18古诗三首教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

18古诗三首教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版一、教学内容

本节课的教学内容为《古诗三首》篇目，包括《宿建德江》《饮湖上初晴后雨二首》《望洞庭》。这三首诗均选自统编版六年级上册语文教材，旨在通过学习，让学生感受诗人描绘的优美景色和表达的情感，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：1.理解古诗所描绘的意境和情感；2.分析诗中的修辞手法及其作用；3.体会诗人的思想感情。

难点：1.诗中难懂的字词句理解；2.古诗意境的感悟；3.修辞手法的运用。

解决办法：1.通过多媒体展示图片，帮助学生直观感受古诗描绘的景色；2.采用分组讨论的方式，让学生相互交流对诗中字词句的理解；3.结合生活实例，让学生更好地理解修辞手法的运用；4.通过反复吟诵，引导学生体会诗人的情感。四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，引导学生理解古诗的意境和情感。

（2）讨论法：学生分组讨论，相互交流对诗中字词句的理解，培养学生的合作能力和思维能力。

（3）案例研究法：教师提供古诗中的经典案例，引导学生分析诗中的修辞手法及其作用，培养学生的分析能力。

（4）项目导向学习法：学生分组完成一个关于古诗的项目，如制作古诗手抄报、编排古诗表演等，培养学生的实践能力和创造力。

2.教学策略

（1）情境教学法：教师通过多媒体展示古诗中的景色，引导学生进入古诗所描绘的意境，感受诗人的情感。

（2）任务驱动法：教师为学生设定学习任务，如背诵古诗、分析古诗中的修辞手法等，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

（3）互动教学法：教师与学生进行问答、讨论等互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）评价激励法：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。

3.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人和读者，通过表演古诗，深入理解诗人的情感和诗歌的意境。

（2）实验：教师组织学生进行古诗中的实验，如制作古诗手抄报，通过动手实践，加深对古诗的理解。

（3）游戏：教师设计有关古诗的游戏，如古诗接龙、古诗拼图等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）小组讨论：学生分组讨论古诗中的字词句，相互交流理解，培养学生的合作能力和思维能力。

4.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示古诗中的景色和诗人的情感，帮助学生更好地理解古诗。

（2）视频：教师播放有关古诗的视频，如古诗朗诵、古诗解读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如古诗搜索引擎、古诗翻译工具等，帮助学生更好地理解古诗。

（4）教材：教师充分利用教材中的资源，如古诗注释、古诗赏析等，帮助学生深入理解古诗。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗三首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗三首的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗三首，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗三首，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗三首的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗三首的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗三首的内容，掌握古诗的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗三首，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗三首相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗三首的内容和鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.古诗三首的背景知识：

《宿建德江》《饮湖上初晴后雨二首》《望洞庭》分别反映了唐代诗人孟浩然、苏轼、刘禹锡的生活经历和情感世界。通过对这些背景知识的了解，可以更好地理解诗人的创作意图和诗歌的情感内涵。

2.古诗的文体特点：

古诗是中国文学的重要组成部分，具有独特的文体特点。通过学习古诗，学生可以了解古诗的韵律、句式、修辞手法等，培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。

3.古诗中的意象和意境：

古诗中的意象是诗人通过具体的事物来表达情感和思想的重要手段。通过对古诗中意象的分析和理解，可以更好地把握诗人的情感和诗歌的意境。

4.古诗中的修辞手法：

古诗中的修辞手法是诗人运用语言的艺术手段，通过对修辞手法的理解和分析，可以更好地把握诗人的情感和诗歌的美感。

5.古诗的情感表达：

古诗中的情感表达是诗人通过具体的形象和语言来表达自己的情感和思想。通过对古诗中情感表达的分析和理解，可以更好地把握诗人的情感和诗歌的意境。

6.古诗的审美鉴赏：

古诗的审美鉴赏是通过对古诗的语言、意象、情感等方面的分析和理解，来培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。

7.古诗的背诵和吟诵：

古诗的背诵和吟诵是学习古诗的重要手段，通过对古诗的背诵和吟诵，可以更好地理解和掌握古诗的内容和情感。

8.古诗的拓展阅读：

古诗的拓展阅读是通过对其他古诗的阅读和研究，来拓宽对古诗的理解和鉴赏能力。七、内容逻辑关系

①背景知识与情感表达

重点知识点：诗人孟浩然、苏轼、刘禹锡的生活经历和情感世界。

词句：如《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，反映了诗人孟浩然的孤独和愁绪。

板书设计：

1.诗人背景

-孟浩然：生平、创作背景

-苏轼：生平、创作背景

-刘禹锡：生平、创作背景

2.情感表达

-孟浩然：孤独、愁绪

-苏轼：乐观、旷达

-刘禹锡：豪放、激昂

②意象与意境

重点知识点：古诗中的意象和意境。

词句：如《饮湖上初晴后雨二首》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，通过具体的意象来表达诗人的情感和意境。

板书设计：

1.意象

-孟浩然：烟渚、日暮、客愁

-苏轼：水光、山色、晴雨

-刘禹锡：楼船、云梦、洞庭

2.意境

-孟浩然：孤独、愁绪

-苏轼：清新、旷达

-刘禹锡：豪放、激昂

③修辞手法与情感表达

重点知识点：古诗中的修辞手法和情感表达。

词句：如《望洞庭》中的“白银盘里一青螺”，通过比喻的修辞手法来表达洞庭湖的美丽和壮观。

板书设计：

1.修辞手法

-孟浩然：借景抒情

-苏轼：借物抒怀

-刘禹锡：比喻、拟人

2.情感表达

-孟浩然：孤独、愁绪

-苏轼：清新、旷达

-刘禹锡：豪放、激昂八、重点题型整理

1.填空题

（1）请填写《宿建德江》中表达诗人孤独和愁绪的诗句。

答案：移舟泊烟渚，日暮客愁新。

（2）请填写《饮湖上初晴后雨二首》中描绘水光和山色的诗句。

答案：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（3）请填写《望洞庭》中通过比喻修辞手法表达洞庭湖美丽和壮观的诗句。

答案：白银盘里一青螺。

2.简答题

（1）请简述《宿建德江》中诗人的情感。

答案：《宿建德江》中诗人通过“移舟泊烟渚，日暮客愁新”表达了孤独和愁绪的情感。

（2）请简述《饮湖上初晴后雨二首》中诗人的情感。

答案：《饮湖上初晴后雨二首》中诗人通过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表达了清新和旷达的情感。

（3）请简述《望洞庭》中诗人的情感。

答案：《望洞庭》中诗人通过“白银盘里一青螺”表达了豪放和激昂的情感。

3.分析题

（1）请分析《宿建德江》中诗人是如何通过意象来表达情感的。

答案：《宿建德江》中诗人通过“烟渚”“日暮”“客愁”等意象，表达了孤独和愁绪的情感。

（2）请分析《饮湖上初晴后雨二首》中诗人是如何通过意象来表达情感的。

答案：《饮湖上初晴后雨二首》中诗人通过“水光”“山色”“晴雨”等意象，表达了清新和旷达的情感。

（3）请分析《望洞庭》中诗人是如何通过修辞手法来表达情感的。

答案：《望洞庭》中诗人通过比喻的修辞手法“白银盘里一青螺”，表达了豪放和激昂的情感。

4.鉴赏题

（1）请鉴赏《宿建德江》中的“日暮客愁新”这一句。

答案：《宿建德江》中的“日暮客愁新”一句，通过“日暮”和“客愁”两个意象，表达了诗人孤独和愁绪的情感，同时也展现了诗人对生活的深刻感悟。

（2）请鉴赏《饮湖上初晴后雨二首》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这一句。

答案：《饮湖上初晴后雨二首》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，通过“水光”和“山色”两个意象，表达了清新和旷达的情感，同时也展现了诗人对自然美景的热爱和赞美。

（3）请鉴赏《望洞庭》中的“白银盘里一青螺”这一句。

答案：《望洞庭》中的“白银盘里一青螺”一句，通过比喻的修辞手法，表达了洞庭湖美丽和壮观的景象，同时也展现了诗人对自然的敬畏和赞美之情。

5.创作题

（1）请以“夜泊”为题，写一首表达孤独和愁绪的诗。

答案：

夜泊烟渚边，孤舟对月眠。

客愁难自抑，思绪随风传。

（2）请以“晴湖”为题，写一首表达清新和旷达的诗。

答案：

晴湖光潋滟，山水共一色。

旷达胸襟开，清新自然得。

（3）请以“望岳”为题，写一首表达豪放和激昂的诗。

答案：

望岳银盘里，青螺巍峨立。

豪放激情涌，激昂天地间。九、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）背诵并默写《古诗三首》中的任意一首，要求准确无误。

（2）请结合《古诗三首》的内容，谈谈你对诗人情感的理解，写一篇读后感。

（3）请选择《古诗三首》中的一首，进行仿写，要求保持原诗的韵律和意境。

（4）请查阅相关资料，了解《古诗三首》诗人的生平和创作背景，制作一份手抄报。

（5）请选择《古诗