《绿叶的梦》的教学案

《绿叶的梦》教学设计

（第1课时）

一、教学内容：

第一课《绿叶的梦》〔第一课时）

二、教学目标：

1.知识与技能：

①学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进展辨析。②

认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。

2.过程与方法：

选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方

法进展朗读训练，到达熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，

自己查工具书，自主学习，合作学习。

3.情感态度与价值观：

体会绿叶为作者童年带来的欢乐。

三、教学重难点：

1、重点：熟读课文，弄清课文大致内容、会认会写本课生字词。

2、难点：本节课的主要内容，已经个别的读音。

四、教学准备：

演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料

五、教学过程：

1、新课导入：新学期开场了，想必同学们的寒假过得都非常有

意义。今天我们一起来学习本学期的第一篇课文，看看这篇课文中有

什么有趣的事情发生吧！〔板书：绿叶的梦)

2、讲授新课：

〔1〕.出示绿叶标本，让学生观察，激发学生想象。(同学们，

你们的童年都有哪些有趣的活动呢)找1——2名同学答复。

[2).要求学生自由读课文，整体感知课文内容，并将生字词及

不理解的词语划出。在这个过程中，学生查字典解决生字，找出文中

的多音字、形似字，并会组词。

①生字：1板书，要求学生上黑板给生字注音组词)

秆(gdn)高粱秆葫(h")葫芦芦(1U)芦苇蒙(m^ng)启蒙项(xiGng)工

程奔(ben)奔跑陈(chin)陈列歹1](1冶)排列丝(sI)丝绸启(qI)启发毒(d

u)毒药

②形似字：(教师在讲生字的同时为学生指出以下重点生字的形

似字，以便学生在日后分辨)

墓(mii)墓地辫(bidn)辫子飘(pido)飘扬幕：屏幕辩：辩论漂：漂亮

辨：分辨

③多音字要求学生找出文中的多音字，查字典后上黑板写。

在写的过程中其他同学可以上黑板直接纠正错误，教师也可进展补

充。)

Zhdo着火bdo剥皮zhGo着盐角jua角色剥着zhu6着陆ji

do牛角bC剥削zhe看着du6草垛1du搂柴火bdo薄饼垛搂薄b

d薄荷du6门垛子16u搂抱b6薄弱

以上内容为题学案，不会的查字典。做完后找学生上黑板做。

〔3〕.由教师范读课文，学生注意散文朗读情感以及补充生字读

晋O

〔4〕.按小组读课文。〔可齐读，也可分段读，小组里相互正音）

15）.指名读课文,正音。

〔6〕.结合课文内容找学生讲一讲自己童年的故事，教师可适当

点拨给学生规定范围，激发学生思考，从而踊跃站起来表达自己。（3

——5人）

3、复习稳固：本节课所学的生字词。

4、教师总结：今天这节课我们初读了？绿叶的梦？，绿叶给作者

的童年带来了很多欢乐，同学们也讲了自己的童年生活。课后，同学

们再读课文，体会“我”为什么对绿叶那么着迷。

六、布置作业：完成?写字？第一课，并将生字词写三遍组词写在

作业本上。

七、板书设计：

1、绿叶的梦

解毒戒指集合乐章枣树回忆土岗刺伤

（第二课时）

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标

本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个

要求会写的生字。

（2〕.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累

文中的优美词句、精彩句段。

2、过程与方法目标：

（1）.继续进展自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时

提高学生的阅读能力。

[2）.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉

戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情

感。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自

然。

二、教学重难点：

1、重点：抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想

感情。

2、难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的

快乐心情。

三、教学准备：

1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料

四、教学过程：

1、激情导入。

[1）.师：同学们，大家喜欢唱歌吗今天教师带来了一首歌曲送

给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲？童年？，师生一起欢唱（设

计意图：创设情境将学生带入文本〕

[2）.师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么

作家葛翠林的童年是什么样的请同学介绍一下你搜集的有关作者的

资料。学生介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的

足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料

习惯，同时了解作者童年生活背景）

揭题：绿叶的梦

2、速读课文，回忆内容：

⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的给你留下怎样

的印象

⑵交流感受:

（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快

乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

3、品析朗读，感悟语言，体会真情。

[1）、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，

但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢什么地方最令你印象深刻或觉得

最有意思读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。

[2）、学生读文自学。〔给学生充分时间读文，抓住具体词句写

出自己独特的感受）

〔3〕、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生

良好的阅读习惯。

4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言,

交流各自想法，也可以提出不同意见，再相互讨论。

5、引导全班交流：

（1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这局部内容。

②抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑遍：足迹遍布大自然

的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B爬、钻：女孩子没有了

温文尔雅，变得无拘无束。C穿、做、挂、插：体会孩子们用绿叶

和鲜花打扮自己那份快乐心情。引导学生边想像画面，边伸出小手做

动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指

手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。〔设计意图：读文、结合

生活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同一快乐。）

③课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。

采集绿叶的快乐：

星期天，我们跑遍（）的树林、（）的

墓地、〔）的河边、（）田野和一道道

(）。（）大树、〔）丛林，[)

惊飞了1）小鸟儿。篮子里（）了各种绿叶，

(),（）,把元宝树叶（），用金黄色的菟

丝子草（）,（）挂在耳朵上，1)

插满了小辫儿……在（〕的课堂里，绿叶和野花组成我

们生活的（

1、填一填，练一练。

2、读一读，读出你的感受。

3、想一想，在原野的课堂里他们还会用绿叶和野花做什么（联

系自己的生活写一两句）

④小结：从同学们的朗读中，教师能听出，你们已经体会到作者

采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这局部内容。［随机

板书］

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有

什么关系

③交流体会。［随即解决与本段有关的问题］

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①读课文，然后说说自己为什么最喜欢这局部内容。

②抓住以下次与引导体会：背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、

挑等词感受到孩子们收获的喜悦与快乐。

③启发：你仿佛看到一幅怎样的画面

④学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）

⑤段末用了省略号，表示什么你采集过树叶吗你还知道什么形状

的叶子〔结合学生生活实际答复）

⑥出示课件：秋天的收获：

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们

（）着筐，【）着箍，（）着，〔）着,

（）树叶，（〕成垛，（〕在上面1〕，

（）着跟头，〔［下来〔）出那些漂亮的叶

子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋

（）着丰收的欢乐。那许许多留做标本的叶子，成了我

们的珍宝：圆形的、条形的、（）、针状的、蛋

形的、〔）、叶面带茸毛的……

1、填一填，练一练。

2、读一读，在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐

⑦指名填空，并选选喜欢的句子读一读。教师范读、指导朗读。

〔设计意图：稳固根基，指导朗读）

⑷第六自然段：写教师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而''我

们"知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知

识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这局部内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；

④学生课下收集了叶子知识，指名说一说。生说出其它〔课外补

充局部）叶子的用途。

4.总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形

金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存

的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远

不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、

难以忘怀的童年。

四、总结全文：

1.结合自己对课文的理解，答复以下问题“课题为什么叫？绿叶

的梦?〃

2.绿叶的梦是一个怎样的梦填写课后2题。（设计意图：总结学

文后不同的阅读感受）

3.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受

大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕

作者与大自然的