江阴市三校高一下学期4月期中联考语文试题（含答案）

江阴市三校高一下学期4月期中联考语文试题（含答案）江阴市三校2023-2024学年高一下学期4月期中联考

语文学科试题答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1.B（A.在第1节，另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离；C在第3节，因果倒置；D在材料二第1节，过于绝对）

2.A（A错误，于文无据B在第4节，符合文意C在第5节，符合文意D在第7节，符合文意）

3.D（红娘热情正直、机智勇敢、善良热心但又泼辣尖利，集我国古代妇女传统优点于一身，《西厢记》并不属于悲剧，不具备悲剧美。）

4.首先概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果；接着分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处；最后阐明悲剧的美学意义。（每点1分，答对3点得满分）

5.①崇尚善良和正义，憎恶虚伪和暴力的周冲，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。

②单纯善良的周冲与黑暗压抑的封建大家庭生存困境的抗争，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值；

③敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，提高了读者的觉悟、增强了人们明辨是非的能力，引发了我们对于新社会，新秩序的希冀。

④周冲的死，是纯洁灵魂的葬送，也是美好理想的陨落，使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。（每点2分，言之成理可酌情给分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.（3分）D（A“为赢得皇上赏赐《舜江山水图》埋下了伏笔"错；B“也明白了事情的起因”错；C“对高则臣的倚重，但又不得不放其离开"错。）

7.（3分）B（叙述方式上运用的是顺叙和插叙，不是倒叙。）

8.（4分）①高则臣对画作格外重视、喜爱，皇帝赏赐的时候是“大喜过望”，回去后加盖“舜江野老"闲章。②高则臣如获至宝，仔细端详，不放过一个细节，看得“细汗欲出，口舌生烟”，被画作深深吸引。③画作经李学士鉴定为真迹，并且得到皇帝的认可。④从情节设置和主题表达看，画作只有是真迹，才能推动故事情节发展，才更有利于表达主题。

（每个要点1分。若有其他作答，只要言之成理，亦可酌情给分。）

9.（6分）①施以恩惠，拉拢亲近，赏赐给高则臣不少字画，令高则臣感恩戴德；②敲山震虎，擅长布局，对高则臣的掌控非常严密，并以一只骨牌暗示对其一切尽在掌握；③恩威并施，虚实难辨，一面让高则臣亲自作画，一面赠送补品并好言劝慰，令其心生不安，疑虑丛生。

（每个要点2分。若有其他作答，只要言之成理，亦可酌情给分。）

10.BDF[解析]请您听我解释，而大王将会看到确实应该这样做。大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进献五百里土地。

11.B[解析]本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。“天子死曰薨，诸侯死曰崩"说法错误，《礼记·曲礼》记载：“天子死曰崩，诸侯死曰薨。”

12.C

13.(1)因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行为。所以我说献给他土地对你更有利。(2)不能给(东地)呀。虽然如此，楚国不能独自守住东地，我请求向西行前往秦国求取救援。[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“爱”，吝啬；“送”，送葬；“便”，有利。(各1分，句意通顺1分。)(2)“与”，给、给予；“西”，名词作状语，向西；“索”，求取。(各1分，句意通顺1分。)

14.①子良向北到齐国进献五百里土地；②昭常率兵驻守东地；③景鲤西行向秦国求取救援。(每点1分)

[解析]本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。文中“王发上柱国子良车五十乘，而北献地五百里于齐"意思是大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进献五百里土地。即子良向北到齐国进献五百里土地。

文中“发子良之明日，遣昭常为大司马，令往守东地”意思是在派出子良的第二天，派昭常为大司马，命令他去守卫东地。即昭常率兵驻守东地。文中“遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦"意思是在派出昭常的第二天，派景鲤率领五十乘兵车，向西到秦国求救。即景鲤西行向秦国求取救援。

15．答案D（“末句以景结情”错）

16．答案①洞庭湖景：杜诗中的洞庭之景，坼吴楚、浮日夜，气势恢宏，充满动态之美；杨诗中的洞庭之景，总体上平静渺远，空明澄碧。（3分）②所表之情：杜诗表达孤舟老病的悲戚，更有对国家安危、时局动荡的忧思；杨诗更多表达的是个人的身世之愁。（3分）

17.（1）浴乎沂风乎舞雩（2）下而从六国破亡之故事；后人哀之而不鉴之（3）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿

18.①见仁见智/左右为难②与世隔绝③艰苦卓绝

(每处1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

19.离心机像一只巨大的铁钳，紧紧夹住旋转舱，在圆形的超重实验室里飞速旋转。(写成一个短句，给1分；写成两个短句，给2分；写成三个短句，给3分；表达流畅，给1分。共4分。意思对即可)

20.①设问：先用“陈冬选择了什么"设问，然后作答，有提起注意、引导思考、强化回答内容的效果；②排比：连用4个“选择了”的语句，并同为动宾结构，形式整齐，节奏感强，层层递进，把陈冬的人生选择有层次地表达出来，表达了对陈冬舍小家、为大家的崇高的人生选择的赞美。(每个要点2分，共4分。意思对即可)

21.D(文中画线句的“风"是指社会上长期形成的礼节、风气、习惯等，D项中的“风”意思与其一致；A项中的“风"是指消息，传闻；B项中的“风”是自然现象，指东风；C项中的“风",是指与作家创作或研究有关的社会生活、自然现象)

22.①中国茶文化源远流长②泡茶与敬茶的礼仪(待客之道)③更是享受饮茶过程中的乐趣

(每个要点2分，共6分。意思对即可。字数不合要求，酌情扣分)

23．【审题指导】

真正的优秀不是别人逼出来的，而是自己和自己死磕；也有人认为并不尽然。这是一则蕴含思辨关系的作文命题。“不是……，而是……”表示并列关系，非此即彼，二者平列，既无转折意味，也不选择可能。这句话包括两层含义：

1．真正的优秀不是别人逼出来的。对此我们可以持不同态度。

（1）否定态度：他人逼迫的内涵是他人的压力、环境的内卷，被这些裹挟被迫前行。被别人逼迫，极易陷入精神内耗；而这样的推力一旦消失，自己前进的动力也就没有了，最终可能沦为躺平摆烂之流。

（2）辩证看待：别人的逼迫是外力、推力、助力，对自己的发展可以起一定的推动作用，如美国对我国的技术封锁，倒逼华为公司自主研发芯片，转型升级。

2．真正的优秀是自己和自己死磕。对此我们也可以持不同态度。

（1）肯定态度：“和自己死磕"的内涵是自己与自己对抗，是自我追求和自我鞭策，是对实现梦想的渴求，是与困境对抗到底，绝不退缩，永不屈服。

（2）辩证看待“死磕”：死磕有其积极意义，但有时死磕也代表着钻牛角尖，心怀执念，或者固守僵化，不知变通，这样的死磕是浪费时间，浪费生命。

【参考立意】（一定要围绕这两个核心概念写，偷换话题，算三等。）

1．否认别人的逼迫，肯定在于自己和自己死磕。2．不否认别人的逼迫，但是更在于自己和自己死磕。

【评分标准】建议切入分45分

一等（60--51）：对这句话有鲜明的态度，论证有思辨性，观点内涵分析透彻，论证深刻有层次，论据准确、丰富、多样，语言表达水平高。

二等上（50-46）：对这句话有鲜明的态度，论证有思辨性，观点内涵分析比较透彻，论证条理清晰，论据比较具体充实，语言表达流畅。

二等下（45--42）：缺少思辨力，论证时只写死磕一个方面，不能兼顾死磕和逼迫的对举关系；或者不能辩证分析死磕。论证条理清晰，论据比较具体充实，语言表达较流畅。

三等（41--36）：缺少思辨力，行文时缺少分析论证，论证缺少条理，论据不充实，语言表达不流畅。

四等（35--20）：文章由材料引入，但较多篇幅与材料无关；或者内容基本符合写作要求，但文章不完整（400-600字）；三观不正的文章。

五等（19-0）：残篇（400字以下）、套作、抄袭试卷其他选文。

扣分项：

错别字：错一个字扣1分，上不封顶。

书写：潦草，扣2分；难看，扣3分。

题目：没有题目，扣2分。

字数：不足400字，20分以下；不足600字，30分以下；满600字，不足800字，每少50字扣1分。

抄袭：抄袭阅读内容的，抄袭400字的，20分以下；抄袭600字的，10分以下；抄袭800字的，0分。

【补充说明】

1．关于偷换概念：完全不提他人逼迫和自己死磕，换成加持、支持、指点、引领、凭借、自律、自强、磨砺、努力、拼搏，属于偷换概念；或者只在开头提了一下他人逼迫和自己死磕却不做分析，以下行文转换成这些词语的，也属于偷换概念。

2．对于“死磕"和“逼”两个词的阐释，只要学生行文中给予阐释界定，然后以自选的关键词论证下去，就不算偷换概念。譬如，学生写“死磕"就是对自我的严格约束和要求，是强烈自律精神的体现，如此论证下去不是偷换概念。

3．如果学生反复提“死磕”“逼”，但在具体阐释和举例时没有正确扣这两个词的内涵，错误理解成了要有梦想，他人的陪伴鼓励之类的，应该算符合题意但理解有偏差，二类打分。

4．一类上的作文：论证否认别人的逼迫，需要结合生活实际，具体分析其内涵，阐释原因并举例论证，应该作为一个独立的分论点进行分析才行，不是简单一提就行。

5．根据学生的作文情况，我们稍微放宽一下标准：如果对他人逼迫没有做比较充分的分析论证，而死磕论证的比较具体充分，例证丰富贴切，表达得好，可以打到50分。

【佳作展示】

于烈火中升华，于磨砺中借力

倘若把优秀比作一把宝剑的铸就，逼迫即于烈火中的烧制，而死磕为一次又一次的打磨，吾辈需将烈火转化为内生动力，将借烈火之力潜心打磨，方可成就自身之英气。

源古溯今，“逼迫”的力量不可忽视，若无家长之“逼迫”，何来无数有才之青年？若无村民信任危机的逼迫，杨宁何以探得致富之路？若无列强打开国门之逼迫，中国又何以向世界敞开怀抱？诚然，有了逼迫的压力，才激发了内生的动力，但若没有将其成功转化，青年是否会失去朝气？杨宁是否会抽身走人？国家是否会动荡灭亡？由是观之，化逼迫为内力，适度的施压是有利于事物的发展的。但，世殊事异，时代的大潮奔涌向前，倘若仅将逼迫视作唯一手段，而忽视了个人与环境相互渗透与弥合的作用，是否会呈得太过粗野与鄙吝呢？个人的努力是否也沦为了仅剩消极意义的说辞呢？

因而，在成功与优秀的道路上，与自己“死磕”显得尤为重要。这是一种事不罢休不放弃的坚毅，是立于励风中的松柏，是日复一日，年复一年与时代洪流英勇搏斗的我们。揆古，孙康囊萤映雪，苦学于书；酌今，当代名家路遥行走于贫困黄土之间，奋发求学；又有林清玄不甘贫苦、立志成材。他们生动地诠释了与命运和自己的斗争。如今五风十雨，国泰民安，我们或许不再苦于无饭无书之贫苦，但你是否在该学习的时候与自己的懒情死磕？是否在冷漠的人际关系中与自私自利死磕，点燃人心的温暖？又是否在无人之处与自己的懈怠放纵死磕，做到君子恒其独？只有如此，我们方能朝优秀前进。

当然，死磕不是一味地消耗自己，打压自己，我们应善于借助外力，或是逼迫之火，或是"舆马舟楫”决不做那不听劝的骑驾之人，一路向北，与自己死磕，终无法到达目的地，而要做到“君子生非异也，善假于物也"做到有效“死磕"。所以，真正的优秀一方面需要我们将逼迫转化为自己的内生动力，另一方面，更需我们找寻到适合自己的“死磕”方法。借外力而发内力，一借一发，方得成功。

愿我们青年一代，身负朝气，在逼迫之烈火中找寻动力，方得以升华：在磨砺死磕中，找寻恰当方法，方立得脚跟。于是乎，我们便能以青春之种子，构出雨林蓬勃，散出花香幽径。点缀国之芳序，国之馨宁。

[参考译文]

楚襄王为太子的时候，在齐国做人质。楚怀王去世，太子向齐王辞行，请求回国即位。齐王阻止说：“给我楚国东部土地五百里，我就放你回去。你不给我，你就不能回去。"太子说："我有一位老师，我回去问问他。”太子师傅慎子说："献给他土地，这是为了安身啊。因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行为。所以我说献给他土地对你更有利。"太子到齐国宫中，告诉齐王说：“敬献土地五百里。"齐王这才放楚太子回国。

楚太子归国后，即位为楚王。齐国派出兵车五十乘，来楚国索取东地。楚王告诉慎子说：“齐国使者来索取东地，怎么办"慎子说：“大王明天召见群臣，让他们提出自己的意见。"

上柱国子良进宫拜见楚王。子良说：“大王不能不给他。大王说话一言九鼎，许诺了万乘大国齐国而又不给，这是言而无信。以后也没法跟诸侯订立盟约。我认为先割让东地，然后再攻打下来。割让土地，这是讲诚信；攻打齐国，这是显示武力。所以我说把东地给齐国。"子良出来，昭常进宫拜见楚王。昭常说："不能给(东地)啊!所谓万乘之国，是因为土地广阔才被称为万乘之国。现在失去了五百里东部土地，是丢失了东部一半的土地。这样楚国就只有万乘之名，却没有千乘兵车的实力，这样不行。所以我说不能给它。我请求去守卫那里。”昭常出来，景鲤进宫去见楚王。景鲤说：“不能给(东地)啊。虽然如此，楚国不能独自守住东地，我请求向西行前往秦国求取救援。"景鲤出来，慎子进宫拜见楚王。楚王把三个大臣出的主意都告诉了慎子，说：“我用他们三人谁的计策呢”慎子回答说：“大王都用。"慎子说：“请您听我解释，而大王将会看到确实应该这样做。大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进献五百里土地。在派出子良的第二天，派昭常为大司马，命令他去守卫东地。在派出昭常的第二天，派景鲤率领五十乘兵车，向西到秦国求救。”楚王说：“这方法很好。"

子良到齐国去，齐国派使者率领军队去接收东地。昭常回应齐国使者说：“我的职责是守卫东地，将会与东地共存亡。”齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢"子良说：“我是亲自从我们大王那里接受命令来向您迸献东地。昭常守卫东地，这一定是昭常伪造我们大王的命令，请您攻打他。”齐王大举兴兵攻打东地，讨伐昭常。还没有到达东地的疆域，秦国已经派了五十万大军到了齐国西部边境，说：“你们阻止楚国太子不让他归国，这是不仁；现在又想夺取楚国五百里东地，这是不义。"齐王对秦国的举动十分害怕。于是就请子良向南返回楚国讲和，向西派使者到秦国和解，以此来解除齐国的祸患。楚国不费一兵一卒，却保全了东地。江阴市三校2023-2024学年高一下学期4月期中联考

语文学科试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

悲剧作为戏剧文学的一种，主要的表演场所是舞台，是真实人物运用肢体动作、语言、表情等来展示情节内容。且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点，取材于生活、来源于现实。另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离，一般取材于距现今时代比较悠远的的故事，这样可以引发人们的想象，令人更容易带着一种崇敬感和神秘感去看待困境中仍然保持着尊严和正义行为的主人公，让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新。这种堪称震撼人心的美，如黄河之水奔腾不息，气势磅礴，同时又让人难以忘怀，值得细细品味。

悲剧的美是悲剧给人的一种特殊的审美情感。然而中西方文化在源头上对悲剧的美有着不同的认识。

中国文化中注重的是道德教化、君子风范，即孔子所谓“温柔敦厚，诗教也”。它要求培养人温顺、柔和、忠厚、礼让的君子品德。与老子“柔弱胜刚强"美学特质结合在一起，形成了一种刚不至刚、柔不至柔的传统美学观念。“悲剧”在中国出现后，就带有了明显的民族特色，常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境。相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性。

作为莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的丹麦王子哈姆莱特为手刃凶手、替父报仇，杀死了自己的叔父，又被自己的叔父暗算，付出了生命，既没有实现重振乾坤的理想，也牺牲了自己的爱情。哈姆莱特复仇战斗中表现出来的精神力量，以及精神上的痛苦和斗争的残酷无情都令人心惊。然而正是他与社会的极端冲突，个人理想与现实社会的矛盾无法调和，引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于西方悲剧，中国杂剧的代表——关汉卿的《窦娥冤》，塑造了窦娥这个悲剧女性形象。从窦娥的三桩誓愿来看，这部戏剧无疑蒙上了浓重的“悲"的氛围，我们从这里能品味出“美”吗当然可以。窦娥善良、孝顺、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神，正是这部悲剧震撼人心之处，其中不可阻挡的“美"也就显现出来了。

悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求。而且悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，这恰恰是给悲剧戴上了一道炫目的光环。

悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。这是一种不可抗拒的美，它彰显着正义、透露着真理。通过欣赏此类悲剧，可以拉紧审美主体的生命意识，令现实自我的平淡生活焕然一新。

悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义。悲剧美感的形成过程增强了人们明辨是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、体现较高的积极性、坚定正确的信念等具有重要的作用。因此可以说悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美直接对现代人类也存有潜移默化的影响。

（摘编自张军强《中西古典悲剧之美探微》）

材料二：

不论是何种形态的悲剧，都被作家的悲剧思维阐述成为充满恐怖、痛苦与苦难、灭亡，以带给审美主体痛感与压迫感，亦或是崇高的审美体验。然而，《雷雨》却未囿于传统意义上的悲剧理论范畴，极具创新性地糅合了社会悲剧、命运悲剧以及性格悲剧等多种悲剧元素，突破了传统悲剧中“大喜大悲”的绝对悲剧理论，又超越了这些固有的模式，将悲剧性根源转向了人类生存本身，曹禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将含蓄、真实而又绝望的悲剧美一点一滴渗透到每一幕中，融入到每一次的戏剧冲突中，并非“大江东去浪淘尽"的悲壮，而是“于无声处闻惊雷”的“几乎无事的悲剧”，更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。

曹禺将自己的美学理想构建在整部作品之中，体现在每个人物的身上。他塑造了特定时代背景下具有独立人格意识的繁漪，塑造了敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，这些角色无不显示了曹禺对于新社会，新秩序的希冀。正如黑格尔所言，“真正的悲剧人物性格就要有这种优良品质，他们完全是按照原则所应该做到的而且能做到的那样的人物。”越是苦难压抑的环境，越能体现悲剧人物与其抗争的美学价值。

（摘编自柳靖《曹禺悲剧意蕴的多维解读》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.悲剧主人公的身份和悲剧内容，需要取材于生活、来源于现实并完全贴近现实，这样才易与观众互动，唤起观众的情绪。

B.中国的悲剧鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离窘境等内容，这与中国文化中注重道德教化、君子风范等美学观念有关系。

C.西方文学从开始就特别推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性，受此影响，西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争。

D.曹禺悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将悲剧美渗透到每一幕中，就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.相对人物形象，悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素，能唤起人们的审美感受。

B.关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆莱特》，很好地体现了中西方文化对悲剧的美有着不同的认识。

C.悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，给悲剧戴上了一道光环。

D.悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美对现代人类也存有潜移默化的影响。

3.结合材料内容，下列表述中不具备“悲剧美"特点一项是（）

A.《雷雨》中的繁漪作为接受过新式教育洗礼的新女性，最终被封建家庭所蚕食，变得乖戾、偏执、绝望。

B.孔尚任《桃花扇》中的李香君虽是一个身处社会底层的柔弱女子，但为了维护自己的贞洁和信仰，不惧以死明志。

C.《哈姆雷特》中的奥菲莉亚美丽动人、淳朴天然，但因哈姆雷特的复仇计划，最终变得疯癫后失足落水溺毙。

D.王实甫《西厢记》中的红娘是相国府的婢女，突破了封建礼教的束缚，冒着被老夫人责罚的风险帮助莺莺和张生。

4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）

5.结合两则材料和《雷雨》相关内容，简要分析周冲这一悲剧人物的美学价值。（6分）

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6-9题。

舜江山水图

岑燮钧

从泰山回来的第二天，大学士高则臣取出皇上御览的《舜江山水图》，用放大镜细细品鉴，从皴法到题跋，再到后人钤盖，不放过一个细节，直看得他细汗欲出，口舌生烟，一时有些神思恍惚。

“高爱卿，你在想什么"耳边突然响起一个声音。

“啊哟，皇上驾到，老臣耳香眼花，罪该万死!"高则臣立时起身，正欲行礼，皇上扶住了他，说：“泰山一行，有劳爱卿了!”

高则臣是皇上的书画老师。

这次皇上到泰山封禅，也是意气风发。圣人有云：登东山而小鲁，登泰山而小天下。皇上刚吟过这两句诗文，底下的人就让皇上题词。

皇上说：“那朕就题这四个字吧。"

高则臣看皇上的架势，好像是要题“而小天下”四字，可是皇上起笔落低，“而"宇不好布局了。正踌躇间，高则臣上前一步，说：“皇上是题'一览皆小'吗，这‘一’字起笔就不同凡响!

众人围上来，都说这“一”字用笔浑厚，力透纸背，非文人墨客能写就，一如皇上的文治武功，才有这一统天下。

皇上一得意，命人将一幅新得的画作摊到案上，供大家赏玩。

“皇上，此画题《舜江山水图》，微臣就是从此间来到皇上身边的。这一别，有三十年了。"高则臣感慨地说。

“此画真伪如何”

“微臣鉴别再三，深为此画遗憾，似为赝品。"

“若不嫌弃，那就给爱卿吧，聊慰思乡之情。”

高则臣大喜过望，立马叩头谢恩。

这样三三两两的赏赐，这些年来，倒也不少。每回到家，高则臣就加盖"御场"的策章，独有这幅《舜江山水图》，却于边缘盖了自己的一枚闲章"舜江野老"。

皇上走后，高公公又来了。“啊呀，高公公，皇上驾到，你也不喊一声，害得老朽仓皇应对，冷汗涔……

“高大人，皇上让我别喊，那我也没办法呀，您说是不是"

“那还不得高公公照应着嘛!"高则臣的一只手抓住高公公，一颗金豆已转移到高公公的手中。平时，皇上读些什么书，说些什么话，高公公有意无意透露一点儿，高则臣应对起来，就更称皇上的心了。

这天，高公公传旨让高则臣御书房伴驾。

“皇上心情可好”

“国来无事，正想与高大人谈论书画呢。-

到了御书房，皇上的书案上，果然放着好些卷轴，其中一幅摊在上面，高则臣走近一看，是《富春山水图》。

“这富春山水，与卿家的舜江山水相比如何"

“江南山水好，多谢皇上恩，慰我乡思。

“卿以为此画是真是伪”

高则臣细看了好一会儿，答曰：“以臣看来，当是真迹。

过了一会儿，高公公端上茶来。皇上赐座，闲聊文学书画、家居日常。高则臣见皇上问话，无关大雅，不由轻松了三分。

“高爱卿居家闲来，所为何事"

“莳花弄草，游戏笔墨，闲读诗书。”

“昨晚中秋，月之余，与侍妾们玩些什么"

高则臣心里一紧，心想，皇上也问得太细了吧。他略一犹豫，不好意思地说：“玩骨牌。”

“输赢如何"

“没有输赢，玩到一半，一只骨牌寻找不见，便散了。"说罢，自笑了几声。

“你看，丢的是不是这张骨牌”

高则臣站了起来，接过骨牌，一时汗不敢出；“老臣糊涂，不知丢的是哪张牌。"回家的时候，全身还是止不住打战。他不敢想在家中的情形，这一言一行，不知有无违碍皇上恩赐的那些书画中，真真假假，本来只有他自己知道，现在看来，这都是皇上布的局啊。过了几天，高公公有意无意地告诉他，那天正好李学士候值，皇上也看到过这幅《舜江山水图》，李学士判为真迹。皇上倒是说了一句：“高爱卿是舜江人，且让他鉴赏一番。”

高则臣一听这话，就知道坏事的缘由了，便称病在家。起初，有点儿装病的意思，后来真的是一病不起。皇上派高公公来探望，高则臣谢主隆恩，病势却愈发严重，思来想去，只有告老还乡。皇上倒是客气，挽留一番，又顺水推舟，准他回乡，并加赐一处“舜江别业"颐养天年。

舜江别业位于东门外凤凰山脚的凤凰溪边，前眺舜江潮，背倚凤凰寺，古树掩映，百鸟啁啾，端的是养老的好去处。高则臣想起古人祸福相依的话，不由得感慨万千。当年布衣离乡，回来已是头白。此处别业原是私家花园，后因主人犯事，为官府所征，如今又恩赐给自己，不知他年又会归于何人。高则臣坐在溪边的钓台上，有鱼啄食，竟没有发现，一任钓线被鱼扯来扯去。

一年后，收到皇上书信：先生还乡之后，联甚是思念。金秋拟作南巡，届时着先生再来伴驾。《舜江山水图》鉴为赝品，朕实欲一睹真容。想先生垂钓江边，舜江山水，时入眸中，正宜作画，可与赝品一比高下，岂不妙随附山参一斤，好自调养，勿多虑也。

高则臣三天三夜都没合眼，他猜不透皇上的心思。到这年秋天，苦雨相逼，高则臣呆坐在别业里，极目山水，只画了半幅画，就掉下笔来，伏在案上，竟再也没有醒来。

(选自《小小说月刊》2022年第8期)

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()

A.泰山封禅时，高则臣率先吹捧皇上的题词，这一情节为赢得皇上赏赐《舜江山水图》埋下了伏笔。

B.高则臣从皇帝手中接过骨牌的一瞬间，就知道自己落入了皇帝的精心布局，也明白了事情的起因。

C.高则臣告老还乡，皇上加赐一处"舜江别业”，足见皇上对高则臣的倚重，但又不得不放其离开。

D.皇上要求致仕的高则臣作画，与《舜江山水图》一较高下，此举耐人寻味，有利于彰显小说主题。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.虽然高公公不是小说的主要人物，但他的出场，巧妙地推动了故事情节的发展，人物形象鲜明生动。

B.文本综合运用多种叙述方式，倒叙手法的运用，既避免了叙事上的平铺直叙，又能使叙事顺理成章。

C.高则臣形象主要通过语言、动作、心理等方法来刻画，他可谓“机关算尽害己命，机巧逢迎终落空"。

D.高则臣御书房伴驾，谈话虽只是闲聊，但暗含机锋，令读者亦觉坐立不安，情节设计之妙令人赞叹。

8.有读者认为：《舜江山水图》应是真迹。请结合文本简要说明这一判断的理由。(4分)

9.文中的皇帝可谓精通驭人之道，请结合皇帝对高则臣的行为简要分析。(6分)

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

楚襄王为太子之时，质于齐。怀王薨，太子辞于齐王而归。齐王隘之：“予我东地五百里，乃归子。子不予我，不得归。”太子曰：“臣有傅，请追而问傅。"傅慎子曰：“献之地，所以为身也。爱地不送死父，不义。臣故曰献之便。”太子入，致命齐王曰：“敬献地五百里。"

太子归，即位为王。齐使车五十乘，来取东地于楚。楚王告慎子曰：“齐使来求东地，为之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其献计。"

上柱国子良入见。王曰：“寡人之得来反王坟墓、复群臣、归社稷也，以东地五百里许齐。齐今使来求地，为之奈何？”子良曰：“王不可不与也。王身出玉声，许强万乘之齐而不与，则不信。后不可以约结诸侯。请与而复攻之。与之，信；攻之，武。"子良出，昭常入见。昭常曰：“不可与也。万乘者，以地大为万乘。今去东地五百里，是去东国之半也！有万乘之号而无千乘之用也。不可。臣故曰勿与。常请守之。”昭常出，景鲤入见。景鲤曰：“不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。"景鲤出，慎子入。王以三大夫计告慎子曰：“寡人谁用于三子之计？”慎子对曰：“王皆用之！"慎子曰：“臣请效其说而王且见其诚然也王发上柱国子良车五十乘而北献地五百里于齐。发子良之明日，遣昭常为大司马，令往守东地。遣昭常之明日，遣景鲤车五十乘，西索救于秦。”王曰：“善。"

子良至齐，齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰：“我典主东地，且与死生。”齐王谓子良曰：“大夫来献地，今常守之，何如？"子良曰：“臣身受命弊邑之王，是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵，攻东地，伐昭常。未涉疆，秦以五十万临齐右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲夺之东地五百里，不义。"齐王恐焉，乃请子良南道楚，西使秦，解齐患。士卒不用，东地复全。

（节选自《战国策·楚策二》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给一分，涂黑超过三处不给分。（3分）

臣请A效其说B而王且见C其诚然也D王发上柱国子良E车五十乘F而北G献地五百里于齐

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()

A.质，古代派往敌国或他国做人质，质子制度是春秋战国时期的重要外交策略之一。

B.薨，是古人对死的一种讳称，《礼记·曲礼》中记载：“天子死曰薨，诸侯死曰崩。”

C.上柱国，保卫国都之官，自春秋起为军事武装的高级统帅，后引申为一种荣誉称号。

D.万乘即一万辆兵车。乘，古时一车四马为“乘"。“千乘”，“万乘"是军事实力的象征。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.楚襄王欲返回楚国，齐王阻挠并且趁机索取楚国东部五百里土地。楚襄王向慎子问计，慎子建议楚襄王割地回国，这也是无奈之下做出的暂时让步。

B.齐国派兵车五十乘，来楚国索取五百里东地。子良认为楚襄王作为国君，说话一言九鼎，割让承诺的土地是诚信，再攻打齐国体现楚国的武力。

C.昭常不同意楚襄王割地与秦，他认为土地广大辽阔的国家才可以称得上万乘之国；景鲤认为楚国力量过于单薄，需要借助秦国军事力量威胁齐国。

D.子良向齐国表明楚国信守承诺的态度，而昭常假托王命守卫东地，加上秦军压境并指责齐国行为不当，齐王心生畏惧，最终无功而返，楚国保全东地。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)爱地不送死父，不义。臣故曰献之便。(4分)

(2)不可与也。虽然，楚不能独守。臣请西索救于秦。(4分)

14.慎子建议楚襄王采用三子建议，请问楚襄王委派给子良，昭常和景鲤三人的任务分别是什么请简要说明。(3分)

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

登岳阳楼望君山

【明】杨基

洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。

君山一点望中青，湘女梳头对明镜。

镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。

直教流下春江去，消得巴陵万古愁。

【注】杨基（1326～1372年），明初诗人。累官至山西按察使，后被谗夺官，罚服劳役，死于工所。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联两句总写登楼望湖所见景象，“无烟”二字点明虽是傍晚登楼，但因无雾而视线很好，为下文写望君山做好了铺垫。

B.颔联、颈联写湖山之景，“一点"表明远望，“青”写树木葱茏，应上句之“春”，“镜里”二句描绘湖光山色相映成辉的景色。

C.尾联两句化用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"和“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的诗句，生动而形象。

D.此诗写景颇有笔力，全诗聚焦岳阳楼之景观，用白描的手法，既写眼前君山，又纵观洞庭湖景，末句以景结情，韵味无穷。

16．此诗与杜甫《登岳阳楼》皆写洞庭湖景，但景与情有所不同。请简要分析两首诗所写的景与情的不同之处。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘了一幅“冠者"童子”们在大自然里“___，__________”，之后又一路酣歌回家的美丽动人的图景。

（2）苏洵《六国论》中以“________”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“___________"揭示了重蹈覆辙的原因。

（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词的下阙中，借景抒情，抒发物是人非的悲叹之情的诗句是：“___，___。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字，完成18～20题。

是选择奔赴人生的理想，还是选择优厚的待遇不同的人会有不同的看法，这是一个①的问题。陈冬读高中时就已做了选择，那就是奔赴“我要成为飞行员，飞上祖国的