2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中历史第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）》，新人教版必修《中外历史纲要（下）》。教学内容主要包括第二次世界大战的转折点、盟国战略及其对战后国际秩序的影响。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了第一次世界大战的影响、十月革命以及二十世纪初的国际关系，为本课探讨第二次世界大战及其战后秩序的形成提供了基础。特别是学生已了解战争的性质、国际联盟的运作及其失败，为理解联合国及其维护国际和平安全的机制奠定了基础。本节课将在此基础上，深入探讨二战如何重塑国际政治格局，以及战后秩序是如何在战争的余波中逐步形成的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于历史学科核心素养，结合新教程要求，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解能力：通过学习第二次世界大战的关键事件、转折点及其影响，使学生能够理解战争对国际政治、经济、社会和文化的深远影响，从而提高对历史事件的理解和分析能力。

2.史料实证能力：指导学生运用教材中提供的史料，以及其他辅助教学资源，学会搜集、整理、分析历史资料，通过实证研究，形成对战后国际秩序形成的合理解释。

3.时空观念：强化学生对第二次世界大战时间、空间的认知，理解不同地区战争进程的差异，以及这些差异如何影响战后的国际格局。

4.国际视野：通过探讨盟国战略、战争罪行与国际审判等，培养学生从全球视角看待国际事务，增强对国际合作、冲突解决与国际法等方面的认识。

5.家国情怀与社会责任感：通过对战争与和平的学习，激发学生的家国情怀，认识到和平的珍贵，培养学生的社会责任感，使其在今后的生活中积极参与维护世界和平与促进共同发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对第一次世界大战、俄国十月革命、二十世纪初期国际关系等历史事件有了基本的了解。此外，他们也对第二次世界大战的起因、主要战役有一定的认识，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对世界历史有较强的兴趣，尤其是战争与和平等重大主题。他们在分析、综合、评价历史事件方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的善于从宏观角度把握问题，有的则擅长深入挖掘细节。在此基础上，教师应采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨第二次世界大战与战后国际秩序的形成过程中，学生可能在对战争转折点的理解、盟国战略的分析以及战后秩序演变等方面遇到困难。此外，史料实证能力的培养也是一个挑战，学生在搜集、整理和分析史料时可能会感到困惑。同时，如何将所学知识与国际视野、家国情怀相结合，也是学生需要克服的难题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高历史学科核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点内容，如第二次世界大战的转折点、盟国战略等，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，确保学生对基本概念和史实的准确掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对战争影响、战后秩序形成等议题展开深入探讨，培养学生的思辨能力和合作精神。讨论主题与课本内容紧密相关，如探讨联合国成立的意义、冷战格局的形成等。

3.案例分析法：选择具有代表性的历史案例，如诺曼底登陆、雅尔塔会议等，引导学生分析战争过程中的战略决策、国际关系变化等，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与教学内容相关的历史图片、地图、视频等，帮助学生直观地了解战争过程、战场形势等，提高教学效果。

2.教学软件：运用历史学科教学软件，如时间线、思维导图等，帮助学生梳理战争进程、战后秩序演变等知识点，提高教学效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与教学内容相关的史料、观点等，培养学生的史料实证能力和自主学习能力。

在教学过程中，教师应将教学方法与手段相结合，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。以下为具体实施步骤：

1.导入新课：通过展示战争时期的图片、视频等，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.讲授与互动：结合课本内容，运用讲授法向学生介绍第二次世界大战的转折点、盟国战略等，期间穿插提问、讨论等互动环节，引导学生积极参与。

3.案例分析：组织学生进行小组讨论，分析诺曼底登陆、雅尔塔会议等案例，培养学生的历史分析能力。

4.史料实证：指导学生利用网络资源、教学软件等，搜集、整理和分析与战后国际秩序形成相关的史料，提高学生的实证研究能力。

5.总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生思考战争与和平的关系，激发学生的家国情怀和社会责任感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过合作与冲突的情况？”（如学校社团的合作与竞争）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索战争与和平、国际合作与冲突的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解第二次世界大战的转折点及其对战后国际秩序的影响。这是理解二十世纪后半叶全球政治格局的关键。二战的转折点是……（如斯大林格勒战役），它标志着……（解释其意义）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——雅尔塔会议。这个案例展示了盟国如何通过合作来规划战后世界，以及这些决策如何影响至今。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盟国战略、战争罪行审判和联合国的建立这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同盟国的目标和策略来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与战后国际秩序相关的实际问题，如冷战的起源、联合国的角色等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验——模拟联合国安理会会议。这个操作将演示国际合作与冲突解决的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟会议的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“第二次世界大战对战后国际秩序的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“和平如何维护？”、“国际合作面临的挑战有哪些？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了第二次世界大战的转折点、盟国战略以及战后国际秩序的形成。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对战争与和平、国际合作与冲突的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和思考国际事务。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：与本节课相关的历史文献包括战时盟国的通信记录、战争日志、领导人演讲等。这些文献可以帮助学生更深入地理解战时决策过程和盟国之间的互动。

（2）影像资料：收藏有第二次世界大战相关的纪录片、新闻影片、历史电视剧等，这些资料可以为学生提供直观的历史场景，增强对战争及其影响的认识。

（3）学术论文：选择一些关于第二次世界大战、战后国际秩序形成的学术论文，帮助学生从学术研究的角度理解和分析历史事件。

（4）历史小说与回忆录：如《战争与和平》、《最长的一天》等，这些文学作品以战争为背景，可以丰富学生对战争时期社会生活和个体经历的理解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读历史文献，如丘吉尔的战时演讲、罗斯福的炉边谈话等，通过分析这些原始资料，学生可以更直接地感受战争时期领导人的决策思路和民众的心态。

（2）组织学生观看相关纪录片，如《二战全记录》、《冷战风云》等，并引导学生关注影片中的历史细节，讨论其对战后国际秩序的影响。

（3）指导学生阅读学术论文，了解历史学者对战争转折点、盟国战略等问题的研究视角和方法，培养学生批判性思维和学术研究能力。

（4）推荐学生阅读历史小说和回忆录，通过文学作品的细腻描绘，帮助学生构建对战争时期人物、情节的深刻印象，增强历史感悟。

（5）鼓励学生在课外进行小组研究，选取一个特定的主题，如战后德国和日本的重建、联合国的角色等，进行深入探讨，并以报告、小论文等形式展示研究成果。

（6）组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身感受历史文物和展览，与历史进行直接对话，增进对战争历史的理解和尊重。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到在教学方法上，讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的学习兴趣，但有时在讨论环节中，部分学生的参与度不高，可能需要进一步优化讨论的主题和方式，以吸引更多学生的积极参与。在管理方面，我发现对学生的分组讨论进行有效监督和指导是关键，需要我在今后的教学中更加关注每个小组的讨论进展，及时给予指导和鼓励。

在教学效果方面，我发现学生们对第二次世界大战的转折点有了更深入的理解，对盟国战略及其对战后国际秩序的影响也有了更清晰的认识。在技能方面，学生通过案例分析、讨论和实验操作等活动，提高了历史分析和团队合作的能力。在情感态度方面，学生们对战争与和平、国际合作与冲突等问题表现出了浓厚的兴趣，并展现出了对历史事件的尊重和思考。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在史料实证方面的能力还有待提高，他们需要更多的指导和实践机会来掌握如何搜集、整理和分析史料。其次，学生在讨论环节中的深度和广度还有提升的空间，我需要提供更具挑战性的讨论主题和更有效的引导策略。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将设计更多的史料实证活动，提供具体的指导和支持，帮助学生提高史料实证能力。其次，我将进一步优化讨论环节，选择更具启发性的讨论主题，并采用更灵活的讨论方式，以激发学生的思考和参与。同时，我将继续关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。板书设计1.重点知识点：

①第二次世界