学习的本质读后感(张冬梅)

《学习的本质》学习心得张冬梅学习，在我们年轻的时候，一直是被理解为去上学、接受知识和技能的培训。但真正的学习不仅仅是这些。耳濡目染是学习、模仿行为也是学习，但是，学习的本质是领悟。

学习，既是人类的基本活动和基本行为，它是我们生存的基本状态。“狼孩”掉到狼群里，就要学习狼的生存方式，学习本身就是生存。通过认真研读安德烈·焦尔所著的《学习的本质》一书，结合自己日常教学过程中的点滴，我感受颇深，收获很大。本书不仅对教育研究者，特别是帮助教师认识学生学习的机制，改进自己的教学十分实用，也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。本书是一本十分难得的关于学习研究的实用性读本。

安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验，提出了如何更好地学习的实际建议，并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中，我们必须发展一种“质疑文化”。学生的学习不是一种简单的传递，更不是一种简单的条件作用的结果。因为学习者只有依靠自己才能进行学习，没有人能替另一个人完成学习。只有学习者自己才能赋予学习以深层次的意义。学习者是其自身教育真正的“创造者”。学习是互动的结果，当学习者的心智活动和他所处的环境之间建立丰富的互动时，他的知识水平就会有进步。

人从婴儿期就开始了学习的过程，那个时期主要是模仿的行为，模仿就是最原始的学习。学生时期的学习，使人的大脑迅速地被开发，接受知识、被教育、被训练，养成一定的思维习惯和行为能力。有人说这是进入社会的准备阶段，不错，社会生活需要人有一定的知识和技能，也叫谋生的本领。学习，就学校教育来讲，是学习的初级形式，重要的不是记住了各学科的定义与概念，获得了不同的学历，而是在学习的过程中开启了人的智力的潜能。

学生如何搞好学习呢？根据书里的建议，作为教师，我们关心的不仅仅是学习者需要记忆的东西或知道的操作程序，而是通过各种方法让学生明白用所学的知识能够达到的某种目的，并帮助学生设置一定的目标，然后通过循序渐进的学习达到目标。只有当学习这种能力给学生带来更多的东西，特别是当学习者能够利用其所学时，他们才对这样的学习感兴趣。如果学习者能够改变原处的心智结构，甚至彻底重塑心智结构，打破先有概念，改变头脑中的自命真理，学生才能真正学习。

动机是推动学生去学习的内在的动力，动机被比作一种力量，一种冲动，使某一行动得以启动。指引学习者进入可以让他满意的情境。同时，动机维持着将一个计划目标进行或者是丰富多采。学习是形式多样的。读万卷书、行万里路、交八方友，这三者可以互补，增进我们了解世界的可能。毕竟读破万卷书、去想去的任何地方、认识所有的人，是个不现实的幻想。但这三条确也是个捷径，能够帮助我们实现尽可能的去看世界的理想。读书、旅游、交友，这不但是学习的方式方法，也是学习的过程。

学习，可是有大学问。到底是为了什么？如果你仅知道学习可以给人提供谋生手段，那也只是了解了学习的一个方面；还有一个更好地回答：回归自然。在生与死之间最后的一段路途，人能否得到终极的满足与平静，就是说，不管你是否功成名就，活得绚丽多彩，到最后都是要灰飞湮灭，衰老和死亡总在前面等着我们。在我们与世界告别之时，