2020年《猫》七年级语文教案

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织

纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是整理的《猫》七年级

语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《猫》七年级语文教案1

教学目标

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任

凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的

特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时两课时第一■课时

教学目标

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程

一、导入，激发兴趣

导语（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本

书的主角是谁？（生答大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所

不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展

示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况

a、指名读生字，卡片演示生字

b、请同学上台听写

c、点评并重点讲解“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；

“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的

左边不是“启”。

d、辨析多音字“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面

出示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文，初步感知课文

a、词语质疑

任凭不论，无论无忧无虑没有忧愁和担心

屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏抑制凝注意力集中

生气勃勃形容富有朝气，充满活力。

b、听课文录音。

c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

(2)自由讨论，小组交流汇报

(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书古怪

淘气可爱

(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的

味道读出来。

四、小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的

喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词2、熟读课文

第二课时

教学目标

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程

一、复习上节课生词新词

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的

补充，到规定时间为止。

二、导入新课

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古

怪、淘气、可爱的？

板书古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真?

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意

抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫

1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a、质疑古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写

出猫的古怪一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；

二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；

三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的

身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中

心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

板书（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……

胆小勇猛

b、学生发现你们发觉什么表达方法吗？

师引导作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）

这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到（课件展示）

a、“说它……吧，可是……”的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部

分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩,

既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

b、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就

要玩个痛快。）

C、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏

住呼吸，聚精会神地看。屏抑制；

凝注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定

决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫

地尽职。）

d、“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现

条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到a、什么东西都玩

b、玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c、胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫淘气枝折花落

3、可爱

重点体会上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先

生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词

生机勃勃充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的

喜爱之情。

尽职努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,

连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1）默读课文，体会猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a、从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动

有趣。

b、从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。"（把脏脚印形

容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声

形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不

会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一

般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思考题请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢

介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、

生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱

猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

《猫》七年级语文教案2

教学要求

1、学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词

语，积累“生机勃勃”等词语。

2、读懂课文内容，了解猫的特点。

3、品味“说它……吧”，"蹭……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句,

学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小

动物的兴趣。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1、认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、

生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

教具准备生字卡片

教学过程

一、谈话导入

1、学生介绍认识的猫。

2、教师予以归纳。

猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小

放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、

白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

3、教师今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词

1、明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“蹭、痒、凭、

殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌

握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

任凭无论。不管。

尽职做好本职工作。

遭殃遭受灾殃。

丰富多腔本课指猫的叫声种类多。

无忧无意没有忧虑。

4、再读课文。理清课文脉络。

⑴自读课文，思考每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候

的猫？分别在哪几个自然段中？

⑵交流。

第一自然段写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1、自学第四自然段，读懂什么就说什么。

2、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

学生读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读

出小猫的可爱。）

学生读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

教师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

教师引导对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

3、教师归纳

⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这真是一只

⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃天真可

爱）

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

教师可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？

我们明天再学。

五、作业设计

1、抄写词语。

2、背诵第四自然段。

3、比一比，组成词。

耍（）虑（）稿（）淘。踩（）贪（）跤（）

要（）虚（）搞。陶。彩（）贫（）绞（）

《猫》七年级语文教案3

一、作者简介

郑振铎（1898—1958）,福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动

的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》

等。

二、故事背景

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已

经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，

因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到

自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某

些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、理解词义

1.污涩肮脏且不光滑。

2.忧郁忧伤愁闷。

3.毫无生意没有一点生机和活力。

4.怂恿鼓动别人去做某事。

5.提心吊胆形容十分担心或害怕。

6.怅然因不如意而感到不痛快。

7.若有若无好像有，也好像没有。

8.凝望目不转睛地看；

注目远望。

9.畏罪潜逃犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、课文分段

第一部分（第①②段）写养第一只猫的经过。

第二部分（第③一段）写第二只猫的来历、外形、性格和丢失。

第三部分（第15-34段）写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔

不已。

五、问题归纳

“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？

这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠

定了感情基调；

在结构上起着总领全文，引出下文的作用。

作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？

本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方

面来写。“花白的毛"''如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色

和形态；

“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”

的动作，都写出了猫的活泼的特点。

“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”这句话包含作者

怎样的情感？

本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了

感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜,

也有失去小猫的痛苦。

“三妹常指它笑着骂道：'你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！这

句话有什么作用？

这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现

了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。

“过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜

间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？

这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、

能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。

“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？

不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥

之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。

“我也怅然地，愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这

句话可以看出，我们都在批评什么人？

三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人一类是

事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；

另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人

带来伤害，而有时这种伤害是长久的。

“自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？

本题可运用中间句（段）作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住

生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品

尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，

结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。

“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”句中

的“凝望”一词有什么作用？

两次提到“凝望”，写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下

伏笔。

1.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？

这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制

造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，

永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头

遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。

1本文用第一人称来叙事,有何好处

作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”

是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，

可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。

1在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细

体味词语的含义。

作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的'

感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”

深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

1写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的

东西的人”，作者有何用意

“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的

人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了

对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

1本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗为什么要重点写第

三只猫？

三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要

的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形

象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。

六、课文主题

文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感，表

达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不

能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；

如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。

《猫》七年级语文教案4

教学目标

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词

语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学准备

搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

第一课时

一、导入

1、出示挂图。

2、认识猫。

（家猫、波斯猫）

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩

小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有

黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

三、学习课文

（一）理清条理

1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读要读出小猫的可爱。

学生B读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示

说说。

这是一只XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

(喜欢、喜爱)

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我

们明天再学。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、完成思考•练习第1题。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜

欢）它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1、讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说