《不做教书匠》读书笔记（45篇）

《不做教书匠》读书笔记（精选45篇）

《不做教书匠》读书笔记（精选45篇）

当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，为此需要认真地写一写

读书笔记了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家整理的《不做教书匠》

读书笔记，欢迎大家分享。

《不做教书匠》读书笔记篇1

无意中在书店看到这本书的题目——《不做教书匠》。我不禁在心里嘀咕着：

老师不就是教书匠吗？那还能是什么呢？我便买下了这本书，看得断断续续，模

模糊糊，一个学期才勉强把它看完。看完后没啥感觉。

这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认认真真地看一遍。

并且在书上还圈圈画画，应该说是挺认真的。但是，让我写一篇读后感，还真有

些难度。只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，希望在此

过程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。

在挫败中走向成功——生命永不贬值

年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你的年

轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，

真正给你带来进步的思索。或许你的教改实验没有预期的效果，或许这次评优质

课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许

你多次投稿都石沉大海，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，

在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和机会展露出来,

它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

读着这些文字，我好象在和一位智者倾心交流，他娓娓道来，我静静倾听。

脑海中慢慢浮现出这几年工作的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了的观点，也希

望在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂而肤浅的‘阅历，印证着在挫

败中走向成功——生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来鼓励自己，一如

既往，继续前进。

上帝啊，那扇门原来是虚掩的——绝不，绝不，绝不能放弃

年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。朝着奋斗的目标，坚持五

年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里，你也可以选择某个内

容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班

队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你

是一位语文老师,你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，

或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个

点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。

是啊，我们每天重复着这些工作，然而我深入研究了吗？没有坚持，何谈放

弃呢？想想看，如果选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人

生乐趣啊！一味抱怨机遇，不如从现在开始磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩

之门的幸运女神。

专业化的教师形象——具有实践的智慧

教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧

的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使

教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教

鞭的教师还不具备专业水准，一个爰发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业

水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决

问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教

育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创

造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，教师

不是知识的象征，而是智慧的象征。

反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求

呢？敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心

灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成，原因何在，如

何弥补？学生违犯了纪律，原因何在如何改正？甚至是课堂上学生答错了问题，

我们又有多少思考、面对的机会呢？更别说拥有"四块糖”的人生启示和教育智

慧了。所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我

们永久的追求。

很欣赏下面的一段话：

工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。要么教育之水把你

冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮

沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。

要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个,

那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧

和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到

教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。课堂上和学生亲切平等的

学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学

场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字,

当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信

与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。

愿成为今后激励自己的奋斗目标。

《不做教书匠》读书笔记篇2

我工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似

乎已经是很久之前的回忆了。但是看完《不做教书匠》后却感想很多。文中有一

句话是这么说的：一个人的态度就决定了他的高度。是这样诠释的：积极的态度

就是积极富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积

极的人生态度，应该有着不虚度此生、充分体现人生价值的强烈愿望。"一个人

有很多种活法，归根到底的哲学学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。"选

择教育就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈。"地球上每

晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命的威胁；如

果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比这世界上75%

的人富有。如果你在银行海域存款，钱包里还有钞票，那么你属于这个地球上

8%的幸运的人。我们有着中等以上的收入，还有着可观的精神收入，这样屹立

于世界上不也挺值得吗？"

的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和朋友同学在

一起，很多时候都在羡慕别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏

踏实实地做好自己的工作，很多时间就这样浪费了，可能自己在这样的想法中度

过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也

帮助自己确定了方向。书中有这样一段文字："清闲，正是消磨人奋斗志向和勇

气的杀手。拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清

闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，像鹰一样勇敢地向自

己开刀。教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安

乐死。"书中告诉我们，要做一名有责任感的老师。我觉得这个责任感，首先是

要对自己负责。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会

把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名青年教师,

对自己有责任感，最重要的'行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少青年人认为

只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春。殊不知，这其实是糟蹋了青春。

不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征,

注定同普通人不一样，也只有这"不一样"，教师才能在精神的世界里，保持特

立独行的清醒与尊严。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认

识和规划，而不做一天教师撞一天钟。人说没有远虑必有近忧，如果不能给自己

制定一个长远的计划目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在碌碌无为中浪

费自己的一生。

做一个教师很苦很累，要做个好老师更难，可正如也告诉我们的：教育，有

快乐的意义。这个快乐不是当初所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义。

《不做教书匠》读书笔记篇3

最近读了一本好书《不做教书匠》，感慨颇多。这部书里的每一篇文章宛如

一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；

如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。

初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完

此书，心中的很多困惑都烟消云散。面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心

中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。

阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。苏霍姆

林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问："孩子，你摘这朵花

送给谁？能告诉我吗?”小女孩回答说："给生病的奶奶看，看过之后，我就把

花送回来。”多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，

耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。如果我们用心去关爰学生，收获的

'不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的"老师，您好"……更

多的，是一种为人师的幸福与自豪。

书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作

学校的事来做。学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。第二

种态度，把学校的事当作自家的事来做。这类老师工作很辛苦，他们只知道干,

干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。第三种

态度，把自己的事当作教育的事来做。这类教师有了明晰的教育人生方向，所做

的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。他们的生活状态已经和教育

密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。怎样成为第三类

教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑

子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做

出实效来。让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！

一本书，就是一面镜子。《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。当我们

在教育的十字路口徘徊时，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上迷失时，别忘

了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量，让我们带着这种

力量奋勇直前吧!

最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的感想。"教育

的幸福即人的幸福，教育的幸福是双向的。当学生感到幸福的时候，你将感到幸

福；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。"用心去

做，教育原来可以这么有滋有味，让我们从今天开始，用心体会，你会发现幸福

就在我身边。

《不做教书匠》读书笔记篇4

很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。

最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所

说，"你很幸运，发现了这本书"。对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，

原来真正的教师应该这样做。

全书由浅入深地分别从"做一名有方向感的教师"、"做一名有约束感的教师"、

“做一名有责任感的教师"、"做一名有上进感的教师"、"做一名有专业感的教师"、

“做一名有奋斗感的教师"、"做一名有亲和感的教师"、"做一名有智慧感的教师"

这八个章节来论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对现今年轻教师中普

遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药"。管老师把自己成功的

经历与振聋发迷、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师

如何才能更成功。这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。

这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的"出身"

并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路

口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断

的反思、学习、实践，终究会成长为一名有智慧的教师的。我敢说这本书绝对值

得我们年轻的教师一读，这本书处处体现着对教师这一特殊群体的"终极关怀"，

对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。

当读到第二章的时候，我被一个小题目"学校是我的"所吸引。读后我曾问

过自己，也曾问过我的同事们，"学校是谁的、我们都没有想过"学校是我的"，

只是认为学校是国家的，有谁会去想"学校是我的"，这也许是中国人的一种传

统的思维方式吧!这不由得让我联想到一所著名大学的校长高震东来国内做的演

讲"天下兴亡，匹夫有责"相当于天下兴亡，人人无责。对我们教师来讲，如果

每人的年终考核都加十分，不就相当于每个人都没有加分吗？"一个人的心胸有

多大，就能做多大的业绩。如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也

只能做一个普通的教书匠；如果你的胸中装的是整个学校，思考的是整个教育及

教育的发展趋势，那么你就是未来的校长和教育家」这既是时代呼唤的教师工

作意识，也是我们教师挖掘自己潜能的有效途径。一个学校如此，一个班级更应

如此。当天晚上我写了一篇“有感于‘学校是我的'”的博文，第二天在办公室

里写下了我给孩子们的一封信"7.8班是我的、当我走进教室在讲台上把“7.8

班是我的这封信念给孩子们听的时候，很多学生在下面留了泪，我不知道他

们为什么流泪，但我知道他们受到的震撼和我一样，我们都应该铭记“天下兴亡，

我的责任"。

现在的社会是个浮躁的社会，很多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在

我们教师队伍里也不例外，很多教师已经享受不到工作的乐趣了，也有很多年轻

的教师认为教育是一份工作，工作是为了获取报酬，报酬是为了工作以外的生活,

忍受工作的痛苦是为了工作外的生活的快乐。殊不知，一个对工作充满厌恶和恐

惧的人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，因为一想

到接下来的工作，他就会浑身不自在，有一种说不出的压抑感。这也是现在很多

教师多多少少地存在着一定的抑郁症的一个原因所在吧!其实工作是否单调乏味,

是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工的态度，工的投入，是否能做出

让别人认可的工作成效来。要做到这几点，需要我们用大脑去思考，需要我们用

智慧去创造。一个人对工作没有投入，不用自己的大脑思考，不用自己的智慧创

造，那与机械性的作业有什么区别。而每一个教育者都清楚真正的教育是心灵的

工作，是智慧的工作，是情感的工作，是"人"的工作，机器永远无法取代。也

许正因为如此，管老师才把"做一名有智慧感的教师"放在最后一章，告诉我们

真正的教育需要有智慧感的教师来全身心地投入。

最后我把管老师表白自己的话，拿出来与大家共勉。"教育，是我存在的家。

我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的

家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生将一无所有。那一刻，我产生了流

泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火，他悄悄地蹲

下来，静静地流泪。

《不做教书匠》读书笔记篇5

"灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。激励着我

们广大青年教师。通过细细的品读，让我的确是受益多多。

其中让我感触最深的一段是"年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会

贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，

真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落

孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改

实验没有预期的效果，或许这学期你的教有贬值，在这些磨练中你已经升值，只

是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你

惊喜。"这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年

轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我

缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在去接受失败，让我有勇气去挑战失

败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学

之路。

《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，读的越多就越感到看晚了。我按耐

不住激动的心情继续往下看"每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻

的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……"是呀！小起我现在的一帮可爱

的孩子们和他们一起游戏的快乐情景。真是一副和谐的画面年轻的我有理想、

有憧憬、有许多作为教师作为青年应该有的。突然耳边响起熟悉的声音“这个小

孩我一点都不喜欢"，"真巴不得早点送走他们"云云。刚舒张的笑容立刻收敛了

下来。我在问自己，为什么？是在我身上缺少了些什么？我在书中找到了答案，

那就是丢了教师当你能微笑着倾听学生讲述彳微笑着赞许彳微笑着抚摩孩子的头,

那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的.脸，动辄

就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教

育的原动力。陶行知先生说得好："捧着一颗心来，不无私奉献爰心的典范。所

有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛

光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的

激情投入到教育实践中去。

我国古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即"教是为

了不教"，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出"迁移而教，为迁移而

学"。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的

教学，大部分时间只是老师所说的教书匠了。

《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学

习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。

这是最重要的！

所以，从现在开始，调，做一名专业化的教师，将是我永久的追求。

《不做教书匠》读书笔记篇6

当踏上教师这个工作岗位时，就想这辈子我要干好"教书、育人"这事。不

但要教给学生知识，更要教做人的道理。然而，读了《不做教书匠》这本书后,

深深感到要做的远远不止这些，要做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上

进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感的教师。《不做教书匠》这本

书，是值得慢慢品味的好书。

教育，要从小事做起。在生活上每天要注意孩子的衣服穿得是否适当，是否

整洁，哪个孩子拉在裤子上，还要立刻通知家长送来干净的裤子，还得帮他脱掉

换上。还得教育他们，你们正处在长身体的时候一定要好好吃饭，一日三餐还要

注意营养均衡，才有一个健康的身体，长大了才能报效祖国。在学习上要从细小

的教起，比如读书的姿势，写字的姿势，文具的摆放等，在课间活动是也要引导

学生玩什么样的游戏，应该注意什么……。还要常常教育孩子，要时时讲平安、

处处讲平安、事事讲平安、一生才平安。每个教师只要投入地工作，都能把这样

的小事做好，做到位，每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁。

大家一起来把这样的小事做做好，做到位。

让我们一起来"做一个有亲和感的教师"，首先要学会微笑。因为微笑是可

以传染的，微笑可以是鼓励，也可以是奖励，微笑可以让一个孩子高兴一整天，

微笑可以让老化思维放松心情，也可以让学生放下警惕，敞开自己的心扉，微笑

是拉近师生距离的一种剂催化剂。每天我在与班上的每个孩子的交流中，一个爰

的‘目光，一个爱的微笑，一句鼓励的话语，一个爰的拥抱，都能去感染孩子，

去发展孩子的自尊心和自信心。所以，我们不要吝啬我们的目光、鼓励、拥抱和

微笑，教师的亲切，可以赢得学生的尊敬和信任，教师真正地爰孩子，才能真正

地亲近孩子；关心孩子，才能激发学生的追求。在教育中还要有一颗宽容心，要

有博大的胸怀，允许学生犯错误，错是学生的天性和权利，不犯错误的是圣人。

在教育中要尊重学生，尊重不是什么都听学生的，什么都随学生所想，而是蹲下

来，眼睛和学生能够平视，和学生交流；站在孩子的立场思考问题，分析问题，

解决问题。紧紧围绕"育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学理念，

倡导"言必信、行必果、诺必践，做诚实守信的文明育才人"。让每一位学生从

捡起一片树叶、一块废纸做起，从身边的没每一点每一滴的有意义的小事做起，

从每一个细节入手，切实改变我们的校容校貌，真正成为学校的主人。因为教育

是面向心灵的工作，惟有用心"做教育"，才能心心相印，焕发出教育的人文精

神来。正如管校长所说的：把"用心”工作说得细碎一点的话,那就是爱心、同

情心、责任心和上进心。一个真正的教师，一个真正的人，面对工作和人生，是

随时带着这四颗心的。虽然教师有着更多的烦恼与痛苦，但我现在感到只要你是

用心做教育，你还是能够享受到无比的快乐。

打开《不做教书匠》，就像打开一扇思想之门。读书的时候，心灵仿佛逃脱

了尘世的羁绊，不再为一次小小的挫折而肝肠寸断，不再为世人的误解和中伤而

烦恼无边，云水悠悠，体味出人淡如菊的境界。让书香溢满我的心田；让书香释

放我的情感;让书香提升我的境界。每天不间断的读书，潺潺的小溪、每日不断、

注入思想的大河。我把这篇文章看作人生的导航灯，它让我明确了目标，知道该

朝哪个方面努力。也让我清醒的认识到作为教师，如果不以积极的心态关注和学

习新的知识与技能，将愧对"太阳下最崇高的职业"这一赞誉。

我曾经看到过这样一句话：如果孩子生活在鼓励中，他学会自信，如果孩子

生活在宽容中，他学会厚道，如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏，如果孩子生

活在接纳中，他学会友爰，如果孩子生活在肯定中，他学会自珍，如果孩子生活

在赏识中，他学会立志，如果孩子生活在共享中，他学会慷慨……o如果我们能

做到这些，那一定不是个"教书匠”了。

《不做教书匠》读书笔记篇7

我是一名很普通的教师，我也只能够教教书，从我现在的水平看，我能够做

好一名教书匠就很不错了。

从假前拿到书的那刻起，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？"

随着阅读的深入，渐渐明了的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中

要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三

个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的

老师也不是教书匠了。

整个暑假，自己零零碎碎就读了这一本书，圈画勾勒，做了读书笔记。应该

说很用心了。然而真要让自己写出一篇读后感，还真有些难度。只好坐在电脑前，

重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，希望在此过程中能理清自己的思路,

真正留下深刻的.印象。

读了管建刚老师的《不做教书匠》一文，颇有一点感悟。想到当今的学校教

育，对我一名青年教师而言，除了对所教专业知识要有深入研究之外，对教师的

使命感与责任感也应有个深层次的思考。不做教书匠》一书中，我们时常可以看

到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是

一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到

书中去搜寻黄金，是从中找到像金子一样珍贵的精神世。

阅读《不做教书匠》，使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。教育就应

该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约

的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。

阅读《不做教书匠》，我更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。我

们常常想教给学生更多，用自己的一杯水去滋润学生。因为不放心的缘故而讲了

又讲，让学生做了又做。我们愿意放弃自己的休息时间来为学生补课，素不知事

倍往往功半，只会苦干是不行的。教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。

今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进

课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿。

阅读《不做教书匠》，我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提

高自身素质。巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只

有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。

教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。为了当好今天的教师，您可能会

舍弃很多，失去很多，但无疑您是快乐的，因为您生活在充满童真的孩子中。一

本书，一面镜子。

《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口迷失

方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照

照它。

《不做教书匠》读书笔记篇8

看到这个书名时觉得很有意思，我还特意去查了一下字典，字典里面对"匠"

字的解释是具有某一方面熟练技能，但平庸板滞，缺乏独到之处。那书名表达的

意思应该就是不要只做一个会教书的老师。那么问题来了，怎样才能不只做一个

单纯的教书匠呢。抱着这样的心思，在某天中午之后，我开始对这本书进行真正

的阅读。

读完这本书的前面一部分内容，我的脑子中浮现出来的是这么一句话：我一

旦丢了，就再也找不到了。从字的结构上来看，"我"和"找"差了一个"一"。

但就是这么一个"一"，要是丢了,就再也找不回来了。这句话同样适用于刚刚

踏上教坛的我们，这个"一"，我理解为一点快乐。

正如管老师一开始在书中提到的一样，高考结束后，填志愿的时候选择了教

育，但并没有对教育充满着神圣的情感，更多是因为家里的因素。在毕业后刚刚

踏入校园、踏上讲台时，理想与现实的差距很容易让我们产生一些负面情绪。当

我们还没来得及回味在教师节给我们带来的喜悦的时候，就已经被一叠叠作业本,

一节节备课压垮了——做老师确实很累，很苦。学校的生活是枯燥的。当我还

是学生的时候，觉得做老师有什么快乐呀，看老师的工作就是改作业，训学生，

上课，备课，检查……多么繁琐，并且日复一日，丝毫没有变化。那么快乐在哪

里呢？在和我们玩捉迷藏，还是根本不存在？

现在，身份转变了，我成为了一名教师，并工作了一段时间后，我忽然觉得

教师是一份能使人变年轻、充满活力、保留童心的职业。每天来到学校，迎接我

的是孩不门的喧闹，他们在操场上就会扯着嗓子喊"快看快看，周老师""周老

师好""周老师早"……一大早，就能在这愉悦的氛围中感染到一天的好心情。

我们整天面对着这群质朴、活泼、天真、快乐的孩子，感觉自己的年龄也慢慢被

年轻化。

在书上还看到这样一个故事。一个经过努力奋斗的富翁，和一个乞丐在一个

沙滩上晒太阳之间的'一段对话，富翁鼓励乞丐去奋斗，拼搏，取得成功。乞丐

却以现在在与富翁做着同样的事情拒绝了富翁。第一次看到这个故事，我觉得这

个乞丐很豁达，对生活很乐观，生活中很开心。这个故事同样适用于我们，如果

我们对学生要求稍微低一点，与他们嘻嘻哈哈地相处，我觉得我们也会快乐，至

少表面是这样的。那其实呢，这像极了鲁迅笔下的悲惨人物阿Q,自娱自乐，这

所表达的快乐以及呈现的状态和蕴含的价值与真正的快乐是不同的。

当你一步一步带领着自己的学生，学会一个个知识点，慢慢有一点点进步，

看到他们比赛时，一起加油的激动，在台上绽放才艺时，引以为豪的幸福感，又

会感受到付出是有回报的。这才是历经风雨见彩虹，这可能才是一种高尚的快乐。

这种快乐，要被我们发现，可能不是一件容易的事情，但是，不管你发现还是没

发现，它，快乐，不都是在那里吗，你才会觉得，教育原来有这么多的流连忘返

的区域，教育还可以做的有滋有味。

借用书上的一句话，没有哪一个工作会预先支付给你工作的快乐、幸福，除

了教育。希望我们不要丢掉这一点快乐，让自己只成为一个教书匠。

读这本书的过程中，仿佛在听一次课，听一名资深教师在谈教师的方向一

一约束，责任，上进，奋斗，专业亲和以及智慧。管老师在书中列举了很多例子，

展示了很多不同的一面。我们就像昆虫的复眼一样，将这一幕幕收集，最后形成

一个优秀的教师的形象。很高兴，也很幸运能阅读到这本书，让我们一起带着这

一点快乐，坚定的在教育这条路走下去。

《不做教书匠》读书笔记篇9

我阅读了《不做教书匠》这一本好书。刚开始我只是抱着看书打发时间的心

态，但是之后我被书的内容深深吸引。它的每个章节都让我着迷，很快地我就把

这一本书看完了一遍。之后又不断地阅读，每次阅读对书的内容都有更深的认同

及感悟。

这部书是一个年轻的校长对教师的七条教育。管建刚老师在书中和我们谈人

生、讲教育，他将道理寓于故事，他弓I述了故事经典，振聋发耳贵，令人惊醒；他

针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他以响鼓开篇，令人振奋；他

以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；在书中呈现出的是他讲话的语气是那么热情

诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻

教师给予无限的希望……

整部书的各部分乃至每章节都相互呼应，浑然天成，耐人寻味，令人爱不释

手。在这本书中，令我印象深刻的是"你改变不了环境，但你可以改变自己；你

改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以把握未来。”这

一句话。既然选择了教育事业，那么我们都要调整自己的心态，把握自己，从而

获得一个充满自信，永远开拓发展的积极人生！用激情和思考点燃生命，放飞梦

想的地方。每个教师都应该用自己的激情，来点燃学生的灵魂跟生命。

"教育是朵带笑的'花"这一章节也给我留下了深刻的印象。所有孩子都喜

欢老师能把微笑挂在脸上。当我们能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着

抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严

肃的脸，动不动就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。

当读到这章节时，我回忆起了我上学期的教学。的确如管老师所写，当我微笑着

讲课，课堂的气氛确实活跃了不少，同学们也较愿意参与课堂活动。举手回答的

同学也多了。而相反，有时候因为自己的关系或者是刚好要上课的这个班级课堂

纪律比较差，我就比较严肃，担心因为笑着讲课而使同学更放肆。虽然在一定的

时间内会有效果，但是这堂课我却发现自己上得很累，学生也上得不理想。

这学期我改变了做法，得到了不错的效果。我尝试着对自己的学生微笑，走

进教室就把家庭工作上的烦恼抛开，在教室里我是属于学生的，看着这么多可爱

的面孔、求知的眼神，让我由衷感到幸福。我对学生们微笑，学生们也对我会心

的微笑。课堂氛围轻松了，课还是这么上，作业还是这么布置，但是教育效益却

提高了。

书中指出：善读书，再加上善思考，他就能从教书匠的行列中走出来，成为

一名有思想的真正的教师。教师应当是人类中最具思考力的人群之一。教育的哀

伤在于，教育传播的主体一教师——严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。

我觉得，教师不仅是知识和技能的传授者，更应是人生的引领者，试想一位缺乏

独立自主和思想的老师，又怎能引领出富于思考的学生？

我认为，思考在这里还应包含另一层意思，那就是反思。有专家指出：经验

+反思=成长。所以要成为一名有思想的教师，必须要源于实践、形成于思考。

我愿与思考为伴，使我的工作从有效走向高效。

只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，

始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。

一本书，可以是一面镜子。《不做教书匠》当之无愧。当我们在教育的十字

路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候,

别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。

《不做教书匠》读书笔记篇10

据我所知彳艮多青年教师在遵守学校规章制度上都存在着这样那样的轻视心

理，认为偶尔违反学校的规章制度没什么大不了。纪律和自由是李生兄弟。纪律

越完善，自由度越高。一方面，中国人从封建社会直接进入社会主义社会，没有

经受大工业化时代的锤炼；另一方面，中国人一向讲究人情和面子，做事随感觉

和情感而定，做事随性、任意已成为当前中国发展的一股巨大阻力。

一个教师经常对学校的纪律及要求感到苦恼。在我看来，出现这种烦恼，你

首先应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师呆在教师队伍里;感谢学校

领导依然热切地盼望你成长，等待你成熟；感谢你的学生依然亲切地呼唤你，把

你当作真正有学问的老师。意识到这些，你应该奋起直追。曾经名噪一时并放言

"肯德基开到哪，我就开到哪"的荣华鸡惨败而归。总裁姜伟闭门思过两年后归

纳出几大失误。其中一大失误是"管理规章不实不细"，姜伟说：法规的制定仅

仅是第一步，其后必须增加两方面的内容，即法规实施细则和实施检查细则。

一个学校如果连教师遵守纪律、模范地完成任务都有问题，这决不是一所好

学校；一个青年教师如果连遵守纪律、完成任务都有问题，哪怕自身素质再好,

再有才华，也绝难成为一个优秀教师。有一些教师总以为纪律是管理者有意与他

们做对，以为所有的制度都是管理者吃饱了没事干想出来整人的。其实，在这样

一个开放的社会里，一个校长想要凭自己的喜好来制定纪律，已不大可能。我以

为，如果管理者制定的‘纪律，出发点是为了学校的发展和教育的发展，就无可

非议。对敢于得罪人做点实事的校长，我心存敬重。

年轻的老师们，面对学校的种种规章制度，我们也可以尝试着去超越它，一

旦超越了它，我们就不会有束缚感，我们会看到束缚之后真正的自由，纪律之后

真正的自由。那是别样的天空，你从来没有看到过的湛蓝天空，这是人生的大境

界。

一个真正走向成熟的教师的困难和艰辛就在于既要在老于世故中保存自己，

又要在老于世故中保持自己。不"老于世故"，你就永远是个不受欢迎的"愣头

青"；沉溺于"老于世故"，你就失去了作为教师该有的那颗长青的童心。我并不

想说，中国式的集体意识如何美好，但是如果你在现实的世界里蔑视它，就不可

避免地会彼此伤害。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得惋惜，都觉得这个老

师工作蛮认真、蛮负责的，就是一刹那间控制不了情绪。这就是缺少约束感，由

此酿成终身遗憾的苦酒。

《不做教书匠》读书笔记篇11

看了管大的一系列书籍，机缘巧合下认识管大，我敬佩他，敬佩他对工作的

态度是那么的一丝不苟，十年如一日的坚持。从教第四年，身边的教师形形色色，

坚持用心从尊重学生身心方面出发去教书的同行很少很少，也许每一个老师的教

育理念不一样，教育方式不一样，希望达到的效果也不一样吧！我崇拜管建刚，

他教育的理念深深地吸引了我，他的作文主张更是深得我心。生活是写作的源泉,

写作是体察内在的语言，是一种自我的表达与交流，只是孩子们不知道这就是作

文，需要我们老师去引导他们发现生活的琐碎，带着自己的想法去分析问题，想

到自己也经常会把一些不同寻常的‘心得体会通过日志写出来，仅仅为了表达内

心的想法，他们常常说，我的文字比较细腻，也很朴实，读起来很舒服，我常常

一笑而过，毕竟那些一个一个码出来的文字是我的内心的情感世界，孩子^也是

如此。

想到前几天开学第一课，我给孩子们上的第一堂班会课，新的学期，做一个

有想法的人孩子|门写出来的日记五花八门，上次圣诞节孩子们送给我的贺卡，

其中一个超级内向的女孩子，洋洋洒洒长篇大论的一篇文章表达了对我的爱~

看完管大的一系列书，几百次有冲动，我要把管大的作文主张和作文教学模

式运用到教学中去，到实践中去检验管大的作文主张，用实践去检验理论，也希

望自己在每天按部就班的工作中找到新的方向，体验到不一样的工作乐趣和幸福！

加油吧，2023,愿自己不再迷茫中堕落！

《不做教书匠》读书笔记篇12

寒假前，我们园内每位老师都发到了一本名为《不做教书匠》教育书籍。刚

拿到这本书的时候，我的第一个疑问就是：老师不做教书匠，那要做什么呢？从

教几年来，在我心中总是认为自己就是个教书育人的教书匠。此书的管建刚老师

是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生动的例子和质朴的语言给了我

很大启发，他的话语不是简单说教，而是充满了一种人生哲学、价值的思索和发

现。

我利用寒假空闲的时间，大致翻阅了一遍，其中"第七章做一名有亲和感的

教师"给我印象最深刻。管老师说"微笑使人安全"、”教育在欣赏中微笑"、"教

育在人性中微笑"等哲理，老师的微笑能给学生一种安全感，一种心灵的安全感。

作为一位幼儿教师，我深有体会，就拿刚刚来上小班的幼儿来说吧，他们离开了

熟悉的爸爸妈妈爷爷奶奶，来到一个陌生的环境，接触陌生的老师和小朋友，他

们害怕得哭闹，这时老师的微笑尤为重要，幼儿看到了老师的微笑，他们就感受

到了安全，渐渐地不再害怕，努力适应幼儿园生活。书上还讲到：请我们给自己

定一个微笑的计划，每天至少要对全体同学微笑三次，每天至少要让学生在课堂

上笑一次，这就是教育，教师以行动在教育学生，要微笑着面对学习，微笑着面

对生活。每天向学生露出几次真诚的笑，会发现，课还是这么上，作业还是这么

批改，但是，教育效益却提高了，确实是非常简单的一件事。

《不做教书匠》中提到了"教育在欣赏中微笑"。很久以前大文豪笔下的私

塾先生就是教书匠，他们手拿戒尺，板着脸，苛刻严厉，只管教书，而不管学生

的感受及环境的渲染作用。其实，教书匠们不明白，教师的爱心和欣赏就是成功

教育的原动力，自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学的

效果。

老师的欣赏与尊重能点亮孩子的心灯。无数失败的教育案例向我们表明，对

后进学生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所谓的‘破

罐子破摔。对这样的学生，教育首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他

们，欣赏他们，让他们从老师那获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊

严，基于这样的教育是微笑的教育，是学生喜欢的、向往的教育。我们的学生没

几个是喜欢学校的，因为在学校里，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰

的分数的否定。所以更需要老师好好欣赏每个学生的优点，发现他们的美好，我

要努力成为一个“欣赏者"。

不管何时，学生调皮了，退步了，我要告诉自己：对孩子多一分理解，少一

分责备，多一分宽容，少一分苛求。我要用心去爰学生，收获的就不仅是一张张

贺卡，一声声"老师好”……更多的是一种为人师的幸福和满足。总而言之，作

为新时代的教师，教书不应再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。愿

我们，决不做教书匠，而做一名真正的新时代的好教师！读完了《不做教书匠》，

这是一本非常适合老师阅读的书，里面说了很多的话，我觉得让我对我的工作有

了进一步的认识，不做教书匠，要做教育者，教育家！而不单是照本宣科的知识

播种机，培养的是真正的有活力和思想的人

《不做教书匠》读书笔记篇13

《不做教书匠》。书中朴实的语言，精辟的论点和鲜明的事例，令人深受启

发。它启发人去学习，启发人去奋斗，启发人去创新。

一、"先投入地爰你目前的工作吧"

人都有许多美好的理想，梦想自己将来功成名就。人，只有在选择正确的情

况下去努力，才能做出成就。人生道路的选择，第一位的不是做什么职业，而是

问一问自己，你是不是真心地爰你目前的工作吧。我是一名中学教师，教的虽然

是副科，但我仍热爱我的工作事业，