2019年八年级地理上册-1.3-民族教案-新人教

2019年八年级地理上册1.3民族教案新人教版一、教材分析1.教学内容：《地理》八年级上册，湖南教育出版社；第一章第四节中国的民族2.计划学时：1课时3.教材的地位与作用：本节是第一章中国的疆域与人口的最后一节，主要向学生介绍中国多民族的构成、分布、少数民族与汉族的差异以及主要少数民族独特的民族风情。既是对第三节中国的人口的拓展和延伸，又是对以后中国区域地理的学习打下基础，更是通过中国多民族的团结统一来对中学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心，是爱国主义的良好素材。二、教学目标1.知识与技能：明确我国多民族的基本构成；掌握我国民族的分布特征；了解我国主要少数民族的独特的民族风情与风俗习惯。2.过程与方法通过学生课前资料收集、课前预习，独立地读图分析，归纳我国多民族的分布及特点；通过图片、音频、视频，初步了解我国主要民族的传统文化与风俗习惯；通过自主学习，培养学生搜集、整理与归纳资料的能力。3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义热情和民族自豪感；树立科学的人口观与民族观；鼓励学生热爱祖国和各少数民族；号召学生为祖国的统一与团结，民主与富强而努力学习。三、教学重难点1.教学重点：中国多民族的组成、分布与特点2.教学难点：学生收集、整理资料；对学生整理、归纳资料能力的培养四、教学方法教师为主导，学生为主体。根据本节内容的特点和学生目前的身心发展的规律特点，利用多媒体进行教学。以学生活动为主，课前积极准备，课上积极参与，在直观演示的基础上，启发引导，使学生在小组间进行合作学习、探究学习，通过图、表的结合，训练学生的归纳总结能力，并使学生独立获取知识。五、教学过程

环节

师生活动

设计意图

新课导入3分钟

播放红遍祖国大江南北的《舌尖上的中国》关于云南部分少数民族的特色菜品和饮食文化的片段，雪山，森林，河流，民居，身着少数民族服饰的男女，诺邓火腿、大理乳扇、石屏豆腐等各种美食。就让我们一起去领略这些民族的独特魅力与风采吧！视频中不仅有原生态的景观，更有诱惑人心的美食，这种带着原始、粗犷与绿色的乡土特产最能调动学生的视听感官；视频导入，趣味性强，能使学生轻松愉快的进入学习状态，激发学习兴趣。

新课讲授36分钟结合课前让学生搜集的资料，一起领略中国少数民族独特的服饰、音乐、民居与风俗习惯

1.服饰

图片展示中国主要少数民族独特的头饰与服装：满族、蒙古族、蒙古族、藏族、回族、朝鲜族、鄂伦春族······

看服饰，猜民族引发学生思考什么样的地理环境才能形成各民族相应的服饰？

教师简单地对服饰进行讲解，如：藏族的“脱一袖”、满族的“旗袍”、惠安女的“封建头、民主肚、节约衣、浪费裤”等民族服饰的形成均与当地的自然环境密切相关。

各少数民族的头饰、服装与汉族存在很大的差异，无论是颜色还是样式，这种彼此巨大的差异也是吸引学生眼球的关键因素，并引发思考，为何会这样穿戴。

2.音乐

展示搜集到的学生较为熟悉的少数民族歌曲如：《掀起你的盖头来》（维吾尔族）、《忠实的心想念你》（达斡尔族）、《山丹红花开》（回族）、《道拉基》（朝鲜族）、《康定情歌》（藏族）、《阿里山的姑娘》（高山族）、《美丽的草原我的家》（蒙古族）、《刘三姐》（壮族）、《赵州桥》（鄂伦春族）等视频展示主要少数民族的民族乐器，如：羌笛——羌族马头琴——蒙古族冬不拉——哈萨克族葫芦丝——傣族芦笙——苗族······听音乐，看乐器，辩民族各少数民族独特的音乐（包括歌曲和乐器），是中国多彩的民族文化的重要组成部分，让学生听音乐，陶冶情操，学中作乐，既放松心情，陶冶情操，又能了解了我国民族音乐的独特魅力。

3.民居

展示关于汉族和少数民族典型民居的视频片段和图片，如：侗族——鼓楼和风雨桥蒙古族、达斡尔族——蒙古包哈尼族——蘑菇房藏族——碉房傣族——吊脚楼等干栏式建筑客家人（汉族）——客家土楼朝鲜族、鄂伦春族——井干式建筑

学生思考独特民居形成原因。

教师简单讲解：这是适应当地的自然环境和社会环境的结果。如：风雨桥和干栏式建筑是为了适应多雨、潮湿的环境；藏族碉楼，墙体厚，平顶房，适应于寒冷、降水较少的环境，主要用于防寒和晾晒谷物；井干式建筑的建设以木材为主······学生根据这些民居形成的自然原因，思考分别可能出现在我国的哪些地区？

图片相对于文字来说，吸引力较强，通过典型民居的图片，并对比当地的建筑，思考形成的原因，进而能推断各种民居可能在我国存在的地区，不仅了解了我国各地区的自然环境，也明确了少数民族在我国的分布地区。

4.风俗习惯

展示主要民族重大的节日和风俗习惯，了解多民族的独具特色的民族风情。傣族——泼水节内蒙古——那达慕大会、马奶节、祭敖包藏族——雪顿节、酥油花灯节、转山会壮族——三月三歌会汉族——春节、端午节······了解不同民族的风俗民情。

各民族独特的风俗民情是中国文化博大精深的重要组成部分，也是中国丰富旅游资源的组成部分。鼓励学生热爱少数民族，了解少数民族，尊重少数民族的传统文化，巩固和发展民族团结。

自然环境、社会环境、气候等因素不同形成了不同的民族，不同的风俗民情。正所谓“一方水土养一方人”。大致归纳主要民族在我国的分布地区：藏族——青藏高原朝鲜族、鄂伦春族——中国东北蒙古族——内蒙古侗族、傣族、苗族等——中国南部地区高山族——中国台湾

了解多民族，并归纳不同民族可能的分布地区。

练习：请将下列图片与其对应的民族名称用线连起来（P16活动）根据民族服饰、民族乐器来判断

过渡：我们已经简单了解了我国主要少数民族的服饰、音乐、风俗习惯等，现在就让我们一起宏观角度去看看我国多民族的组成、分布及其特点。

检查学生所学内容并进行巩固。

一、中国民族的组成1、思考并回答问题：（1）我国共有多少个民族？少数民族有多少？

（2）人数最多的是哪个民族？少数民族中人数最多的是哪个民族？人数最少的有哪些民族？

2、从生活中寻找地理

（1）我国的纸币反面右上角印的五种文字，分别是哪些民族的文字？（学生提前收集纸币）

（2）你的邻居、老师、同学中有没有少数民族的人？是哪些民族的？

（3）在你家附近经常见的少数民族人的餐厅？

（4）说一说你曾经旅行的地方？有没有具有少数民族特色的景点？

3、五个少数民族自治区分别主要对应哪些民族？

生活之中处处有地理，从日常生活出发，拉近了学生与地理学科的距离，也让他们呢明白学习地理的意义，并达到学以致用。让学生说说自己的旅行，满足本年龄段爱表现的性格，而且锻炼语言表达能力。回顾中国的行政区划，巩固并运用所学知识。

二、中国民族的分布根据所讲主要少数民族独特的服饰、民居形成的自然原因所得到的主要民族在中国的分布，并根据图1-14

中国民族分布图归纳总结各民族的分布和特点。

学生之间进行合作探究，归纳总结为：1、分布地区

汉族——东部和中部地区

少数民族——西南、西北、东北2、分布特点

大散居，小聚居，交错杂居3、有利之处

促进交往与合作，共同繁荣活动：（P17）读中国民族分布图，完成表格内容。民族名称主要分布地区民族名称主要分布地区壮族

彝族

满族

傣族

回族

蒙古族

维吾尔族

藏族

中国民族的分布和特点，是本节的主要及重要内容。通过中国民族分布图和对民族服饰、民居形成原因的分析，引导学生观察分析图表，利于归纳总结得出各民族“大杂居，小聚居”的结论。三、独特的民族风情不同的自然环境，形成了不同的民族，不同的语言、不同的音乐、不同的服饰、不同的宗教、不同的饮食习惯、不同的民居。每个民族在各方面都很独特，我们在本节课的开始就已经欣赏了不同民族独特的民族风情：蒙古族傣族藏族朝鲜族回族·······结合课前学生收集的资料，请同学说说自己所了解的少数民族的重大节日和独特的风俗习惯。

引导学生了解和尊重各民族的风俗习惯；注重学生表达能力和归纳能力的培养。四、中国的民族政策1、在中华民族的大家庭中，各民族该如何相处？该如何处理多民族之间的关系呢？

2、交流讨论：我国制定的民族政策。

（1）

坚持民族平等和民族团结

（2）实施民族区域自治（3）发展少数民族的经济文化事业

通过学习，已经掌握了中国各民族是一家，团结一心共同繁荣，将中国的民族政策放在这里，恰到好处，不仅是对本节课的总结，也是对我国民族政策实施的原因分析。课堂总结4分钟通过这节课的学习，我们了解了中华五十六个民族是一家：五十六民族，汉族最多；壮满回苗维，紧随其后；民族最多省，要属云南；中华大家庭，平等团结。

播放歌曲《爱我中华》，在愉快的歌声中结束本课。

总结归纳，升华主题。

布置作业2分钟

1、查找资料，对我国主要少数民族的饮食习惯进行归纳总结。2、收集与少数民族相关的资料图片和物品等，举行一次少数民族风情展览会。培养学生收集、归纳资料，充分发掘学生的个性特长和天赋，给学生表现的机会。六、板书设计第四节

中国的民族一、中国民族的组成

1、个数：56

2、比例：汉族：91.5%少数民族：8.5%

3、人数

最多：汉族

其次：壮族

最少：珞巴族二、中国民族的分布

1、分布：

汉族：东部和中部

少数民族：西南、西北、东北

2、特点：

大散居，小聚居，交错杂居

3、优势：

促进交往与合作，为各民族共同繁荣提供有利条件三、独特的民族风情

1、傣族：泼水节

2、蒙古族：那达慕大会

3、汉族：赛龙舟四、中国的民族政策七、教学反思本节课主要是充分利用丰富的视频、音频、图片来创设情境，将枯燥的书本知识变的直观形象，激发了学生学习的兴趣和好奇心。通过课前对中国民族的资料的收集和整理