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娃娃家吃烤牛排观察对象:梦梦、昱昱、鹏鹏观察时间：第二周发生了什么：娃娃家三个小朋友一起玩游戏，梦梦和昱昱坐在桌子边吃饭，梦梦一边嘟囔着一边说：“这是牛排排骨，很美味的”。鹏鹏在用锅子炒菜，梦梦站起来拿着一个长的积木对鹏鹏说：“鹏鹏，你可以用这个铲子来炒，”鹏鹏没有反应，“拿着这个把儿，快，要不很烫的！”梦梦把积木塞到鹏鹏手里。鹏鹏笑了笑，拿着新的铲子继续炒了起来。梦梦回到桌子边，不停的摆弄着桌子上的水果和蔬菜：“这个黄瓜煮熟了，可以吃了，从盒子里拿出来放到盘子里”。昱昱一直在吃东西，昱昱说：“这个吃不完了”，梦梦：“吃不完了·····对了，我可以把它放到冰箱里，明天再吃。”梦梦站起来把昱昱的石榴放到了厨子里。学习了什么：梦梦喜欢玩娃娃家游戏，而且能够联系自己的生活进行模仿，你和好朋友烤牛排，并且发现了一个更像的铲子马上提供给鹏鹏，“拿着这个把儿，快，要不很烫的！”你能够清晰的表达自己的想法和好朋友有效的互动。这个黄瓜熟了，可以吃了，当昱昱说这个吃不完了，你善于想办法，你懂得利用生活中的办法，把它放到冰箱里。昱昱的话不多，一直看梦梦操作玩吃东西游戏，昱昱说：“这个吃不完了”。也看到你能够善于表达自己的问题，与好朋友进行很好的沟通。鹏鹏喜欢动手操作，当梦梦给你铲子时你高兴的笑了和好朋友梦梦也进行了互动。下一步怎么做：继续观察幼儿，给予幼儿提供更多操作材料，引导幼儿继续深入开展此次活动，如：开烧烤店，引导幼儿都来吃烧烤，然后再进行角色分工，鹏鹏负责做饭，昱昱端饭，梦梦招待别人。我也来尝尝发生了什么：十分钟之后，昱昱和鹏鹏站起来开始来回走动，梦梦在摆弄着玩具，我开始介入。师，：“昱昱，你们刚才在吃什么？昱昱笑而不答，梦梦抢着说：牛排肉，师：都是牛排肉麻？用烧烤的吗？梦梦：这是火锅，梦梦一边弄锅子一边往里放材料，师：我可以来尝一尝吗？这是什么味的？梦梦:蓝莓味的，师：哦，我想吃辣的，梦梦：这个就是辣的。这时娃娃家又来了两个小朋友，张子萱和王向阳，我离开了。萱萱和鹏鹏坐下来吃，梦梦开始招待他们，萱萱说：“我想吃辣的，”梦梦：“这就是辣的，鹏鹏：这就是辣的，好辣好辣！萱萱：好辣好辣。梦梦用玩具倒了一杯水：给你喝水，喝了水就不辣了，孩子们又开始游戏了。学习了什么：老师以小客人的身份介入，幼儿感兴趣，梦梦和老师进行好的互动，幼儿也进行模仿，都来这里做客，说想吃辣味的，“好辣好辣！”他们能够加入自己的想法，梦梦则开始学习招待客人。下一步怎么做：继续观察幼儿，与孩子们讨论游戏下一步的玩法，通过交流或者视频提供幼儿一些去饭店吃饭生活经验。看我的博士帽观察对象：雨萱、观察时间:第六周发生了什么：区域活动，雨萱、宁宁来到了大班的磁力片区，雨萱问：“姐姐你在玩什么呀？”姐姐没有说话，“我可以玩玩嘛？”姐姐拿着一小摞递给了她，“你玩这些吧！”雨萱高兴地摆弄起来。这时，宁宁也拿着玩起来，宁宁首先拿着一个六边形磁力片，然后她把每个边都放上了三角形，宁宁说：“老师，你看我的太阳公公。”雨萱说：“太阳公公？太阳不是圆的吗？”雨萱也学者宁宁的拼法很快拼好了，“大星星，大星星。”雨萱一边转动星星一边开心地唱着歌。雨萱玩了一会，他发现了更好玩的事情，把周围的三角形磁力片竖起来，她一个个让他们站起来，宁宁在一边想要帮忙，雨萱急忙说：“不用不用，”很快这个磁力片成了立体的像金字塔样式的东西，“叮当····”雨萱高兴地举起他的创作给我看，“哇，你盖的是什么？”“嗯，这个···好像是个博士帽，”说完还戴到了头上，“嗯，真棒，老师你给我照个相吧！”学习了什么：雨萱能够大胆主动跟大班的姐姐打招呼，而且说出了自己的想法，看出你的语言表达能力和沟通能力很强。通过自己的表达得到了想要的东西，一定也有成就感。当宁宁完成了作品，并说这是太阳时，你提出了自己的质疑，并且通过模仿学习他人的玩法，又给这个玩具起了新的名字，很有自己的主见。你完成了星星后，又善于动手动脑发信新玩法。当宁宁想帮忙时你拒绝了，说明你很愿意自己独立完成一些事情，在操作时是很投入，将磁力片竖起来，像一个金字塔。你说它像博士帽并且戴在头上，相信你一定获得了干事情的成就感。下一步怎么做：继续参与大班的磁力片游戏，可以让雨萱先参观学习大班幼儿的玩法，然后在学习操作。继续观察雨萱的游戏，并给与鼓励。请雨萱帮助小朋友干事情，或者帮老师独立完成某些事情。给娃娃看病观察对象：梦梦、英乔、文博观察时间：第七周发生了什么：起床时间，三个幼儿在自由游戏，胡文博在桌子边拿着一些塑料积木摆弄着，突然喊道：“卖药了！卖药了！”梦梦从娃娃家出来，“我要买消炎药，我的孩子生病了”。文博：“好的给你”。梦梦拿着回到娃娃家对英乔说：“我买了很多药，这是消炎药，这是退烧的药，退烧的很硬的，只能用水冲下去。”英乔点头答应着，拿起小碗和盘子端起来“我们要喂给娃娃吃药了。”梦梦突然说：“我们给医生打个电话，让他来看看他。英乔高兴地说：“恩是啊，给他打个电话。”梦梦：“我们的孩子生病了，你可以来看看我们的孩子吗？嗯，我也不知道怎么治好他，好几天好几天，吃点药，多喝水、多吃饭就好了嘛？”这时，文博进了娃娃家，拿着一些东西：“给他治病吧!”英乔，“好呀好呀”，文博把东西放到了娃娃身上。梦梦却抢过娃娃也来操作，我说：“文博是医生对吗？你要给他打针吗”文博看了看我笑着跑开了。师：“谁是医生？文博，你怎么不过来？”文博没有回应，梦梦把小碗放在娃娃嘴边，一会拿下来递给英乔，“娃娃喝完了”。两个人有各自玩起了游戏。学习了什么：本来三个幼儿都在自己玩玩具，文博的买药喊声把梦梦叫来了，梦梦买来了药，和文博、英乔进行了互动。1.从梦梦的语言中，感受到她生活经验的丰富，以及很强的表达能力。但是能力强的她显得过于强势，每次都抢着干事情，当文博要来看病时，她把看病的工作又抢了去。2.英乔是一个很好的配合着，总是笑嘻嘻的答应着，3.文博作为医生，能够主动卖药、主动看病。后来却害羞没有继续旅行看病的职责。4.老师过于着急，没有考虑介入的方法，导致文博的离开。下一步怎么做：1.和孩子们讨论医生是怎么给病人看病的，丰富幼儿经验，并且讨论如果医生来你家里，爸爸妈妈应该怎样做？怎样与医生沟通。2.提供一些关于看病的工作材料，如：药盒、打针针管。3.和宝宝班交换幼儿去小医院玩游戏。粘贴树叶观察对象：怡辰观察时间：第八周发生了什么：美工区，怡辰在用皱纹纸条和绿色树叶粘贴柳条，她首先拿来一根长长的皱纹纸，然后左手按着绿色的树叶，用右手拿着棉棒蘸了蘸浆糊，小心的抹到树叶的背面，最后轻轻地粘到了皱纹纸上，她又选择了一朵小花，也用同样的方法粘到上面，子轩跑过来，：“你在干嘛呀”怡辰：“快来看我粘的柳条”说完继续工作着，子轩搬板凳围着她看，怡辰却脸上很严肃一直忙工作着，我说：“怡辰粘的真好，子轩都来看你呢。”十分钟过去了，身边粘贴的幼儿全都离开了，只有怡辰继续工作。只见她低着头一句话也不说，用棉棒在小花的反面上仔细地涂抹，动作非常熟练。我：“怡辰，我帮你挂到窗户上吧！”怡辰：“不行，这里还没有粘完。”怡辰指了指皱纹纸一端空着的地方，她继续工作，最后过了5分钟怡辰站起来：“老师，我做好了！”“嗯，真棒，这么长的柳条”。怡辰开心地笑了，她又拿了一根长长的皱纹纸条，继续工作了，一直到区域活动结束她都没有离开。学习了什么：怡辰是一个细心的孩子，你小手的动作熟练，看出已经有过粘贴的经验，而且手部的肌肉很灵活。当老师提出要帮你粘到墙上，你还没有完成，追求做事情的完整性，整个过程很多孩子都离开了，可能觉得事情的枯燥，只有你非常认真地工作，看出你是一个很有耐心的孩子，当最后工作完成后，严肃的脸上露出了灿烂的笑容。2.“嗯，真棒，这么长的柳条”。怡辰能够坚持这么久，与老师的鼓励是分不开的。下一步怎么做：继续观察怡辰，多提供美工区可操作的材料给她，并及时鼓励她。火车道观察对象：石头、小语观察时间：第九周发生了什么：建构区，孩子们要搭建大桥，石头开始用大纸箱进行搭建，他把两个纸箱竖着放好，然后拿一个纸箱横着放到上面。接下来他用同样的方法在边上新盖了大桥，石头：“老师我弄了一个火车道，”师：“嗯很棒，火车从哪里走？”石头：“从下面。”师：“从上面可以走吗？石头：“可以。”师：“这里怎么有个大缝。”我指了指两个大桥之间的空隙，石头：“我来修一修吧！能修的”石头从地上拿了一个小的盒子放到了缝隙里，正好把缝隙填起来。“嗯，太棒了。”石头又继续在一边进行搭建，很快这个大桥大桥搭好了。“老师，看我搭好了，”嗯，非常好。”石头从地上捡起一个小纸盒，老师这是小汽车，”说完就拿着在上面跑起来。这时，小语拿着小的盒子用平铺的办法铺了很长的一段路，小语：“老师，快看这是火车。”师：“嗯，真棒，”师：“你的火车可以从下面走，石头的汽车从上面走。”小语就推着他的小盒火车从底下穿过，鹏鹏也过来帮忙。小语和鹏鹏的火车越铺越长，鹏鹏从这边推，小语到桥那边接着，然后又从旁边的桥洞底下穿过。石头也过来帮忙，石头、小语、和鹏鹏的火车快乐地跑着。学习了什么：1.石头在搭建大桥时，能够运用架空的技能进行搭建，但是由于空间感知不够准确，大桥搭建的不够均匀，当老师提出“可以从上面走吗？怎么有个大缝？”石头能够积极想办法，来修大桥，运用小的纸盒把大桥修好。小语兴趣点是火车穿过隧道，鹏鹏过来帮忙后，鹏鹏在后边推，小语在桥那边接着并让火车穿过另一个桥洞，两个小朋友开始有合作意识，而且玩的非常有创意。下一步怎么做：1.通过提供图片或生活经验，和大家一起讨论搭建大桥的办法，继续观察他们的搭建，给予技能支持。2.火车穿过大桥拐弯时，小的纸盒没有连接会出现中断现象，和孩子们商讨解决这个问题的办法。小兔子的家观察对象：辰辰、轩轩、石头观察时间：第十周发生了什么：搭建区，孩子们自由搭建，首先轩轩把大纸箱平铺到地上，很快地上出现了一个长方体的底座。轩轩一边搭建一边嘟囔“我要给小兔子搭一个家，”接下来轩轩又顺手拿小的纸盒竖着放到底座上，辰辰和石头看见了也来帮忙，辰辰把纸盒放到轩轩纸盒的了另一边，石头则帮轩轩运输纸盒。很快三个小朋友竟然用围合的方式围成了一个大的长方形。师不仅惊叹：“哇，你们会围合了”轩轩说：“这是一个花坛。”为了让花坛更漂亮，辰辰把放歪的纸盒摆放整齐，突然他说：“这个不一样高，老师，它是歪着的，它是竖着的。”师“哦，这样啊，那怎么办？”辰辰马上把横着放的纸盒竖过来放整齐。石头拿过一个兔子玩具来：“我们把小兔子放进来吧！”小兔子放到了花坛里，轩轩说：“再给他盖个桌子吃饭。”两个纸盒做成了桌子，孩子们高兴地笑了。学习了什么：1.从技能方面看，孩子们学会了用平铺的方式搭建底座，用围合的方式搭建花坛。2.孩子们的搭建开始有了主题，要给兔子搭一个家，但是他们并没有想