《彩虹》小学语文说课稿

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《彩虹》小学语文说课稿

教学目标

1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,

认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意

分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和

纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出

问句的语气。感受想象的美好纯真。

教学准备

写好句子的磁力贴

教学时间

2课时

第一课时

一、猜字导入，引出课文

1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。

教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？

3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。（2）识记“座”,

积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。

指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中

的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥

上干什么？

2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和

同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意

思。你能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，

标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你

那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。

(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。

2、读好第二句

(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学

生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识

生字。

(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗？怎么

下的？

⑶指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”

和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

四、写字

1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。

2、教师示范。

3、指名板书，纠正。

第二课时

一、回顾第一自然段，巩固生字

（提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸）

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出

句子。

2、指名回答，板书：镜子拿着照着

认识生字，你怎么记住?认卡片上的字（带音，不带音，

词语，开火车）

3、指生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师

合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读

妈妈，师：哎，孩子，你找什么？

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀？”

生读第二句，师问：多一个月亮干什么？

生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮

吗？

4、集体师生合作读。

5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后

都是问谁高兴吗。师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，

她爱爸爸，也一一爱妈妈。板书：爱妈妈

三、读好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘还爱一一生接：爱哥哥。板

书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想？同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千荡来荡去花裙

子飘啊飘

师：彩云是什么？

3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当

哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门

前树上的秋千干什么呀？"女回答读第二句；男生说：你的花

裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后

全班男女生合作。

4、练习的来去的词语。

四、回顾全文，巩固生字新词

1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，学生观察。

3、学生练习，教师指导。

《彩虹》小学语文说课稿

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学

中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，

合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展

开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”

的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备

1、教师准备：

（1）课文相关图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我

仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩

虹）

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：

彩虹）

3、（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友

吗?那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4、学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工二虹

换一换：J+虫二虹

5、导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享

《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与

彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉

悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1、朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡

视指导。

3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

和小组同学交流交流。

4、检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招

呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌

音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用

什么方法记住的？(如：广+坐二座，合+手二拿，才+是二提，

+兆二挑，酒-一二洒。相机指导认识新偏旁“家”。)

5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自

己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6、指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它

们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课

读xing0

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生

字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多

时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从

而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希

望谁高兴呢？

2、学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用

再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照

着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙

子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负

担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小

姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为

精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能

力。

四、书写生字

1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“J”,

下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的

左下部是

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍

一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写

规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书

写能力。

《彩虹》小学语文说课稿

教学要求：

1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句

子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间

的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成

的。

3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁

给你做什么”的句式说、写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点：

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点：

理解课文内容。

教学时数：4课时

第一课时

一'、导入新课

1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?

2、我们一起来学习第17课《彩虹》。

二、教学生字词

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝

含喷雾试橙

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行

理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习

1、读词语，讲讲词语的意思。

2、抄写生字新词。

四、作业

1、默写生字词。

2、读课文。

第二课时

一、复习导入

1、看（听）写词语。

2、讲讲词语在句子中的意思。

二、新授

1、读课文，说说课文共有几句话？

2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。

3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

(1)什么时候，天边出现了什么？

(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎

么说？

(3)爸爸怎么说，怎么做的？

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色？

4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。

5、指导、训练有表情地朗读课文。

三、巩固练习

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图(或演示)，讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、仿写句子

别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)o

别着急。给你0。

别着急()给你()。

第三课时

一、复习

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

(1)这个自然段有几句话？

(2)先说什么？再说什么？最后说什么？

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比

较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲

什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

第四课时

一、复习

1、背诵和默写课文。

2、说说造彩虹的方法。

二、练习

1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句

子。

(1)板书习题：

彩00—()。

忙00—()。

见0()一()。

(2)领学生读字。

(3)引导学生组词、造句。

(4)评价。

2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语

的意思。

(1)板书习题：

彩虹天边一道过后出现了雷雨

彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失

(2)读词语，想想词语的意思。

(3)想想怎样把这些词语排成句子。

(4)指导学生说句子。

(5)写句子，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标

点。

(1)板书习题：

雷雨过后我没看到彩虹

彩虹出来了我们来造一条彩虹

你别着急天边出现了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快来看彩虹

(2)读两边的分句，想想分句的意思。

(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连

起来。

(4)引导学生连线加标点。

三、作业

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。

(1)爸爸彩虹出来了快来看啊

(2)爸爸让我也试一试吧

(3)啊又一条彩虹出现了

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一、教学目标：

(一)知识与技能：

1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

(二)过程与方法：

1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验

的能力。

2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

（三）情感态度价值观：

1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学

习科学的态度。

2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

二、教学重点、难点分析：

1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

2、教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩

虹是怎样形成的。

三、教学前准备：

1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。

2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。

四、教学过程：

（一）图片引入：

1、在图片里，我们都看到了什么？

2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了

解什么？

（二）产生疑问

1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？

2、为什么彩虹有七种颜色？

3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？

4、彩虹是怎样形成的？

5、彩虹为什么过一会就不见了？

（三）提出研究问题

先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

（四）探究过程

活动1:再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，

如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不

自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜

色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，

了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生

通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1、引申的问题：

彩虹形成的条件？

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白

光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹,

实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射

和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光一一红、橙、黄、绿、蓝、

靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射,

改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是

白光就分散成各种颜色的光。

2、观察

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出

它更多的特点。

3、讨论

再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己

的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条

件：

1）背对太阳；

2）顺着太阳光的方向看；

3）向空中喷充足的水雾。

4、活动：做再现彩虹实验。

5、交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中

的空白处。

活动2：阳光是彩色的吗？

把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可

以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟

彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成,

如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们

把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后

变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面

做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键

是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1、引申的问题

白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制

造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

2、观察

阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方

式不同提出各种问题）

3、讨论：实验包括什么条件?实验时要注意些什么？

4、活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下

来……

（五）汇报：学生汇报发现。

6、拓展：

除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

（六）板书：

（七）教学反思

这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要

体现了这几个特点：

1、重视学生的亲身体验。

2、及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创

新精神。

4、如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱

自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学

生的学习兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占

主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形

成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

5、当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩

虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组

进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合

作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学

习活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

6、学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资

源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”

和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息

的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，

而且也培养了学生的创新精神。

《彩虹》小学语文说课稿

设计思路

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的

组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为

基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生

双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这

个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重

要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情

感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和

想象力以及对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在

自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主

动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知

识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读

课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、

亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好

走，太阳公公把它造"。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那

你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?

让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也

觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗一出示“美丽的”你

们想读读吗?齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么

办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识

就请举起你的小手，测字。

2、出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认

识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）读课文，识字。

1、大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑

板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读

读课文，学一学好吗？

2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识

的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。

3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起

读，评议。

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高

兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?

如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1、准备好了吗?第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕

上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!

恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都

有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，

拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你

站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读

好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画

片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，

那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找

一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

(随机板书：神奇的桥美丽的项链)

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有

自己的想法，你觉得彩虹像.....

5、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小

诗吧。分节读，评议。

6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？(学生自

由质疑，暂不做解答。下节课研究。)

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

《彩虹》小学语文说课稿

一、复习检查

课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道

了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水

壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺

懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学

习课文第2、3自然节。

二、学习课文，边读边悟。

回想读长句子的方法：注意停顿和重音

1、学习第三自然段。

(1)自由读第三自然段。

(2)说说有几句话，你知道了什么？

（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上

就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象!用月亮照妈

妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示

镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂

事。

（3）指导读。（“圆圆的镜子”重读，“天上不是多了一

个月亮了吗”语调上扬。）

（4）学生练读，指名读。

2、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）想象怎样把这段读好？

（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡

秋千让哥哥高兴）

（3）指名读,齐读。

（4）词语练习：荡来荡去飘啊飘仿写造句

三、回读课文、总结感悟：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？

（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关

心父母、关爱家人）

四、拓展延伸

1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形

成

2、采摘彩虹心（生字考查）

3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。

《彩虹》小学语文说课稿

教学目标：

1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会

写“那、至『两个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文。

3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分

句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学过程：

一、谜语导入，引出第一自然段。

（一）导入。

1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看,

颜色还不少。”谜底是彩虹。

2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜

色还不少。

3、你知道彩虹有哪些颜色吗？

4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？

（二）引出第一自然段。

预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看,

雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天

上有一座美丽的桥。

1、请学生读句子

2、学习“座

（1）全班拼读。

(2)这个“座”字，你有什么发现？

(3)现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座

0,草地上有0,出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说

这幅图吗？公园里有0。你看，它是量词，和“一”组成了

数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。

⑷比较“座”和“坐”

(5)座”和“坐”选词填空。

3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。(个别读、

男生女生读、全班读)

4、这座美丽的桥指的是什么。

二、揭示课题，认读生字。

我们一起来学习《彩虹》

1、板题、读题。

2、指导生字“虹

(1)读准字音。“虹”ong后鼻音。(开火车读、全班读“彩

虹”)

(2)见到“虹”字，你有什么发现?用加一加的方法：虫

+工二虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。

(3)看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？

(4)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生

记忆虫子旁：

“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼

风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于

河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，

头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

(5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出

了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半

紫挂天腰。

三、初读课文，整体感知。

1、出示插图，文中的小姑娘“我

“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇

妙的想法，请同学们听一听。

2、借助拼音自由朗读课文。要求：

(1)读准字音。

(2)读不通顺的地方多读几次。

3、现在请同学们标出自然段。

这篇课文一共有个自然段。

4、整体感知。

“我”的这些奇思妙想是为了谁？

“我”的这些奇思妙想是为了、和。

四、学习第2自然段。

我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

(一)学习生字词。

1、请你读一读。(一个学生)

2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花(“浇”

还能组什么词，“浇水”)、提水、洒水、挑水。

3、你有什么发现?这四个字都可以和水组成词语。

4、你来连一连。

5、再来读“高兴”。