《青玉案·元夕》教案

《青玉案·元夕》教案一、教学内容本节课我们将学习《青玉案·元夕》这首古词。该内容属于高中语文选修教材《古代诗歌鉴赏》第三章“宋词鉴赏”的第二节。通过学习，学生将深入了解辛弃疾的生平及其创作背景，详细解析《青玉案·元夕》的词牌、意境、修辞手法等。二、教学目标1.让学生掌握《青玉案·元夕》的词牌特点、韵律美，提高学生的古词鉴赏能力。2.通过分析词作背景，让学生理解作者的创作情感，培养学生的爱国情怀。3.学习辛弃疾的修辞手法，提高学生的文学创作水平。三、教学难点与重点难点：理解辛弃疾在《青玉案·元夕》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。重点：掌握《青玉案·元夕》的词牌特点，品味词作中的意境美，感悟作者的创作情感。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、《青玉案·元夕》词作打印稿、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课通过展示一组元宵节的图片，引导学生回顾自己过元宵节的情景，激发学生的学习兴趣。2.作者及创作背景介绍简要介绍辛弃疾的生平及其创作背景，让学生了解《青玉案·元夕》的创作时代。3.诗词解析（1）词牌特点：分析《青玉案·元夕》的词牌结构，了解其韵律美。（2）意境分析：引导学生品味词作中的意境，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”等。（3）修辞手法：讲解辛弃疾在词作中所运用的比喻、拟人等修辞手法，如“宝马雕车香满路”等。4.例题讲解分析一首与《青玉案·元夕》词牌相同的古词，让学生运用所学知识进行鉴赏。5.随堂练习让学生结合所学，创作一首以元宵节为主题的古词。六、板书设计1.《青玉案·元夕》词牌特点2.意境美：东风夜放花千树，更吹落、星如雨3.修辞手法：比喻、拟人等4.作者：辛弃疾七、作业设计1.作业题目：结合所学，创作一首以元宵节为主题的古词。答案示例：元宵夜，花灯如昼。街头巷尾，人潮涌动。烟花映照着夜空，如同繁星闪烁。此时此刻，你想起了谁？2.课后反思及拓展延伸（2）拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，深入了解辛弃疾的文学成就。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应掌握《青玉案·元夕》的词牌特点、意境美和修辞手法，提高古词鉴赏能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。课后，鼓励学生进行拓展阅读，丰富自己的文学素养。重点和难点解析1.教学目标中的古词鉴赏能力提升。2.教学难点中的辛弃疾修辞手法的理解。3.教学过程中的诗词解析与例题讲解。4.作业设计中的古词创作实践。一、古词鉴赏能力提升古词鉴赏能力的提升是本节课的核心目标之一。为实现此目标，教师应：1.引导学生感受《青玉案·元夕》的词牌特点，如韵律、节奏，通过朗读、对比分析等方式，让学生体会到词牌的音乐美。2.深入解析词作中的意境，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”中的形象描绘，通过提问、讨论，帮助学生理解其中的意象和情感。3.分析辛弃疾的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例句的讲解，让学生明白这些手法在增强词作表现力上的作用。二、辛弃疾修辞手法的理解1.比喻：在《青玉案·元夕》中，如“宝马雕车香满路”，通过将香气比作可见的物质，形象地描绘了元宵节繁华的场景。2.拟人：如“凤箫声动，玉壶光转”，将乐器声和月光赋予动态，增强了词作的艺术效果。3.教师应通过例句分析、对比讲解，帮助学生理解并掌握这些修辞手法。三、诗词解析与例题讲解1.诗词解析：教师应详细解析《青玉案·元夕》的每一句，指出其中的关键词、意象和修辞手法，引导学生深入理解词作的内涵。2.例题讲解：选择一首与《青玉案·元夕》词牌相同的古词进行例题讲解，如《青玉案·和辛弃疾元夕韵》。通过对比分析，让学生在实践中掌握所学知识。四、古词创作实践1.作业题目：结合元宵节主题，要求学生创作一首古词。示例：元宵佳节，月儿圆。灯火辉煌，人团圆。以此为主题，创作一首古词。2.教师应提供创作指导，如词牌选择、意境描绘、修辞手法运用等，帮助学生完成创作。3.评价标准：词作应符合词牌规律，意境生动，情感真挚，修辞手法运用得当。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时要注重语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在解析词作时，适当运用情感色彩，让学生更好地体会作者的情感。二、时间分配1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和互动。2.在讲解重点难点时，适当增加时间，确保学生能够充分理解。三、课堂提问1.提问时要注重问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。2.鼓励学生主动提问，充分调动他们的学习积极性。四、情景导入1.利用多媒体展示元宵节图片，设置情景，引发学生的学习兴趣。2.通过与学生分享自己的元宵节经历，拉近与学生的距离，为课程营造轻松的氛围。教案反思1.教学内容方面：是否充分讲解《青玉案·元夕》的词牌特点、意境美和修辞手法，提高学生的古词鉴赏能力。2.教学方法方面：是否运用了多种教学手段，如提问