2024年广西 中考模拟 语文试题（二）原卷版+解析版

2024年广西中考模拟语文试题（二）原卷版+解析版

2024年广西中考模拟语文试题（二）

时间：120分钟满分：120分

一、积累（21分）

复兴学校开展“追寻‘科学梦’，实现‘航天梦’"活动，请你参与。（11分）

1．请你仔细观察图文，指出下面航天重器的两个命名特点。（4分）

2．小亮同学在收看“天宫课堂”第二课后，将在学校动员大会上做一次主题发言，下面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。（3分）

2022年3月23日，“天宫课堂"第二课开讲，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站再次为广大青少年带来一堂别开生面的太空科普课。

在近一个小时的授课过程中，“太空教师"不仅现场展示了丰富多彩的科学实验，而且以天地连线的方式回答了地面课堂的学生提出的问题。

告别的时刻，三名“太空教师”分别向同学们送出祝福和期望——

翟志刚说：“同学们，未来属于你们！"

叶光富说：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。希望同学们只争朝夕，不负韶华，在追梦的道路上坚定前行！”

王亚平说：“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。期待同学们继续努力学习科学知识，提高科学素养，探索科学奥妙，未来的空间站将由你们来建设！"

小亮想对三位“太空教师”说：

①画线句子有用词不当的语病，应将“"一词改为“”。

②请你在横线处补写小亮同学要说的话，要求切合语境，表达得体。

3．活动后，老师在黑板上写了一副对联作为活动总结，请你把对联补充完整。（4分）

①②续写中华故事

③奔月揭开④传奇

A．天宫B．神舟C．问天D．嫦娥

【答案】1．极富传统文化特色；具有美好的象征意义。

2．展示；演示；示例：三位“太空教师”，你们好！非常感谢你们的“天宫课堂”科普课。你们不仅展示了科学的无穷魅力，而且拉近了我们与浩瀚星辰、神秘宇宙的距离，更是在无数青少年的心中种下了一颗“上九天揽月"梦想的种子，也激发了我们广大青少年追寻“科学梦”，实现“航天梦"的热情。

3．B；C；D；A

【知识点】图表信息；漫画释义；诗歌对联；用词不当

【解析】（1）本题考查学生图文转换的能力。作答此题的关键是仔细观察图画的细节，包括一些文字介绍，图标等。然后根据题干的具体要求进行概括和表述。

（2）本题考查学生语言的综合运用能力。涉及两个方面，一是病句的修改，二是口语表达中语言的得体。平时要掌握病句的常见类型，比如：成分残缺、语序不当等等。而表达得体要善于从人物的身份、年龄、职业等角度思考。

（3）本题考查学生对对子的能力。要掌握对联的特点，字数相等，词性相当，意思相近或相反，上下联的尾字要符合仄起平收的规律等等。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

【点评】1．由观察可知，航天重器的命名都源自于中国传统文化经典：“嫦娥”源自于嫦娥奔月的中国古代神话，“天问"出自于春秋战国著名文学家屈原的诗歌，“北斗”出自中国古诗《教儿识北斗》，“鲲鹏"则是源于庄子笔下的《北冥有鱼》。同时，每个命名都具有美好的象征意义。“嫦娥”表达了中国人“奔月"的决心，“天问”则是表示了探索真理的道路永无止境，“北斗"则是沿用了北斗星自古以来就是中华民族的指路明灯，“鲲鹏”作为古代神话中的神鸟，体型硕大，力大无穷，意寓中国实力的雄厚。

故答案为：极富传统文化特色；具有美好的象征意义。

2．①本题考查修改病句。“展示了丰富多彩的科学实验"用词不当，把“展示”改成“演示"。②本题考查补充情境对话。要注意学生身份，语气要有礼貌，用尊称。其次，根据前面发言稿的内容可知，三位太空教师在空间站演示了多个科学实验，并与学生互动，最后送上了自己对学生的祝福和期望。据此，小亮回应的内容应该表达自己上了这堂课的感受，以及回应太空教师给予自己的祝福。示例：三位“太空”教师，你们好！感谢你们给我们上了这么一堂精彩的“天宫课堂"科普课，让我们感受到了太空的神奇，对浩瀚星辰有了更多理性的感知，同时也激发了我们对实现“航天梦”的热情。我们现在一定会好好学习，打好基础，希望将来也可以继承你们的航天事业！

故答案为：展示；演示。示例：三位“太空教师”，你们好！非常感谢你们的“天宫课堂”科普课。你们不仅展示了科学的无穷魅力，而且拉近了我们与浩瀚星辰、神秘宇宙的距离，更是在无数青少年的心中种下了一颗“上九天揽月"梦想的种子，也激发了我们广大青少年追寻“科学梦”，实现“航天梦"的热情。

3．根据对联词性相对，内容相关的特点来对，“嫦娥奔月”可以对“神舟问天”，“中华故事”可以对“天宫传奇"。

故答案为：BCDA。

4.班级开展"跟随诗人的脚步丈量祖国河山”云游览活动，请你将下面的表格补充完整。（10分）

云游地点景点古诗名句介绍词

河南洛邑古城①___，___。（李白《春夜洛城闻笛》）洛城春夜悠扬的笛声勾起诗人无尽的乡思。

北京幽州台②，！（陈子昂《登幽州台歌》）诗人怀才不遇，心情孤寂郁闷。

山东泰山③（杜甫《望岳》）泰山横跨齐鲁，峰峦连绵不断。

浙江飞来峰④___，___。（王安石《登飞来峰》）运用夸张的修辞手法，极言塔之高峻。

江苏秦淮河⑤，___。（杜牧《泊秦淮》）朦胧的水色夜景，渲染出凄清的气氛

【答案】谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；念天地之悠悠；独怆然而涕下；岱宗夫如何；齐鲁青未了；飞来山上千寻塔；闻说鸡鸣见日升；烟笼寒水月笼；沙夜泊秦淮近酒家

【知识点】理解性默写

【解析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：散、怆、笼。

故答案为：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；念天地之悠悠，独怆然而涕下；岱宗夫如何，齐鲁青未了；飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升；烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

阅读（39分）

现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）

阅读下面的文字，完成5—7题。

因为工作需要，小王的爸爸准备办理5G业务，小王自告奋勇为爸爸搜集了以下关于5G的资料。请你阅读材料，完成任务。

材料一：

关于5G

5G运用可以在许多场合实现。在娱乐功能方面，有云VR/AR，即高质量VR(虚拟现实)/AR(增强现实)产品和服务。如演唱会、足球比赛，门票一票难求，没有最佳座位。借助5G，能让你身临其境以最佳角度观看演唱会。5G还可提供超高清和云游戏等无线家庭娱乐，以及超高清和全景直播的社交网络等。在交通方面，能满足高速和城市中远程驾驶、自动驾驶要求。运用5G，物流行业、教育行业等能实现无线机器人控制，医疗行业可以实现远程医疗、远程会诊、远程手术辅导。

材料二：

关于5G的疑问

疑问1：使用5G业务，需不需要换手机，有没有什么限制要求或条件

回答：办理5G业务需要换5G手机。具体的条件需要等业务正式开放时明确。

疑问2：5G要SIM卡匹配吗用户是否需要换卡在手机上如何显示

回答：用户办理5G业务不换卡、不换号，只需要换5G手机。具体的条件需要等业务正式开放时明确。连接到5G网络以后，在手机上显示5G。

疑问3：不办5G套餐也能用5G网络

回答：一般情况下，拥有5G手机的你，只要在手机中正确设置了5G网络，同时又在5G覆盖范围内，即使没有办理5G套餐，依旧使用4G套餐也可以接入5G。但需要注意的两点是：一、使用4G手机，可以订购5G套餐，但由于手机网络制式限制，是没法使用5G的。二、同一部5G手机支持不同运营商提供的5G服务，但同一时间仅能连接一家运营商的5G。

5．收集完材料，小王对未来的5G世界产生了以下猜想，请你结合材料内容选出错误的两项，并加以修改。（2分）

A.未来看演唱会不需要买票，而是通过5G的VR或AR功能来看演唱会。

B.无线机器人将在未来生活中的许多方面出现，比如教育、医疗等。

C.4G和5G手机只要办了5G套餐都能用5G网络。

6．你认为这两则材料有可能会出现在下列哪个场所请简要分析原因。（2分）

A.商场手机店B.网上营业厅

7．5G改变生活，请结合材料内容和左图，说说5G技术如何改变我们的生活。（3分）

【答案】5．AC：A项修改：未来的演唱会不是不需要买票，而是当我们没有买到票或没有最佳座位时，可以借助5G身临其境以最佳角度看演唱会。C项修改：5G手机只要在手机中正确设置了5G网络，同时又在5G覆盖范围，使用4G套餐也可以接入5G。4G手机即使订购5G套餐，由于手机网络制式限制，也是没法使用5G网络的。

6．示例1：A用户办理5G业务不换卡不换号，但需要换5G手机。对于更换怎样的手机，如何操作，材料中讲得十分详细。把这些信息放在销售5G手机的商场手机店里，可以为购买5G手机的人提供详细指导。

示例2：B材料详细介绍了5G业务的基本信息，并对办理流程进行了答疑。把这些信息放在网上营业厅，可以为在网上办理5G业务的人提供指导。

7．5G可以提供高质量VR(虚拟现实)/AR(增强现实)产品和服务，给物流、教育、医疗、交通等各行业都带来方便。

【知识点】图表信息；平实性说明文；概括说明内容；语言简明；定位筛选、分析整合文中信息

选材理由：作者因为一次特殊的“解说"深受感动。阅读本文，感受平凡人物崇高的精神品质，学习主人公身上的闪光点。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，13分）

阅读下面的文字，完成8—12题。

一次动人的“解说”

蒋殊

①那天上午，我们走进了山西平陆的傅相祠。

②直奔大殿，遇到两人正往外走，加上我们一行4人，就是当时傅相祠的所有来客。

③“钦承殿"3个字高高悬挂在大门上方。一组塑像，两墙壁画，就是大殿的全部。

④正当我们研究壁画内容时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神所停留处，开了口。

⑤然而，他却不能说话，他说不了话。

⑥细看，他正是刚刚出门的两人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，刚送别了一位客人。

⑦他主动来到我们面前，连比带画，急切又激情地当起了“解说员”。确实，这里没有其他解说员。我们跟着他进入了角色。他比画着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事：从傅说出生，到当奴隶版筑护路；从武丁梦到傅说，到通过一张画像找到傅说，再到傅说助力武丁将国家推向兴盛……

⑧眼前的“解说员”，无论是他嘴里偶尔发出的“吧”“啊"声，还是他较为形象的手势，以及极富神态的表情，都能看得出，他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。

⑨或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信。他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解"。

⑩当殿内再没有内容可讲时，他又把我们拉到一块已经看不清字迹的牌匾前，示意摄影老师帮我们留影。

这个殿堂的参观，也因此延长了几倍的时间。之后想想，如果不是他突然加入进来，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。

要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。门口桌子上，信纸和笔适时映入我的眼帘。我急忙走过去，写下第一个问题：“您叫什么名字”

他非常开心地拿起笔，认真而专注地写下“焦杰鹏"3个字。抬头看我一眼后，跟着又写下另外3个字——聋哑人。

我心里一惊，原来刚才我们的一系列附和，他根本就听不到。

“你们是好人。”在我准备提下一个问题时，他写下这5个字。一瞬间，我的内心充满温暖。我明白，他并非是说我们做了什么善事，而是觉得我们耐心听完了他的“讲解"。这个过程中，大多数时候都没有听懂的我们，谁也没有表现出一丝疑惑或者不耐烦。我们与他，彼此取得了信任。于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。

作为回馈，我很快写下“您更是好人”几个字，我们4人同时向他伸出大拇指。他开心极了，双手合在胸前，连连表达感谢。

一来一往，与他在一张纸上对着话，我得知他在太原一所学校读过3年书，多年来并无固定职业，一直从事门卫这样的工作。他到傅相祠，只有一年时间。一年的时间里，他把自己深深融了进去。他将自己了解的所有知识，传递给每一位进入傅相祠的游客。这是他主动给自己增加的工作量。他原本只是一个门卫。

他的内心，应该是很热爱这个地方。他何尝不是用自己的方式守护着心目中的美好，守护着中华民族的一段古老历史

我很好奇，他用什么办法知道傅说以及壁画上的故事

他又提起笔：“没有别的办法，看书。"

一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。

殿堂中，依旧没有客人进入。但确实，到平陆看看傅说，值得；看看守护傅相祠的聋哑人焦杰鹏，也值得。他不仅在无声无语的世界里读懂了傅说，更用自己的方式将前贤的故事努力传递。要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。

他惊讶了一下，接着便笑了，笑得更加开心。

走出大殿，与焦杰鹏告别时，阳光正洒在他满含笑容的脸上。

（刊载于2023年7月19日，有删改）

8．为了让更多人了解到焦杰鹏的故事，你们小组计划梳理游览中“我”的行为和焦杰鹏的一系列表现，请你概括作答。（2分）

9．小文想要直接将文章标题“一次动人的'解说’"作为推荐文案的标题，请根据你的理解谈谈“动人"表现在哪些方面。（2分）

10．小语在拟写文案的过程中化用了文章中的两个原句，请你根据括号中的提示对这两个句子进行赏析。（4分）

①于是，他将这5个字捧出来，回报给我们。（“捧”字具有怎样的表达效果）

②一个聋哑人，一个读书人，一个身体力行传承文化的人。（从修辞角度体会句子的表达效果）

11．小文想以焦杰鹏的名义写一段对作者一行人表示感谢的话，融入在推荐文案中，请你揣摩文章第四段焦杰鹏的心理，据此进行拟写。（2分）

12．请根据你推荐焦杰鹏参与“网络十大最美人物"评选活动的原因，写一段推荐词。（不超过120字）（3分）

【答案】8．①当“我”自主研究壁画时，焦杰鹏“急切又激情地当起了‘解说员'"。②“解说”过程中，“我"极其配合他，焦杰鹏非常自信，热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。③“解说"完成后，“我”将要离开，看出他非常不舍，通过写字与焦杰鹏交流，他非常开心和认真。④分别前，“我"将对话的纸张收藏起来，他非常惊讶和开心。

9．一方面，“动人”表现在聋哑人焦杰鹏虽然不能说话，但通过形象的手势和极富神态的表情，非常自信、热烈而顺畅地向我们“解说"了壁画上的故事，我们也在他的引领下认真研读了壁画。另一方面，“动人”也指人与人之间的感动。我们有感于焦杰鹏的激情和投入，佩服他自强不息、积极乐观、好学奋进、奉献社会的精神，焦杰鹏也感动于我们的耐心倾听。我们取得了彼此的信任，促成了这一场“动人"的解说。

10．①“捧"字写出了焦杰鹏递过纸张时的小心翼翼，表现了焦杰鹏对这5个字的珍视，以及对我们的感激。

②该句运用了排比的修辞手法，点明了焦杰鹏自强不息、积极乐观、勤奋好学、努力弘扬传统文化的精神，更加强烈地表达了作者对焦杰鹏的赞颂之情。

11．你们不仅耐心地听完了我的“讲解”，还与我进行“互动交流”，我付出的努力和存在的价值被你们认可，我感到非常开心；当我看到你把与我对话的那张纸认认真真地收藏起来时，我感到非常吃惊，因为在我看来这张纸对于别人来说并没有珍藏价值，我很感激你们。

12．他虽然是聋哑人，但自强不息、积极热情，除本职的门卫工作之外，还主动给游客进行“解说”；他热爱传统文化并自觉传承与弘扬，身体力行地守护和宣传传统文化。他的这些举动和精神感染了每一位走进傅相祠的游客，也感动了远在千里之外的我们。

【知识点】记叙性散文；词语在语境下的含义；语言得体；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；排比；体会作者情感态度

【解析】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括我的行为和焦杰鹏的一系列表现即可。

（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到我们和焦杰鹏的对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括动人的表现方面即可。

（3）①本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

②本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

（4）本题考查拟写感谢话。读懂文章内容，理解文章大意。结合具体语境，揣摩焦杰鹏的心理，结合作者一行人对他的行为表现，写出感谢的话，言之合理即可。

（5）本题考查拟写推荐词。读懂文章内容，理解文章大意。在文中找到描写人物言行举止、作者评价、旁人看法等句子，分析归纳焦杰鹏的形象特点，推荐词注意结合人物形象展开，简要描述他的精神价值即可。

【点评】8．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。

④正当我们研究壁画内容时，一个男子走向我们。他的一只手急急指向壁画中我们眼神所停留处，开了口。⑦他主动来到我们面前，连比带画，急切又激情地当起了“解说员"。

⑨或许是我们极其配合，整个解说过程他都非常自信。他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解"。

要离开时，我从他的脸上看出了不舍。而我此刻也有想进一步了解他的意愿。他非常开心地拿起笔。一来一往，与他在一张纸上对着话。

要离开时，他把我俩刚刚对话的那张纸拿起来，要撕掉。我急忙阻止了他，拿过来工工整整叠好，放进包里。他惊讶了一下，接着便笑了，笑得更加开心。

故答案为：①当“我”自主研究壁画时，焦杰鹏“急切又激情地当起了‘解说员'"。

②“解说”过程中，“我"极其配合他，焦杰鹏非常自信，热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。

③“解说"完成后，“我”将要离开，看出他非常不舍，通过写字与焦杰鹏交流，他非常开心和认真。

④分别前，“我"将对话的纸张收藏起来，他非常惊讶和开心。

9．在文中找到对应句，分析理解即可。

⑦他比画着，我们应和着。他用手势，我们用声音。在他的引领下，我们从左墙到右墙，一一解读了壁画上的故事。

⑧眼前的“解说员”，无论是他嘴里偶尔发出的“吧"啊”声，还是他较为形象的手势，以及极富神态的表情，都能看得出，他非常了解这些壁画里的故事，也非常了解傅说这个人。

⑨他不停歇地“说”，我们不间断地点头，让他热烈而顺畅地完成了一次不同寻常的“讲解”。

之后想想，如果不是他突然加入进来，我们绝不会如此认真地将两墙壁画完整地研读一遍。

写聋哑人焦杰鹏通过形象的手势和极富神态的表情，非常自信、热烈而顺畅地向我们“解说"了壁画上的故事，我们也在他的引领下认真研读了壁画。这是动人的一面。同时我们被他激情的演讲和乐观积极的生活态度所感染，他也被我们认真听讲的态度感动，这是动人的第二面。

故答案为：一方面，“动人”表现在聋哑人焦杰鹏虽然不能说话，但通过形象的手势和极富神态的表情，非常自信、热烈而顺畅地向我们“解说"了壁画上的故事，我们也在他的引领下认真研读了壁画。另一方面，“动人”也指人与人之间的感动。我们有感于焦杰鹏的激情和投入，佩服他自强不息、积极乐观、好学奋进、奉献社会的精神，焦杰鹏也感动于我们的耐心倾听。我们取得了彼此的信任，促成了这一场“动人"的解说。

10．①捧，双手托物，写了焦杰鹏双手递过写了5个字的纸张时的郑重，小心翼翼，表现了他对这5个字的珍视程度，对我们的感激。

②连用三个“一个......的人”，排比，写了焦杰鹏虽然是个聋哑人，但是他坚持读书，积极乐观，勤奋好学，致力于传承传统文化，表现了作者对他的赞美和敬佩。

故答案为：①“捧"字写出了焦杰鹏递过纸张时的小心翼翼，表现了焦杰鹏对这5个字的珍视，以及对我们的感激。

②该句运用了排比的修辞手法，点明了焦杰鹏自强不息、积极乐观、勤奋好学、努力弘扬传统文化的精神，更加强烈地表达了作者对焦杰鹏的赞颂之情。

11．本文主要是讲聋哑人焦杰鹏虽然不能说话，但通过形象的手势和极富神态的表情，非常自信、热烈而顺畅地向我们“解说"了壁画上的故事，我们也在他的引领下认真研读了壁画。之后他和我之间通过纸上写字进行了交流，我把纸珍藏起来时他很受感动。拟写时候围绕上述内容展开即可。如：谢谢你们，你们不仅认真听我讲解，还和我进行了交流，你们认可了我的价值，让我很受感动，你们珍藏了我的纸，让我很震惊，你们太有心了，我真的很感激你们。

故答案为：你们不仅耐心地听完了我的“讲解”，还与我进行“互动交流”，我付出的努力和存在的价值被你们认可，我感到非常开心；当我看到你把与我对话的那张纸认认真真地收藏起来时，我感到非常吃惊，因为在我看来这张纸对于别人来说并没有珍藏价值，我很感激你们。

12．本文主要是讲聋哑人焦杰鹏虽然不能说话，但通过形象的手势和极富神态的表情，非常自信、热烈而顺畅地向我们“解说”了壁画上的故事，我们也在他的引领下认真研读了壁画。除了坚守本职工作，他还是个积极乐观、豁达开朗、热爱读书、传承传统文化的人。他的精神感染了所有人，激励了所有人。推荐词围绕上述内容展开即可。

故答案为：他虽然是聋哑人，但自强不息、积极热情，除本职的门卫工作之外，还主动给游客进行“解说"；他热爱传统文化并自觉传承与弘扬，身体力行地守护和宣传传统文化。他的这些举动和精神感染了每一位走进傅相祠的游客，也感动了远在千里之外的我们。

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）

阅读下面诗歌，完成13—14题。

春夜洛城闻笛

[唐]李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

13．请你帮他完成下面的脚本设计。（2分）

画面内容背景音乐预期达到的效果

画面内容背景音乐预期达到的效果

①____________笛子吹奏的经典曲目《折杨柳》感受诗人②的情感。余韵袅袅，久久萦绕于观众心间，令人回味无穷。

14．你在对短视频进行朗读配音时，认为应该重读“散"满"二字，请你简要分析重读这两个字的原因。（3分）

【答案】13．一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛倾听着从远处传来的笛声。思念家乡

14．“散”有“飘散、飞散"之意，写笛声随着春风散落于洛阳城的各个角落，化听觉为视觉，使笛声有了可视可触的形象；“满”，有“传遍"之意，写笛声传遍了整个洛阳城，运用了夸张的修辞手法，极写夜之宁静，反衬诗人内心闻笛后的孤寂之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人

【解析】13.本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

14.本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

【点评】13．本题考查诗歌内容的理解。画面内容：一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛倾听着从远处传来的笛声。背景是一座古色古香的亭子，周围是茂密的竹林和潺潺流水。通过画面和音乐的结合，让观众感受到旅人思念家乡的情感。随着笛声的悠扬，画面中旅人的表情逐渐变得深邃和惆怅，展现出他内心的渴望和无奈。整个场景营造出一种思乡之情和离别之痛，令观众为之动容，产生共鸣。同时，余韵袅袅的笛声也会在观众心中留下深刻的印象，让人回味无穷。

故答案为：一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛倾听着从远处传来的笛声。思念家乡

14．本题考查诗歌的“炼"字。对“散”和“满"这两个字的重读，可以更好地传达诗中的意境和情感。对于“散”这个字，重读能够强调笛声的扩散和传播，仿佛能够看到笛声随着春风飘散、飞散，散落在洛阳城的各个角落。这种听觉与视觉的转换，使得原本无形的笛声变得具体可感，仿佛可以被触摸和感知。这样的重读能够让观众更加生动地感受到笛声的美妙和动人，同时也能够更好地体会诗人所表达的意境。对于“满"这个字，重读则能够强调笛声的传播范围之广、影响之大。重读这个字可以传达出笛声传遍了整个洛阳城的感觉，运用夸张的修辞手法来强调夜晚的宁静和诗人内心的孤寂之情。这样的重读方式能够更好地突出诗人内心的情感变化，让观众更加深入地理解和感受诗人的情感世界。

故答案为：“散”有“飘散、飞散"之意，写笛声随着春风散落于洛阳城的各个角落，化听觉为视觉，使笛声有了可视可触的形象；“满”，有“传遍"之意，写笛声传遍了整个洛阳城，运用了夸张的修辞手法，极写夜之宁静，反衬诗人内心闻笛后的孤寂之情。

（四）文言文阅读（本题共6小题，14分）

阅读下面的文言文，完成15—20题。

【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（选自《陋室铭》）

【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，

疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！"

（选自《陆游筑书巢》）

【注释】①椟(dú)木柜、木匣，这里指书橱。②觌(dí)相见

15．请解释下列加点的词语。（2分）

斯是陋室（）___鸿儒（）

或陈于前（）___乃亦大笑曰（）

16．选出与例句中加点字用法相同的一项（）（2分）

例句：乃引客就观之

A．无丝竹之乱耳B．水陆草木之花

C．何陋之有D．康肃笑而遣之

17．请用现代汉语翻译下列句子。（2分）

①苔痕上阶绿，草色入帘青。

②此非吾所谓巢者邪！

18．给下面的句子用“/”断句（断两处）（2分）

间有意欲起而乱书围之如积槁枝

19．甲乙两文中的主人都热爱自己的居室。陋室的主人自评斯是陋室，惟吾德馨，书巢主人的朋友

评价“"；居室的主人都情趣高雅，与朋友谈笑风生，这个意思可以用甲文中的“，”来表达。（3分）

20．从【乙】文中可以看出室主人是一个怎样的人？（3分）

【答案】15．斯：这；鸿儒：博学的人；或：有的；亦：也

16．D

17．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。

②这不就是我所说的书窝吗

18．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝

19．信乎其似巢也；谈笑有鸿儒；往来无白丁

20．室主人是一个热爱读书、不拘小节、乐观幽默、情趣高雅、安贫乐道的人。

【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；陋室铭；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；词类活用

【解析】（1）本题考查学生对文言词语的理解和分析能力。作答本题，重点在于文言词语的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

（2）本题考查学生对文言文一词多义现象的掌握能力。作答本题，考生重点在于文言词语的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

（3）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（4）本题考查文言句子的断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

（5）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。

（6）本题考查学生对文言文中人物形象的分析和掌握能力。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。

译文：

【甲】

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：这有什么简陋呢？

【乙】

我的屋子里，有的书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上，抬头低头，四周环顾，没有不是书的。我的饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子子女不相见，而刮风，下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？”于是邀请客人走近看。客人开始不能够进入，已进屋的，也不能出来，于是（客人）也大笑着说：“确实这象鸟窝啊。"

【点评】15．①句意：这是简陋的房子。斯：这。②句意：到这里谈笑的都是博学的人。鸿儒：知识渊博的人。

③句意：有的书陈列在前面。或：有的。

④句意：于是也自己笑自己说。亦：也。

故答案为：斯：这；鸿儒：博学的人；或：有的；亦：也。

16．“乃引客就观之”的意思是：于是邀请客人走近看。之：代词。

A.句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。之：用于主谓之间，取消句子独立性。

B.句意：水上，陆地上的各种花草树木。之：结构助词。

C.句意：有什么简陋的呢？之：助词，无词义，是宾语前置的标志。

D.句意：康肃公笑着把老翁打发走了。之：代词。

故答案为：D。

17．①重点词：入，映入；青，青葱。句意：长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。②重点词：此，这；非，不是。句意：这不是我说的鸟窝吗？

故答案为：①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。②这不就是我所说的书窝吗？

18．句意：偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝。断句：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。

故答案为：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。

19．结合乙文内容，从“乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎其似巢也"中可知，书巢主人的朋友评价居室：信乎其似巢也。结合两文内容可知，能够表现居室的主人情趣高雅，与朋友谈笑风生的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

故答案为：信乎其似巢也；谈笑有鸿儒；往来无白丁。

20．从“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，他酷爱读书；从“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行"可知，他不拘小节；从“此非吾所谓巢者邪”可知，他乐观幽默。

故答案为：室主人是一个热爱读书、不拘小节、乐观幽默、情趣高雅、安贫乐道的人。

三、综合（10分）

21.戏剧社同学在参与“天下国家"专题活动时，对南宋爱国诗人文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事搬上舞台。请你阅读下面的材料，一起走近文天祥。（10分）

序号来源文天祥档案

材料一《宋史·文天祥传》(有删改)天祥至潮阳①，见弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入压山，使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎□”屋山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。"天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”天祥临刑，殊从容谓吏卒曰：“吾事毕矣。"南乡拜而死。

材料二《扬子江》。(文天祥)几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

材料三王积翁评文天祥南人无如天祥者

【注】①潮阳：与后文“雁山”均为广东地名。②弘范：即张弘范，元朝将领。③张世杰：南宋将领。④泫然：流泪的样子。⑤文天祥被押送北上，于镇江乘隙逃脱，历北海经长江口南下之时，感慨写下此诗。

（1）编辑阅读材料一时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助编辑解决困难。（2分）

文言词句方法解释

使为书招张世杰联结前后字⑴

能改心以事宋者事皇上查阅字典法：①事情②职业③侍奉，伺候⑵(填序号)

吾事毕矣举一反三：毕业、完毕⑶

与俱入厓山语境推测法：联系上下文推断⑷

（2）请参与“文天祥"这一词条的编写，用自己的语言概括完成。（2分）

文天祥(1236—1283)，原名云孙，号文山，南宋文学家、爱国诗人，抗元名臣。王积翁曾评价他：南宋①___。

文天祥虽有一腔热血报国，无奈皇帝昏庸，奸臣当道，得不到重用。1276年，临安告急，文天祥与元军谈判，被扣留后逃脱，渡江时作《扬子江》以表忠心。他后来继续领兵抗元。1278年，文天祥被捕，面对张弘范②___的要求，文天祥断然拒绝。后厓山沦陷，张弘范再次以高官厚禄进行利诱，文天祥却回答：“③_________”1283年，文天祥就义于大都。

（3）两位同学就文中□内标点的使用产生了分歧，你同意谁的观点谈谈你的看法。（2分）

甲：我认为“可乎"后而用“？”更好。

乙：我认为“可乎"后而用“！”更好。

我同意▲。理由：▲

（4）神情是人物精神的外显。文中画线句应该用什么样的神情来演绎（2分）

天祥临刑，殊从容谓吏卒曰：“吾事毕矣。"南乡拜而死。

A.从容B.悲痛C.欣悦

我选择▲。理由：▲

（5）《扬子江》一诗中，文天祥把自己的心比作磁针石，从中可以看出文天祥怎样的形象特征请结合材料一谈谈你的看法。（2分）

【答案】（1）书信；③；完结，完成；一起

（2）没有人能比得上文天祥；让他写信去招降张世杰；国亡不能够拯救，做人臣子的死有余罪，难道还敢偷生避死而且有二心吗

（3）示例1：甲；“”表示反问语气，句子可翻译为：“我不能保护父母，难道还能教别人背叛父母吗"反问句式增强了语气，表达了对敌人要自己背信弃义的无理要求的不屑，坚定地表明自己对南宋的忠孝之心。

示例2：乙；“！”表示感叹语气，句子可翻译为：“我不能保护父母，怎么还能教别人背叛父母！"强烈的感叹句，语气充沛，表达诗人坚守初心、效忠南宋的义气。

（4）示例1：A；上文文天祥已经表达了自己忠于南宋、不会有二心的态度，下文文天祥又提到“我能做的事情已经都做完了”。“从容"更能体现他忠心不改的爱国情怀，以及将生死置之