2022版小学英语新课标学习心得五篇合集

小学英语新课标学习心得体会

暑期之初，我参加了小学英语教师新课标培训会。在听

讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体

会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步

加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过学习我体会到以下几点：

一、注重学生综合能力的培养。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生,

注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他

们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，

发展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一

定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性,

就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,

坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学

生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器,

因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法,

有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我

们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,

从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教

学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课

堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们

的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、

有序、有效的课堂。

二、倡导交流与合作的学习方式。

在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的

学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学

生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、

交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：

整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发

展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引

导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下

实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打

基础。

三、适当评价对学生的积极作用。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、

树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生

在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价

体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的

多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既

关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生

进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多

元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立

“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程,

又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理

念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评

价体系体现了评价王体多元化、评价形式多样化以及评价目

标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认

识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在

已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价

相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、

综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结

果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教

学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有

基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了

反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功

能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得

的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位

外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人

员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学

习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点

一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言

学习的交际能力。

2022版义务教育英语课程标准学习心得体

会

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，再一

次给一线英语教师提供了”源头活水紧随而来的是专家

大咖的深度解读。具体如何将“新课标”落实到我们的教学

实践中去，是值得我们每一位教师深度进行思考的。

很庆幸自己加入了市XX工作室，在吴老师的规划、指引

下有机会与工作室成员老师们，有条例不紊地对新的英语教

学理念进行深度学习并相互交流。以下是我假期学习新课标

的略微心得，与大家进行交流分享。

一、英语新课标学习过程：

为了更好地深度学习新课标，我从以下步奏对新课标进

行了全方位的学习理解、对比分析、概括总结。

第一，通读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，根

据自己的理解，梳理课标的内容框架，提取课标关键词，如

核心素养、学习活动观、教学评一体化，课程内容六要素、

单元教学整体性，语篇研读，主题意义探究等。

第二，学习各位专家如XX、程晓堂、梅德明等老师对《义

务教育英语课程标准（2022年版）》的解读讲座视频和书籍，

以及公众号相关的文章，记录好专家们观点与立场，将专家

们的观点进行互补，融会贯通。

第三，结合旧版的英语新课标，熟悉课标修改的背景，对

课标的变化进行梳理。

第二和第三步可以穿插进行，因为专家解读和相关文章

中也会提及以前的课标，随时查阅，进行对比。

这个过程是自己不断学习，发现问题和疑惑，又从学习

中寻找到答案，重新建构自己对课标知识的理解，然后将碎

片化的知识结构化组织起来，形成自己的体系。

二、英语新课标学习的微体悟

从不同角度对新课标进行理解是不断地输入，经过自己

的理解和梳理，再将自己的感悟通过心得反思的形式进行输

出，我想这才是真正读透新课标。

首先我们快速回忆一下新课标的内容，如果以问题链的

形式来串联新课标的内容，我想应当是这几个：为什么教？

教什么？怎么教？怎么评？（引自：XX老师）

接下来我引用“道“与”术”的关系，简短地谈谈自己

对新时代英语新课标个人感悟。

”道“与”术”最早来自于中国传统文化中老子提出

的一个概念。在此引申，”道“是一种理念、指导思想，”

术”就是实现目标的方法、技能等。

（一）课标中的”道“：理念、指导实践的思想体系。

1.确立以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程

理念。

2.明确指向学生核心素养的英语课程目标。

3.优化符合英语学习特点的分级课程体系。

4.构建有助于核心素养培养的英语课程内容和教学体

系。

（二）课标中的“术”：教学实践的途径和方法。

1.改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕

核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划

单元育人蓝图。

2.改变脱离语境的碎片化知识教学，创新教学方式，践

行英语学习活动观。

3.改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主

体多元、方式多样的评价体系，实施“教一学一评”一体化,

以评促学，以评促教。

4.将信息技术与英语教学深度融合。

5.加强“教学研究与教师培训”。

课标中“道”与“术”是辩证统一的，你中有我，我中

有你。在日常英语教学中，需将新课标中的“道”理念通过

以上“术”教学实践途径结合起来，相互促进，不断反思改

善自己的英语课堂教学，从而让核心素养目标真正落地。

小学义务教育英语新课标学习心得体会

通过参加新课程培训I,我学习到了新颖的教学理念，更

新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、

总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体

会。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻

理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的

宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及

综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进

我的能力提高必将发挥积极作用。

二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习

过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、

实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主

解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方

面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创

造综合运用听说读写技能的机会。

三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和

终结性评价相结合。

我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具

体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是

某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀

学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并

为教师提供反馈。

四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的

平台

在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体

技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。

新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究

才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很

多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断

提高自己教育教学能力。

《2022版义务教育英语课程标准》学习心

得

2022年7月9日，我有幸加入了XX工作室，并同时参

加了两次新课程标准的网络培训，使我受益匪浅。我对本次

的培训学习的最大体会就是新课标更注重以人为本，注重人

的全面发展，同时也感觉自己专业方面的不足，我要更加努

力学习，提高自己的教学技能，这样才能更好地做好教学工

作。下面将谈一谈自己两次的培训心得。

一、更加注重培养学生核心素养

新版义教课标的内容结构不仅包含作为学习对象的六

个内容要素，还包含了学习对象的组织和学习方式，相较于

2017年版高中课标的内容结构，增加了学习理解、应用实践

和迁移创新这三类互动关联的活动。其理念是英语课程的学

习要通过精心设计，体现语言、文化、思维和学习能力融合

发展的学习活动与内容六要素的有机互动和融合，实现培养

学生核心素养的目标。

二、更加注重培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会

愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学,

其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英

语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

面向全体学生，注重素质教育。在小学英语教学的整体目标

上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要

的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的

兴趣。

三、更加注重教师的教学策略的改变

要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习

策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发

展，既要从事教学活动，又要从事教育活动，在小学英语教

学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学

生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,

密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发

展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学

习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英

语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学

英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、听、

唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐；用自己充

满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习

中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发

学习动机，树立学习信心。

当然，在以后的教学生涯还需要学习更多的理论知识以

及教学实践来充实自己，提高自己，一点一滴地积累经验，

更好地提高教学质量，努力进步！

2022版小学英语新课标学习心得

新课标的新鲜出炉，为我们的教学提供了明确的导向，

提出了新的要求、新的思考。随着课程改革的深入实施，作

为一名一线教师，我想我们要思考的是如何将这些理念落地,

落实到我们的实际教学当中。下面我想谈一谈2022版和20H

版英语课标的一些变化以及我的几点认识。

L重新界定了英语课程的性质。强调了英语这门课程的

价值与重要性。

2.提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。英语课程

要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质

和学习能力等方面。这四个方面相互渗透，融合互动，协同

发展。为了落实核心素养和培养学生的核心素养，要有相应

的课程理念，包括课程设计、课程实施、课堂教学以及考试

与评价等方面的理念。

3.重新设置了基于核心素养的英语课程目标。课程目标

在不同的时代有不同的认识。从2001年第一版的课程标准

到现在的第五版的新课程标准，五个版本的课程标准在课程

目