Unit1任务型阅读专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）VIP

Unit1任务型阅读专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1任务型阅读专练

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第1周，第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解并掌握牛津译林版英语九年级上册Unit1的阅读文章主题和大意。

2.学习并运用任务型阅读策略，如快速阅读、寻读、精读等，以提高阅读效率。

3.通过小组合作，完成与文章相关的任务型阅读练习，提升学生的合作能力和解决问题的能力。

教学步骤：

1.导入：简要回顾Unit1的阅读文章，激活学生的背景知识。

2.讲解：介绍任务型阅读策略，如快速阅读、寻读、精读等，并举例说明。

3.实践：学生自主阅读文章，运用所学的阅读策略完成练习题。

4.小组合作：分组进行任务型阅读练习，讨论并解决阅读过程中遇到的问题。

5.展示与评价：各小组展示阅读成果，教师对学生的表现进行评价和指导。

教学资源：

1.牛津译林版英语九年级上册教科书。

2.Unit1阅读文章相关的任务型阅读练习题。

教学目标：

1.学生能理解并掌握Unit1的阅读文章主题和大意。

2.学生能运用任务型阅读策略，提高阅读效率。

3.学生能在小组合作中，提升解决问题的能力和合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读Unit1的阅读文章，学生能够理解并运用相关词汇、句型，表达文章主题和大意，提高英语语言表达能力。

2.思维品质：学生能够运用任务型阅读策略，如快速阅读、寻读、精读等，培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习Unit1的阅读文章，学生能够了解并尊重文章所涉及的文化背景，培养跨文化交际意识，提高国际视野。

4.学习能力：学生在小组合作完成任务型阅读练习的过程中，能够积极探究、主动参与，培养合作精神，提高自主学习能力和团队协作能力。

本节课的教学活动设计紧密结合课本内容，以培养学生的核心素养为目标，旨在提高学生的英语学科综合运用能力，为学生的终身学习奠定基础。学情分析针对九年级上册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对本节课学习的影响。

1.学生层次：

九年级上册的学生在英语学习方面已具备一定的基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。然而，学生的英语水平仍存在一定差异，部分学生英语基础扎实，表达能力强；而另一部分学生则在词汇、语法方面相对薄弱，影响了对文章的理解和表达。

2.知识方面：

（1）在词汇方面，学生已掌握大部分基础词汇，但对于一些专业词汇和短语仍感到陌生，需要在课堂中进行讲解和拓展。

（2）在语法方面，学生对基本的语法知识有所了解，但在实际运用中仍存在错误，如时态、语态、被动语态等。

（3）在阅读方面，学生对文章的整体理解能力较强，但细节把握和推理判断能力有待提高。

3.能力方面：

（1）阅读能力：学生具备一定的阅读速度，但在阅读过程中缺乏策略，如快速阅读、寻读、精读等，导致阅读效率低下。

（2）思维品质：学生在解决问题时，分析、推理、归纳等逻辑思维能力有待提高，需要通过课堂训练进行培养。

（3）表达能力：学生的英语表达能力参差不齐，部分学生能够流畅地运用英语进行表达，而另一部分学生则存在词汇、语法等方面的障碍。

4.素质方面：

（1）文化意识：学生对英语国家的文化背景了解有限，需要通过课堂学习提高跨文化交际意识。

（2）合作精神：学生在小组合作中表现出不同的合作态度，部分学生积极参与、乐于分享，而另一部分学生则较为被动，需要激发他们的合作积极性。

（3）自主学习能力：学生在学习过程中对教师的依赖性较强，缺乏自主学习的能力和习惯，需要引导和培养。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对待英语学习态度认真，但仍有少数学生存在消极情绪，影响学习效果。

（2）课堂参与：学生在课堂中参与度不一，部分学生积极发言、互动，而另一部分学生则较为沉默，需要鼓励和引导。

（3）课后作业：学生对待课后作业的态度存在差异，部分学生认真完成，巩固所学；而另一部分学生则敷衍了事，影响学习效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解阅读文章的重点词汇、语法和文章结构，帮助学生理解文章内容，提高英语语言能力。

（2）讨论法：在阅读过程中，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养其思维品质。

（3）案例研究：选取与阅读文章相关的真实案例，让学生进行分析，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与阅读文章相关的项目任务，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力和理解能力。

（2）实验：设计一些与文章主题相关的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

（3）游戏：设计一些有趣的英语游戏，如词汇接龙、你画我猜等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文章内容、重点词汇、语法等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文章主题相关的短视频，帮助学生了解文化背景，提高跨文化交际意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生进行词汇学习和文章理解。

（4）实物教具：使用图片、卡片等实物教具，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1阅读文章的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习阅读策略和文章理解做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1阅读文章的知识点，结合实例帮助学生理解文章内容。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题和任务型阅读策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对文章知识点和阅读策略进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对阅读策略和文章知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容、阅读策略，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《英语阅读策略指导》一书，详细介绍各种阅读策略，如快速阅读、寻读、精读等，帮助学生提高阅读效率。

（2）《英语报刊阅读》杂志，包含多个领域的文章，有助于学生拓宽知识面，提高英语实际应用能力。

（3）《英语短篇小说精选》，收录多篇经典短篇小说，让学生在阅读故事的过程中，提高英语语言感知能力和文学素养。

2.课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生利用课外时间阅读以上拓展阅读材料，将所学阅读策略应用于实际阅读中，提高阅读能力。

（2）要求学生针对Unit1阅读文章的主题，查找相关背景资料，进行深入研究，撰写一篇小论文或报告，提高学生的研究能力和表达能力。

（3）组织学生进行课后小组活动，围绕Unit1阅读文章展开讨论，分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的合作精神和沟通能力。

（1）英语阅读策略：

-快速阅读：通过快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。

-寻读：在文章中寻找特定信息，提高阅读速度和效率。

-精读：深入分析文章的细节、词汇和语法，提高阅读理解能力。

（2）英语文章写作技巧：

-文章结构：了解英语文章的常见结构，如总-分-总、问题-解决等。

-连接词：学习并运用各种连接词，使文章表达更加流畅。

-修辞手法：掌握一定的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

（3）跨文化交际：

-了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

-学习英语国家的礼仪和交际习惯，为今后的国际交流打下基础。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了Unit1任务型阅读专练，通过阅读策略的培养，提高了学生的阅读能力，拓展了学生的知识面。课堂小结如下：

1.学习内容回顾：

-通过预习和课堂学习，我们掌握了Unit1阅读文章的主题和大意。

-学习并运用了任务型阅读策略，如快速阅读、寻读、精读等，提高了阅读效率。

-在小组合作中完成了与文章相关的任务型阅读练习，提升了学生的合作能力和解决问题的能力。

2.知识点总结：

-快速阅读：通过快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。

-寻读：在文章中寻找特定信息，提高阅读速度和效率。

-精读：深入分析文章的细节、词汇和语法，提高阅读理解能力。

3.学习能力提升：

-学生在小组合作中，提升了合作精神和沟通能力。

-通过课后自主学习和探究，提高了学生的研究能力和表达能力。

4.当堂检测：

-针对本节课的学习内容，设计当堂检测题目，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决检测中的问题。

-及时订正学生在检测中的错误，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。重点题型整理1.**主旨大意题**

-题目：请用一句话概括文章的主旨大意。

-答案：本文讲述了作者在一家咖啡店偶遇一位老朋友，两人回忆起过去的美好时光，并感慨岁月的变迁。

2.**细节理解题**

-题目：文章中提到的“那段难忘的时光”指的是什么？

-答案：指的是作者和朋友在大学时期的共同经历，包括一起上课、参加社团活动、旅行等。

3.**推理判断题**

-题目：根据文章内容，判断作者和朋友的关系如何？

-答案：根据文章中的描述，作者和朋友的关系非常亲密，两人有许多共同的回忆，且对彼此的情况都十分了解。

4.**词汇理解题**

-题目：请解释文中“nostalgic”一词的含义。

-答案：nostalgic意为“怀旧的，怀念过去的”。

5.**句子理解题**

-题目：请解释文章中“Timeflieslikeanarrow,fruitflieslikeabanana”这句话的含义。

-答案：这句话是一种幽默的说法，通过对比“时光”和“果蝇”的飞行速度，表达了对时间流逝的感慨。板书设计①本文重点知识点：

-阅读策略：快速