2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 2 I feel happy教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module9Unit2Ifeelhappy

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.情感表达：学习使用"Ifeelhappy"等句型表达情感。

2.词汇：掌握与情感相关的词汇，如happy,sad,excited,angry等。

3.对话：学会在特定情境下运用所学情感词汇进行对话。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

-利用图片和动作展示不同的情感，引导学生猜测并说出情感词汇。

2.呈现（10分钟）

-通过PPT展示Unit2的对话，引导学生学习情感表达句型"Ifeelhappy"等。

-教师带领学生一起朗读对话，注意情感的表达。

3.练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，用所学的情感词汇和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.应用（10分钟）

-学生自由发挥，用情感词汇和句型创作一段小对话，并进行展示。

5.总结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固情感词汇和句型。

-鼓励学生在课后观察周围人的情感，用所学知识进行交流。

作业：

1.抄写本节课所学的情感词汇和句型，熟记于心。

2.与家长进行英语对话，用所学情感词汇描述自己和家人的情绪。

教学评价：核心素养目标分析本节课围绕“情感表达”这一主题，旨在培养学生的语言表达能力、情感认知能力和跨文化交际意识。通过学习情感词汇和句型，结合实际情境，提高学生在实际交流中准确、自然地表达个人情感的能力。

1.语言表达能力：使学生能够运用所学情感词汇和句型，如"Ifeelhappy"，表达自己的情绪状态，培养其语言表达清晰、准确的能力。

2.情感认知能力：通过观察、描述和讨论不同的情感，帮助学生认识和理解自己和他人的情绪，培养同理心和情感调控能力。

3.跨文化交际意识：使学生了解不同文化背景下情感表达方式的异同，提高其在跨文化交际中的敏感性和适应能力。

4.合作与探究能力：通过小组活动，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力，激发学生的探究精神。

5.自主学习能力：鼓励学生在课后观察、记录并运用所学情感词汇进行交流，提高学生的自主学习能力和实践运用能力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握英语知识的同时，提高综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本模块的学习中，学生已经掌握了基本的情感类词汇，如happy、sad、angry等，并能够使用简单的英语句子描述自己的感受。此外，他们还熟悉了常用的日常交际用语，能够在日常生活中进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对富有情感色彩的英语学习内容表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习意识，喜欢通过游戏、歌曲、小组讨论等多种方式学习英语。学生在语言表达方面存在一定的差异，部分学生较为内向，需要教师更多的关注和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在新句型的掌握和实际应用上遇到困难，如如何在不同情境中灵活运用"Ifeelhappy"等句型表达情感。此外，部分学生可能在发音和词汇拼写方面存在困难，需要教师给予个别辅导。在小组活动中，学生可能面临合作和沟通的挑战，需要教师引导学生建立良好的合作关系，提高沟通能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学卡片

-白板和记号笔

2.软件资源：

-外研版英语教科书

-教学PPT

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作业、互动交流）

-校内学习管理系统（用于发布学习资料和作业）

4.信息化资源：

-电子词典

-在线语音识别工具

-英语学习软件（如：用于词汇和句型练习的应用程序）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动游戏

-语音模仿练习

-课堂展示与评价教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用英语描述你现在的感受吗？”，激发学生思考，为课堂学习情感表达内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习情感表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“猜猜这个小男孩为什么这么开心？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解"Ifeelhappy"等情感表达句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对情感表达知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感表达相关的拓展知识，如不同文化背景下情感表达方式的异同。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感表达内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感表达内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语情感表达小故事》：收集了一系列关于情感表达的英文小故事，让学生在阅读中进一步理解不同情境下的情感表达方式。

-《世界各国情感表达习俗》：介绍不同文化背景下人们如何表达情感，帮助学生了解情感表达的多样性。

-《情感词汇家族图谱》：以图谱形式展示情感词汇的家族关系，帮助学生更好地记忆和运用情感词汇。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生课后观察家人、朋友或同学的情感变化，并用英语记录下来，提高学生对情感表达的敏感度。

-情感表达小短剧：学生可以自由组成小组，创作一个关于情感表达的英文小短剧，通过角色扮演锻炼语言表达能力。

-情感词汇接龙游戏：学生课后与家人或朋友一起玩情感词汇接龙游戏，增加词汇量，提高英语口语水平。

-情感表达歌曲学唱：挑选几首关于情感表达的英文歌曲，让学生课后学唱，感受音乐中情感的表达。板书设计①重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,excited,angry

-情感表达句型："Ifeelhappy/sad/excited/angry"

-重点短语：feelingcard,expressemotions

②重点句型：

-"Howdoyoufeelnow?"

-"Ifeel__________because__________."

-"Canyouguesshowhe/shefeels?"

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔来区分不同的情感词汇，如用蓝色写"happy"，红色写"sad"。

-在黑板上画出表情符号，配合情感词汇，增强视觉效果。

-设计一个情感轮盘，将情感词汇围绕中心旋转排列，增加趣味性。

-邀请学生在黑板上画出与情感表达相关的简笔画，如快乐的小人、生气的脸庞等，使板书更加生动有趣。重点题型整理-IfeelhappybecauseIgotagoodgradeonmytest.

-Ifeelhappybecausemyfriendisvisitingmetoday.

-Ifeelhappybecauseit'ssunnyoutside.

2."Ifeelsadbecause__________."

-Ifeelsadbecausemydogdied.

-IfeelsadbecauseIlostmyfavoritetoy.

-Ifeelsadbecausemyfriendismovingaway.

3."Ifeelexcitedbecause__________."

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingonatriptothebeach.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoaconcert.

-IfeelexcitedbecauseI'mmeetingmyfavoriteauthor.

4."Ifeelangrybecause__________."

-Ifeelangrybecausesomeonestolemylunch.

-Ifeelangrybecausemybrotherbrokemytoy.

-Ifeelangrybecausemyteachergavemetoomuchhomework.

5."Howdoyoufeelnow?"

-IfeelhappybecauseIjustgotanewbook.

-Ifeelsadbecausemycatissick.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoapartytonight.

6."Canyouguesshowhe/shefeels?"

-Hefeelshappybecausehejustwonagame.

-Shefeelssadbecauseherfrienddidn'tinvitehertoaparty.

-Hefeelsexcitedbecausehe'sgoingtothemovies.

7."Ifeel__________because__________."

-Ifeelhappybecausemymommademyfavoritedinner.

-Ifeelsadbecauseit'srainingandIcan'tgooutside.

-IfeelexcitedbecauseI'mgoingtomeetmypenpal.

8."Whydoesshefeelhappy?"

-Shefeelshappybecauseshegotapromotionatwork.

-Shefeelshappybecauseshereceivedagiftfromherbestfriend.

-Shefeelshappybecauseshespentthedaywithherfamily.

9."Whydoeshefeelsad?"

-Hefeelssadbecausehisgrandmotherpassedaway.

-Hefeelssadbecausehedidn'tgetthejobhewanted.

-Hefeelssadbecausehispetgoldfishdied.

10."Whydoesshefeelexcited?"

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingonavacationtoParis.

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sabouttograduatefromcollege.

-Shefeelsexcitedbecauseshe'sgoingtoseeherfavoritebandinconcert.

11."Whydoeshefeelangry?"

-Hefeelsangrybecausesomeonecutinlineinfrontofhim.

-Hefeelsangrybecausehisbikegotstolen.

-Hefeelsangrybecausehisteamlostthegame.

12."Howdoyouthinkshefeels?"

-Ithinkshefeelshappybecauseshe'slaughingandsmiling.

-Ithinkshefeelssadbecauseshehastearsinhereyes.

-Ithinkshefeelsexcitedbecauseshe'sjumpingupanddown.

13."Canyou