让学生能够运用所学词汇描述节日和文化。

-接着引导学生表达自己的观点和疑问，进行小组讨论，深入理解节日文化的意义。

-最后通过总结和作业布置，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。

5.板书设计：

①词汇列表：列出本节课的重点词汇，旁边加上例句，方便学生理解和记忆。

②句型示例：在黑板上写出重点句型，让学生跟读和模仿。

③逻辑关系图：用图示的形式展示教学内容的逻辑关系，帮助学生理清思路。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对词汇的掌握情况，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生：“请用celebrate和festival这两个词造句。”通过学生的回答，教师可以了解学生对这两个词的理解和运用情况。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与情况，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对节日文化的理解和表达能力。

3.测试：教师可以设计一些小测试，检查学生对词汇的掌握情况。例如，教师可以出一组选择题，让学生选择正确的词汇来填空，以此来检查学生对词汇的掌握情况。

4.反馈：教师应及时向学生反馈他们的学习情况，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，以此来鼓励学生继续努力学习。

八、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行解决。例如，教师可以对学生的写作