2025年新高考语文备考之古诗鉴赏诗评类主观题答题指导

题型分析古诗鉴赏诗评类主观题共有的特点：题目给出一句对本诗的评论（评价），然后要求考生结合诗句对这一评论进行分析。因为评论（评价）是多方位、立体化的，所以此类题目相当灵活。题干中呈现的评语（评价），对诗歌局部或整体——炼字、炼句、意象、意境、形象、诗意、章法、技巧、情感、风格等多方面进行评价。题目实际上是对学生的古诗鉴赏能力水平的变式考查，是“以生考熟”。考生答题先要认识这一题型，过审题关，明确考点（考什么）、答题方向（答什么）、答题技巧（怎么答）。解题指导第一步：读评论、找关键，定角度、明思路。读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语，然后想一想题目是要考哪一个考点。评论观点中的关键词语是审题的重点。这一步审题是非常重要的，很多考生就是审题不细致，导致答题不精准。从2023年古代诗歌两道评论题看，引入文学评论，创设探究情境，引导学生对文学评论进行再评论，是新高考命题方向。基于此，可以从以下方面攻略诗歌评论题。1.分析“题干评论”类型，明确“题干评论”的内涵范围考题题干对诗歌的评论分为两种，一种间接引语评论，一种是直接引语评论。不管是哪一种评论，大体包括以下几种类型评论：形象分析型评论：权威评论家或《诗话》已对古诗中的形象进行了某种定论式评价。表达技巧型评论：权威评论家或《诗话》已对古诗中的表达技巧进行了某种定论式评价。风格特点型评论：权威评论家或《诗话》已对古诗中的语言或内容风格进行了某种定论式评价。情感主旨型评论：权威评论家或《诗话》已对古诗中的情感观点进行了某种定论式评价。阅读效果型评论：读者对古诗进行了效果式评价。答题时，必须先明确题干评论属于哪一类评论，或者哪几类评论的综合。一些评论语句，往往是多角度全方位的综合评价。如：2023新高考Ⅱ卷的古诗鉴赏主观题的“题干评论”是：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。“以我观物，故物皆著我之色彩”既是关于意境方面（形象类）的评论，又是关于思想内容与情感主旨的评论。2.抓住评论关键词，联系诗歌，对“题干评论”进行阐释或论证。诗评中某个或某些关键词，是诗评的关键。抓住这些关键词，衔接诗歌，结合相关诗句或内容，分别阐释或论证诗评语句。易错题型：新高考古代诗歌评论题，属引证式评论。考题在题干中已对诗歌进行了“评论”，要求考生对这一“评论”进行“再评论”。大多数的诗评是摘引古代名家的诗话，诗话言简意赅。对这些诗话进行“再评论”时，一定要审准诗评语句内涵，进而抓住评论的角度、内容与范围。易错原因：1.不明白题干中“诗论评语”含义。2.不知道如何阐释论证题干中的“诗论评语”。典题分析01.阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·华灯纵博陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举。酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断①蘋洲烟雨。镜湖②元自属闲人，又何必官家赐与。[注］①占断：完全占有。②镜湖：唐开元间，诗人贺知章告老还乡，唐玄宗诏赐镜湖剡溪一角。明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不平之气。请结合具体诗句简要分析其“不平之气”。【答案】：①开篇描绘出词人戎马生涯的图景，可如今还有谁能记得？表达词人对于现实的无奈之情；②终日畅饮的酒徒一个个封侯，自己却被迫闲置，独作江边渔父，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情；③最后一句借用贺知章的典故，点明皇帝闲置我，而这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐予”？表达了对统治者的不屑和厌恶之情。02.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。观涛朱庆馀木落霜飞天地清，空江百里见潮生。鲜飙①出海鱼龙气，晴雪喷山雷鼓声。云日半阴川渐满，客帆皆过浪难平。高楼晓望无穷意，丹叶黄花绕郡城。【注】①鲜飙：少见的狂风。宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。【答案】：①视听结合，描写波涛的气势和声响。运用比喻的修辞手法，将波涛的形状比作起伏穿梭的鱼龙。②采用类比，将涛水的颜色和白雪相比写其色；涛声与雪崩声，雷鼓声相比，写其气势和声音。③托物言志，写船只借助涨潮得以远航，抒发内心无人赏识的情绪。④以景作结，尾联，写心中无穷的情绪，化为丹叶黄花之景，无情胜有情。03.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。堂成①杜甫背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。桤林②得日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。旁人错比扬雄宅，懒惰无心作《解嘲》③。［注］①杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）年底携全家来到成都，第二年春末，草堂落成，得此诗。②桤(qī)：桤树。桤木属的一种落叶乔木，叶长椭圆形。③扬雄宅、《解嘲》：扬雄，汉赋四大家之一，蜀郡成都人。扬雄宅又名“草玄堂”。扬雄曾闭门埋头撰写《太玄》，有人嘲笑扬雄只知写《太玄》，但没有任何禄位，扬雄便写《解嘲》剖白心迹。明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。【答案】：①颈联写翔集的飞乌、营巢的燕子，诗人以飞乌语燕类比自己携家人安身于草堂，美好祥和之景体现了诗人生活新定的喜悦；②飞乌不过“暂止”，草堂的营建对诗人来说不过是颠沛流离的艰辛路途中短暂的休憩之地，流露出诗人在动荡年代漂泊不定的伤感之情。04.阅读下面这首清诗，完成下列小题。出嘉峪关感赋四首（其一）林则徐严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。天山巉削摩肩立，翰海苍茫入望迷。谁道崤函千古险？回看只见一丸泥。【注】①鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁”。经长途跋涉，到达嘉峪关感慨万千，写下此诗。②严关：即嘉峪关，是明清以来西北交通要道。林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“遣戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里。【答案】①诗歌意境阔大雄浑。雄关接天，飞阁与秦地树木相连，城墙压低陇地云烟，天山耸拔，戈壁苍茫。（或写：景色雄奇壮观。嘉峪关高与天接，阁楼凌空欲飞遥接秦树，长城城垣压低云烟，天山陡峭耸立，戈壁辽阔无边，一派形胜雄奇之景。）②情感格调高昂慷慨。诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却毫无低沉悲观之意，而是洋溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美，和对国运的忧思。（未答出“情感格调”等词，能准确答出两种情感亦可。）③用语雄健豪放。“百尺”“万里”写空间之高广，“千古”写时间之弘远；“斜压陇云低”“一丸泥”使用夸张；雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。05.阅读下面这首宋诗，完成小题。夷陵岁暮书事呈元珍表臣【注】欧阳修萧条鸡犬乱山中，时节峥嵘忽已穷。游女髻鬟风俗古，野巫歌舞岁年丰。平时都邑今为陋，敌国江山昔最雄。荆楚先贤多胜迹，不辞携酒问邻翁。【注】景祐三年（1036）作，时被贬夷陵令。夷陵，今属湖北宜昌。元珍、表臣，分别是诗人的两位友人丁宝臣、朱处仁的字。近人高步瀛评价此诗“兴会飙举”，即意兴昂扬超逸。请结合诗歌内容简要分析。【答案】①诗人虽被贬至偏僻山县，又逢岁暮，不因仕途受挫情绪低沉，关注的是当地的民风民俗和丰收的年岁，可见诗人豁达昂扬；②诗人感慨夷陵古今，想要了解荆楚先贤的遗迹，有效法先贤、造福于民之意，可见诗人情致超逸。【解析】结合注释可知，诗人被贬为夷陵令，“萧条鸡犬乱山中，时节峥嵘忽已穷”，此地为偏僻山县，又逢岁暮。但诗人写道“游女髻鬟风俗古，野巫歌舞岁年丰”，女子们梳妆出游，载歌载舞，欢庆丰年。诗人没有因仕途受挫情绪低沉，关注的是当地的民风民俗和丰收的年岁，可见诗人豁达昂扬；“平时都邑今为陋，敌国江山昔最雄。荆楚先贤多胜迹，不辞携酒问邻翁”，诗人由夷陵的今日联想到它的往昔，携酒访邻，问询古事。诗人感慨夷陵古今，想要了解荆楚先贤的遗迹，可见诗人心存百姓，有效法先贤、造福于民之意，可见诗人情致超逸。备考建议1.学习解题的方法。审题需对“评论”做结构分析，明确问题指向。古诗阅读“评论阐释”题考查考生对诗歌“评论”的理解，阐释某一“评论”在诗作某一方面（答题角度）的具体体现。要解答好这类题，首先要明确“评论”的具体内容。这时，我们需要对“评论”做结构分析，理清“评论”的构成要素。明确了问题指向和答题角度后，答题就变得简单了，只需阐释“评论”构成要素在答题角度上的具体体现即为答案。以2023全国新课标卷Ⅱ古诗阅读第16题为例，落实到答题，分别阐释诗歌描写了哪些景物（“以我观物”）和景物描写寄寓的情感（“物皆著我之色彩”），即为答案。2.构建古代诗歌阅读知识体系。古诗阅读“评论阐释”题中的“阐释”本质上就是从题目所给的答题角度印证“评论”，用“评论”分析“文本”。但题干有时不会明确答题角度，这时答题角度是隐含的，需要我们根据“评论”，结合诗作确定答题角度。如何结合诗作确定答题角度？这就需要有足够的古诗阅读知识做支撑，否则面对隐含答题角度的“评论阐释”题，学生就可能变成“丈二和尚摸不着头脑”。因此，复习备考需要给学生梳理相关的古诗阅读知识清单（见下图）。在古诗阅读知识清单的基础上，再细化相关的阅读知识，从而构建起系统的阅读知识体系。因为篇幅所限，在此不做展开。3.关联教材，强化古代诗歌阅读“评论阐释