2019-2020学年秋季八年级语文上册-9-老王学案-新人教

2019-2020学年(秋季版)八年级语文上册9老王学案新人教版学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“杨绛”的名言、诗句和故事：作者简介：杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。作者相关：钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。背景题解：中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了……老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们……二、认定目标：1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2．深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。3.情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.找出字音字形错误：慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、取谛（tì）、蹋（tǎ）败、伛（qū）着背、骷（ɡǔ）髅（lǒu）、攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）、镶（xānɡ）嵌（qiàn）。2.解词：塌败：伛：翳：滞笨：愧怍：取缔：攥：惶恐：骷髅：四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.老王是个什么样的人？从老王的职业看：；从老王的外貌看：；从老王的家境看：。……由此看来，老王是的人。2.探讨老王的品质。第一件事：愿意给我们代送“冰块”，车费减半。第二件事：“我送钱先生看病，不要钱。”第三件事：临终送香油送鸡蛋。由此看来，老王是个的人。3.我和家人是什么样的人？事件：1）常坐老王的车；2）老王再客气，也付给他报酬；3）送来香油、鸡蛋也把钱给他；4）关心老王的生活；5）女儿送老王鱼肝油。语言：常问起老王的情况。心理：为老王感到悲酸，对老王关心、同情。由此看来，我和家人都是的人。4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？5.品析句子（比较表达效果）：1）①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。2）①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”3）①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。二、把握主旨：文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。三、拓展延伸：1.作者给我们提出了一个怎样的引人深思的社会问题？2.请你选择一种常见的表情动作（如沉默、流泪、哭、笑……）参照下列例句进行仿写，字数可略有增减。例句：低头，不等于认输；低头有时候是对过去的反思，有时候是对未来的筹划。沉默,不等于懦弱，沉默有时候是一种无言的反抗，有时候是一种坚强的忍耐。3.小试牛刀：试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。4.课后阅读下列有关车夫的作品：巴金的《一个车夫》、鲁迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》、叶圣陶的《春联儿》《亲近自己的双腿》等。教学反思：《9.老王》学习方案参考答案学习设计：第1课时 一、课前热身：示例：围在城里的人想逃出来，站在城外的人想冲进去，婚姻也罢、事业也罢，人生的欲望大都如此。——杨绛二、认定目标：略。三、夯实基础：1.找出字音字形错误：第三部分（8～22段），写老王去世前为“我”送香油、鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：心理：为老王感到悲酸，对老王关心、同情。由此看来，我和家人都是关心他人、极富爱心（善良）的人。4.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作