《小学英语课程与教学论》教学大纲

《小学英语课程与教学论》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程中文名称：小学英语课程与教学论

课程英文名称：PedagogyofPrimaryEnglish

课程类别：专业必修课

课程性质：专业主修模块三（英语）

课程代码：EDU3102

总学分数：3

总学时数：48其中理论学时数：34实践（实验）学时数：14

适用对象：14级小学教育（英语方向）

先修课程：综合英语、英语语音、高年级英语、高级口语、英语写作、教育学、心理学、

教学设计

开课学期：六

开课单位：教育学院

二、课程教学目的

《小学英语课程与教学论》是我国高等学校师范专业英语教育方向的一门专业必修课程，是培养小

学英语教师的核心课程之一，具有很强的综合性和实践性。小学教育（英语方向）专业之所以开设《小

学英语课程与教学论》课程，因为该专业的培养目标是：培养能胜任小学教育的复合型人才，侧重小学

英语教学。让学生了解英语教学的基本原理，懂得英语课程的架构和目标，明确小学英语课程的目的，

了解儿童英语课堂的具体特征，熟知当下英语教学中不同课型的规则和要素，训练英语教学实践技能，

具有分析教材和组织课堂的能力。同时，能够对小学英语教学中的规律、现象和问题作初步的反思和研

究，在国家英语新课程标准和英语课程的基本框架下，培养具备小学英语教师所应具备的各种素养。

英语课程与教学论是研究英语课程和教学规律的科学。它的研究对象包括英语课程的内容、英语教

学的基本原理、一般规律和基本的教学原则和方法等。通过《小学英语课程与教学论》课程的学习，使

学生获得系统的小学英语课程知识和教学的基本理论、基本技能与教学方法；提高学生从事小学英语教

学的水平和教育研究能力；并能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实

务，包括能够根据教学要求设计比较规范、科学的教案，课堂教学能够采用合适的教学方法，设计多样

化的教学活动，制作合适的教具，运用现代化教学媒体手段等。

《小学英语课程与教学论》课程在教学内容的选取上遵循新课程改革理念，注重工具性和人文性的

统一，注重实用性和可操作性，注重知识的更新和拓展。理论上做到''够用"、“适用”，强调原理分

析与结合实际应用的理论反思，突出教学观摩、案例分析、模仿演练和课堂教学实训，强调理论与实践

并重的原则。既具有理论性，又体现实用性：既突出教育教学原理，又重视小学英语教师职业技能训练,

同时还注重理论反思和对教学实际问题的研究能力。

本课程设计思路：为实现教学目的，我们对教学内容进行整合，分为小学英语课程与教学基本理

论模块、小学英语课堂教学优秀课例分析（基于案例的理论解读）和小学英语教学技能训练模块。强调

新时期小学英语教师应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发安排课程，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的教学途径。课程要求学生进行理论探究与反思，细致地进行课堂观察并分析与模仿，积极

参与课堂讨论与归纳，积极尝试模拟上课等实践环节，根据教学材料和学生水准设计合适的教学方案，

从而构建儿童英语语言与英语教学新的认知体系，养成思考和掌握研究儿童英语教学的习惯，具有分析

问题和解决问题的能力，培养根据不同情况采用不同教学方法的能力。

三、先修课的要求

学习本课程前，学生已在初高中阶段掌握了一定的语音、词汇、语法等英语语音知识，并积累了较

多的语篇分析能力，具有一定的口语表达能力和写作能力，这为对英语教材的阅读、分析、处理及教学

设计、课堂教学实践演绎奠定了学科基础。

进入大学后，根据国家外语政策和高等教育的相关规定，他们进一步修习《大学综合英语》课程。

该课程对听说读写有全面的要求，进一步扩大词汇量和阅读水平，口语表达和写作表达也有进一步拓展。

该课程为学生的英语语言基础和能力奠定重要的基础，也是学生通过四六级英语考试的必要保证。小学

教育（英语方向）专业的学生在修满国家规定的大学英语课程学分的同时，还大量修习英语类专业课程,

诸如《英语语音》、《英语国家社会与文化》、《英语语言学基础》、《英美文学》、《高年级英语》、《英语写

作》、《英汉翻译》等课程，为他们专业所需的有关英语国家的社会文化知识、文学常识、语言对比、语

言运用奠定扎实而重要的基础。尤其是通过《英语语音》课程的学习和严格训练，学生的发音得到矫正

和美化，使学生能够达到小学英语教师应该具备的英语表达口齿清楚、发音标准的职业准入要求。

此外，学生在大一、大二阶段还学了《教育学》、《心理学》、《教育政策与法规》、《儿童心理发展研

究》、《教学设计》、《儿童游戏》、《三字一话》等教育类和师范类专业基础学科，掌握教育教学的基本概

念，了解儿童的学习特征和心理发展阶段，尤其学了课程与教学设计等课程，这些知识和理论将有助于

对英语教学理论的理解和迁移，为他们熟知和掌握英语教学方法奠定基础，因为各个学科最基本的教学

理念和研究方法是相通的或一致的。

另外,他们在小学见习等的教学实践经历，也有助于他们对英语课堂教学的了解和实践能力的形成,

帮助他们完整地理解教学行为和学生的反应，镇定自若地开展教学。

本课程的教学工作应配合综合英语、高级口语、写作等外语类专业课的教学进行，配合教育学、教

学方法、教师技能等专业基础课程的学习，培养英语见长、能胜任小学教育的一专多能复合型人才.

四、课程教学内容、要求及重点'难点

本课程教学内容主要分为三大模块：小学英语课程与教学基本理论模块，小学英语课堂优秀课例分

析模块（基于案例的理论解读），小学英语教学技能训练（模拟上课）模块

模块一：小学英语课程与教学基本理论

第一章儿童作为外语学习者

【主要内容】儿童母语习得的特征

第一语言和第一语言之间的异同

儿童课堂的活动设计原则

儿童学习的特征

儿童与成人学习外语的区别

语言学习中学习者的差异性

公正对待儿童

人文教育

优秀英语教师的素养

【教学要求】1、了解母语习得的特征和第一、第二语言的差异，对第二语言的学习有很多借鉴

意义

2、探讨学习第二语言最困难的地方

3、明白儿童外语学习的原则

4、比较儿童与成人外语学习的差异，厘清教学必须针对教学对象的特殊性，并给

出相应的教学建议

5、了解多元智能理论，正确面对儿童外语学习过程中的个体差异，树立公正地对

待每一个儿童学习者的价值观

6、知晓优秀小学英语教师的基本素养：语言、懂得儿童、设计儿童外语学习的活

动和方法，探讨给课程学习的启示

【重点难点】比较母语习得的特征将有助于了解外语学习的过程和要素，给教学很多启发。

儿童外语学习与成人在年龄特征、学习方法应用、思维模式上有很大的区分，通

过比较探讨，最重要的要让教师树立应以儿童的视角看待和实施外语教学实务。

外语教育应归属人文教育领域和范畴，是外语教育的根本出发点。理解此观点是

本章的难点，要求学生课后进行相关文章的阅读。

优秀小学英语教师应该在哪几个方面表现出出色的素养，是本章重点要探讨的问

题，以此激发学生对优秀教师的向往，也对他们今后努力的方向提出了要求。

第二章国家英语课程标准

【主要内容】小学时期开设英语课程的意义

义务教育小学阶段英语课程的目标

义务教育英语课程的结构

小学阶段英语课程的具体要求

情感、策略与文化意识

英语课程标准与原先教学大纲的异同

突出英语学科核心素养：新修订的高中英语课程标准对义务教育段的启发

【教学要求】1、了解义务教育阶段与普通高中英语课程的整体架构体系，明确阶段性侧重

2、掌握小学阶段英语课程的两个层次目标(Level1,level2)

3、结合英语教育目的与英语课程属性，探讨如何理解在小学英语教学中培养情

感、策略与文化意识问题

4、比较课程标准与教学大纲的区别，突出现代语言教学理念的先进性

5、树立以英语学科核心素养为课程核心目标的课程观

【重点难点】英语课程在小学课程中占有重要地位。新的国家英语课程标准力求体现英语课程

的人文性和工具性的统一，特别强调课程是面向每一个学生的课程，通过外语课

程的学习，使学生不仅能发展英语语言能力，也能磨练意志、陶冶情操、拓展视

眼、丰富生活经历、开发思维、发展个性和提高人文素养。

了解和掌握义务教育阶段小学英语课程目标是本章的重要内容，是英语教学工作

的出发点。关于语言教学中培养情感、策略和文化意识是难点，一定要结合英语

课程的属性(工具性和人文性)来讲。课程标准与大纲的区别，要求同学先进行

课外阅读，再进行比较及课内探讨。借鉴新修订的高中英语课程标准，逐步建立

以“语言、思维、文化与能力”的英语学科核心素养为目标的课程观。

第三章课堂管理

【主要内容】儿童外语学习的动机

教案

教案设计的原则

用英语教学

课堂教学中的提问

儿童课堂中的纪律问题

课堂交互的种类和方式

不同的作为排放与活动组织

错误的实质与纠正

【教学要求】1、懂得如何激发儿童学习外语的动机的具体方法

2、探讨教师为何需要准备教案、教案的基本组成要素、教案设计所要遵循的基本

原则

3、了解提问在课堂教学中的意义和价值，探讨如何用提问的方式让学生专注于外

语学习的技巧

4、了解儿童课堂常见的纪律问题，探讨教师如何有效管理纪律问题的方法

5、区分“errors”与“mistake”，了解语言学习过程中错误的不可避免性，有

些“假性错误”教师不必追究

【重点难点】“教学管理”为本书的重点章程，课堂纪律的贯彻、课堂的引入、课堂的组织、课

堂计划的编写及实施等，这些都是英语教学中不可避免的遇到的问题。本章不仅作

了详细的介绍，还教会我们如何应对的措施。

如何有效激发儿童学习外语的动机，是师范生重点要掌握的内容。教案的组成、教

案的原理以及如何尝试设计教案是本课程的重点内容。积极探讨提问在教学中的意

义，更重要的是要学会怎样利用提问促进儿童的学习。纪律问题，是儿童课堂常见

的问题，如何处理值得同学探讨和争论。语言学习中错误不可避免，教师应该树立

在保护学生积极性的前提下巧妙纠正错误的观念。

第四章如何教词汇、语法与语音（自学章节）

【主要内容】什么是词汇教学

新词展现的技巧

练习词汇的活动

什么是语法教学

小学阶段语法教学的着重

语法教学的方法：演绎还是归纳？

练习语法的方法：意义和机械

什么是语音教学

小学阶段需要教音标吗？

语音教学如何促进读和写

练习语音的方法

【教学要求】1、了解什么是词汇教学、语法教学和语音教学

2、掌握小学阶段词汇、语法和语音教学的目标和重点

3、探讨小学阶段语法教学和音标教学的争议

4、熟悉词汇教学、语法教学和语音教学的方法和相应的巩固练习活动

【重点难点】在儿童学习英语的起始阶段，词汇的学习不能像成人学习英语那般密集，语法的学

习也不可能像成人学习一样建立在规则和规律的探索之上，所以了解和掌握小学阶

段词汇和语法学习的意义和重点是理解和应用小学英语课程的重中之重，否则，失

之偏颇，影响人一生的英语教育之涯。对此的理解和掌握，亦成为本章的重点。

本章的难点在于探讨小学阶段音标教学的必要性，是否加重学生的学习负担，是否

会与拼音教学混淆等争议不绝于耳，引导相关文献阅读与探索争鸣，是教学的良好

契机。

此外，对新授词汇、语法和语音的巩固性练习，是儿童英语学习的难点之一，因为

他们易发生学之即忘。机械性巩固练习，短时间内能呈现良好的效果，但随着时间

的推移长时效果不好，因此积极探索基于意义的巩固性练习方法，设计科学、有趣、

有效的活动是提高儿童英语课堂学习效率的保证。

第五章语言技巧

【主要内容】听的技巧

说的技巧

读的技巧

写的技巧

听说读写的综合技能

【教学要求】1、了解儿童听的练习设计的原则以及需要考虑的事项

2、了解说的目标以及应遵循的原则

3、知道儿童英语读的目标定位，儿童可以阅读（朗读）的材料的丰富性

4、探讨故事对儿童的特殊意义

5、了解儿童写的目标：从词的仿写、句的仿写到自由表达

【重点难点】如何有效设计听、说、读、写的活动，以促进儿童听说读写的语言技能发展。在语

言教学中故事承载着非同凡响的意义，如何寻找合适的、能引起学生兴趣又能体现

教学价值的故事材料，以及如何传授进行故事教学，是本章的重点。写，是语言的

输出技能，是最困难的技能项目，探讨目前写作教学存在的问题及如何有效开展写

作教学是本章的难点。

第六章儿童英语教学实用技巧（自学章节）

【主要内容】利用歌曲和童谣学习英语的目的

如何教歌曲和童谣

游戏在课堂学习中的意义和问题

如何选择合适的游戏

什么是研究性学习

儿童英语课堂教学中可以开展的研究性学习方法

板书的价值和应用

简笔画的妙趣横生

【教学要求】1、了解歌曲和童谣在儿童英语学习中的价值和意义

2、知道选择和教授歌曲和童谣的方法

3、了解游戏对于儿童的意义

4、探索和利用恰当的游戏用于英语教学

5、了解小学英语学习过程中适当开展研究性学习的必要性和相应的方法

6、熟悉板书的价值和方法

【重点难点】歌曲和童谣不仅赋予儿童明快的节奏、韵律和歌词意义，更能使得儿童在“朗朗上

口”的诵读中掌握英语语言表达的节奏、重音、韵律和文字情境意义。利用歌曲和

童谣学英语，是母语国家孩子学习语言的重要内容和方法，对外语教学亦有很重要

的借鉴价值。选择恰当的歌曲和童谣，并且声情并茂地教授加之于合适的练习，是

该内容的重点所在。

游戏中的角色扮演，不仅能操练语言，还能对语言、情感、个性以立体综合的理解,

是儿童英语教学中的好方法。游戏的方法，是本章的重点。

对开展研究性学习或者基于项目的学习，是小学英语教学中比较难以理解或者实施

比较困惑的地方。了解它的益处，教师才会有决心和信心去尝试。

了解板书的特征和意义，是师范生开展课堂教学的基本内容，最重要的是如何有效

地设计和利用板书。观看大量的板书设计案例，是该内容学习的有效途径，再要求

学生根据教学内容和重点来设计恰当的、美观的、科学的板书。

第七章儿童外语学习的评价

【主要内容】什么是评价

形成性评价与终结性评价

确定目标，设计评价任务

对儿童外语学习的评价方法

有效利用考试

【教学要求】1、知道什么是评价，了解测试、评价与评估的区别以及他们之间的关系

2、懂得形成性评价与终结性评价的不同表现，外语教学要树立以形成性评价为主

的评价观

3、探究如何使评价联系教学，如何设计评价的具体可操作任务

4、了解档案袋是评价儿童外语学习的有效方法，学习如何给学生以反馈，倡导学

生自评的方法

5、区分摸底考试、水平测试、学业考试、月考周考等不同类型，探讨如何在儿童

外语学习过程中开展对听说读写的测评

【重点难点】在学生的学习经历中，所经过的考试类型零零种种，但一定要知道测试、评价和评

估之间的关系与区别，了解评价的核心内容，逐渐树立测试评价是为了促进和鼓励

儿童的继续学习，而不是打击和挫败儿童外语学习的积极性，树立正确的评价观。

形成性评价的方法是儿童外语学习所需要倡导的方法，建立档案袋是其中有效的好

方法，如何建立和开展档案袋评价是本章的重点。考试类型零零种种考试是不可

避免的一种评价形式，但是如何有针对性设计考试任务开展对听、说、读、写的有

效评价，是本章的难点之一，需要学生好好课前学习和课堂探讨。

第八章教材的改编与评价

【主要内容】教材的选择标准

好教材的基本特征

如何改编教材

评价教材中的话题、难度和其他

教材资源

【教学要求】1、了解教材的特征，理解教材选择需要满足的对象和需要考虑的因素，教材选择

的基本标准

2、探讨好教材的构成要素和基本特征

3、教材改编过程中常见的方法和注意事项

4、探讨教材资源的开发和利用

【重点难点】选择教材时，教师需要考虑的问题要素，是学生重点掌握的内容。教师不是教教材,

教师是用教材教英语，是学生必须要树立的教材观，也是本章的重中之重。使用过

程中改编教材的方法是学生需要探讨的重点和难点。关于教材资源的开发和利用，

需要鼓励学生打开视野、积极思考，用头脑风暴的方式积极探索

模块二：小学英语课堂优秀课例分析（基于案例的理论分析）

【主要内容】分次、分主题、分课型让学生观看当下小学英语最优秀的课例，并就其教学内容、

课的结构、教学方法、教师素养等内容进行深入的分析，让学生了解课的基本形态。

观看与分析课例，是模仿教学的第一步。观察内容与角度：

具体课例内容一（从课型的角度）：

1、词汇课（儿童外语课堂上教师出色的姿态，语言知识与自然生命成长相联系的活

动设计理念，活动设计的有效性，聚焦体验式教学）

2、对话课（教师的活力与张力，课的结构的完整性，体验式朗读的魅力，语言为生

活实际服务）

3、读写课（了解PEP教材的特征，突出读写课型的特点，缓缓推进的教学技术，学

以致用的理念）

4、语音课（基于教材又突破教材的教学理念，多元的教学资源利用，可视化语音教

学的方法，语音课型的基本定位）

5、故事课（长文本课）（感知故事课，故事情节的推进技巧，边教边学边演的故事

课，靓丽的背景图景建立语言情境，人物角色的感知，复述故事的能力培养）

具体课例内容二（从教师实施的角度）

1、教师的表情与姿态（教师活泼生动的面部表情，与教学内容融为一体的身形姿态,

无不处处唤醒和激发儿童的学习欲望）

2、教师的气质和修养（英语教师的语音感染力，包括节奏舒缓起伏、音调的高低、

发声的悦耳，教师在台上的着装礼仪和气质，教师举手投足的修养，教师专业修养和

能力）

3、教师的文化品味（对教材内容的理解和深度解读，对文化知识的延伸和拓展能力,

教师对文化内涵的把握和定位，教师的文化视域和内涵修养）

4、教师对课的递进结构的把握（课堂的结构不是简单的步骤的拼凑组合。有效课堂

节奏的把握依赖于教师对教学内容的深入分析以及教学活动展开合理运用，引入主题

——在熟知背景中呈现新知识一一从理解到有意义操练一一实际生活场景中的应用，

完美的递进结构展现出的教学魅力是科学性与艺术性的结合）

【教学要求】1、教学目标的定位

2、基于教学内容和目标的活动设计

3、教学中的意外与生成、教师机智

4、激发和启动学生

5、课堂的管理

6、教学的步骤和流程

7、教师与学生的情绪情感及表现

8、作业布置的合理性

9、教师的素质和教学基本功

10、文本分析：话题、功能、语言结构

【重点难点】实践性的课堂观摩，对学生来说意义非凡，这是任何教学法理论所不能替代的，因

为学生在真实的课堂中进行具体直观地观察、思考和学习，从实践观察中构筑起他

们的教学认知图式。教师要做好细致的准备：

首先，教师要花费力量寻找和收集当下一些最优秀的小学英语教学课堂实录，且要

视频清晰、声音明亮；

其次，在让学生观看之前，教师先要进行细致分析和鉴赏，才能把最值得肯定的

一面推荐给学生。优秀课例是供学生参考模仿的绝佳材料，是他们感知真实的教学

和真实的课堂的第一步。

最后，教师在观后要与学生互动探讨，启发学生对课堂观察的几个思考点、模仿点

和需要改进的弱点，帮助学生逐步建立对儿童英语课堂教学的意识和体验，形成相

应的先验印象，为日后走进真实的课堂打好坚实的基础。更要利用实际课例反思所

学的教学理论，形成理论与实践相结合、观摩与效仿相结合、探讨与反思相结合的

课程学习模式。

模块三：小学英语教学技能训练（模拟上课）

【主要内容】模拟上课是教师资格考试和入编考试的必考项目，让学生进行充分的模拟教学演练,

是本课程的重点之一。

分组进行模拟上课，主要让学生把所学理论知识用于实践的尝试，感受课堂教学实践,

提高教学技能。每组实施15分钟微型课，课后教师细致分析所得之处得与不足之处,

与学生共同探讨注意事项和修正内容，以便形成效仿案例，反思失败成因。

【教学要求】1、选取当下小学英语课堂最为常见和重要同时也是包摄性最好的课型：语音教学、

词汇教学、听说教学、对话教学、故事教学

2、选择教学材料

3、撰写教案

4、数遍排练

5、模拟演练

6、分析指导

7、反思体悟

【重点难点】根据班级人数、具体课型分好小组，分配好课型及选择好恰当的教学内容。凝练教学

目标和进行教学设计，是学生倍感困难之事，也是最为重要的环节。对教学重点要把

握的度、涉及到何种程度、小学生己经会了什么、如何设计练习活动，各小组需要着

重地商量与探讨，教师及时给与一定的帮助。等到教案基本完成后，就要鼓励他们进

行课外排练，等到娴熟后再到课堂中演示出来。教师对每一节学生所上的模拟课，都

要进行细致聆听和分析，肯定他们的优点，指出有待改进的地方，同时关注每位上台

学生的教师的语言、姿态、表情，为他们以后进入真正的教学实践打好基础。

五、课程教学方法与手段

本课程利用现代教学技术手段，采用讲授与实践相结合的方法。讲授中采用启发式、互动式、讨论

式和反思式的教学方法，以任务型活动和理论与实践的反馈方式为设计模式;辅以观看小学英语课例（录

像），专题讨论，真实课堂观察，模拟试讲。

1.理论与实践并重

了解现代小学英语思想和理念，遵循儿童外语教学的规律，体现英语学科课程与教学的科学性：了

解义务教育国家课程标准，让教学有据可依有章可循。学习、了解和掌握英语教学的相关理论，诸如儿

童学习外语的特征、国家英语课程标准、教案设计、语言课内错误问题、语言技能的训练、教材的选择、

改编与评价，是了解儿童课堂、实施英语教学实践的基础，是本课程一个重要的内容。同时，课程与教

学论课不应该停留在单纯的理论讲解上，不能“光说不练”，因为除了懂得那些教学道理不是最终目的，

让学生有实际教学的能力才是最终目标。课程与教学论课程，应该走理论与实践相结合的道路，学了理

论，也应该有尝试应用的机会和平台，在实践尝试过程中，再来反思教学理论，能进一步加强对理论的

理解，补充对理论的思考

2.主题模块结构

本课程采用“主题”及“模块”的分布结构，对同一问题从不同角度、不同内容、不同深度来进行

探讨，每个主题之间互相指涉、触类旁通。所涉及的主题吻合大纲对小学英语课程与教学法的课程的要

求，又体现新颖性和合理性，能引出学生的兴趣和深层的关注。教学内容以教科书为基础，以当下小学

英语课程论为指导，以新课程标准为范畴，又不被教材所束缚，从学生的实际需要出发，注重教学理论

和教学实践的结合，特别注重国家指导思想、方法的变化和学科理论前沿的动态和发展趋势，同时也特

别注重对学生实际教学技巧与能力的培养和培训

3.小组反思

不同于其他课程那样让学生分组讲解教学内容的做法，本课程侧重教师先讲解介绍，学生（小组）

对整章内容学后再作归纳和学后反思，旨在让学生专注于课堂听讲、及时思考，学后要及时归纳整理，

凝练出章节重点，更为重要的还要根据所学内容，结合生活经验、真实情境、教育学心理学等其他课程

知识和经验，进行反思综合、类比说明、案例赋值等归纳思考，是对原有学习的更高层次和更进一步的

夯实。

4.优秀课例分析

课例分析是课程与教学论课程必不可少的内容和方法，没有课课例的阐释，教学理论永远停留在文

字理解水平。本课程主讲教师为浙江省名师名校长工作站英语学科主持导师，有小学英语国培、省培组

班教师的宝贵经验，积累丰富的教学资源。本课程所能提供的教学案例（视频）是这件省内乃至全国最

优秀的课例之一，能提供给学生国内最前沿的教学案例，给学生示范优秀教学英语教师的素养、课的理

解、文本解读、活动设计，帮助学生树立正确的语言教学观、优秀教师的形象观，给学生以潜移默化的

影响和启迪。

5、走进教学现场（备选）

组织学生到附件小学进行现场观摩，感受真实的课堂教学。课程与教学论课程的学习，如果不接

触真实的课堂，不进学校，不进行案例解剖，就像医学院的学生不进行人体解剖、临床实践一样难以想

象。理论学习很有必要，但不能空中楼阁。走进现场的学习，最具冲击力和感受性，因为学生可以近距

离、面对面观察教师、儿童及课堂的实际状况，不但能给学生留下深刻的印象，也有助于提取原先所学

的理论知识，在教学实际情境中反思和加深理解。

6、模拟演练

模拟教学是资格考试和入编考试的基本要求，也是本课程的重点之一。除了懂得儿童外语教学的基

本特点和基本规律，懂得当今小学英语教学中热点和前沿问题，了解小学英语课型的分类和语言技能的

训练方法，更为重要的是要为学生提供尝试他们所思所想的机会、践行他们教学设想和构筑的机会。在

真实的尝试中，学生会更进一步理解教学的过程、备课的意义、教师需要注重发展的素养；在尝试演练

中，学生会逐步形成教学的技能，以达到本课程的使命。

六、实践环节及基本要求

1、走进教学现场环节必须实现精心布置，教师事先要与现场执教教师取得沟通和协商，确定课型、

教学目标、教学过程和所要达到的效果。真实课堂教学有很多不确定因素，教师有必要事先听一遍课，

指出需要修改的地方，以便体现课的完整和示范效应，给师范生观察的课最好是成功、完整的课，以便

供学生学习模仿。

2、模拟上课前必须充分排练。事先要分好小组，选定课型和教学材料；教师要就课型特点和目标

定位，给每个小组作一定的指导，以便学生在实际教学演练中能切题、把握好教学重点。小组分头进行

教教案撰写、活动设计、教具准备。教学设计基本完成后，各小组在课外一定要进行充分地教学排练,

控制好时间，观察教学效果，再进行教案调整，再重新排练。反复数次后，最后在课堂进行教学展示，

教师及时评价，学生及时反思总结。

七、各教学环节学时分配表

学环节

教学时数\课堂习题讨论

实验实践设计其它小计

讲授课课

课程内

儿童作为外语学习者4

英语课程标准解读