19 小英雄雨来（节选） 第二课时 教学设计

19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计课程基本信息1.课程名称：《19小英雄雨来（节选）》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用上一节课的内容回顾，引导学生进入本节课的主题。

2.新课内容学习（20分钟）：

a.让学生自主阅读《小英雄雨来》节选部分，理解课文内容。

b.针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握。

c.分析课文中的句子，理解雨来的英雄形象。

3.课堂讨论（10分钟）：

a.学生分组讨论：雨来为什么被称为小英雄？他的哪些品质值得我们学习？

b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.应用拓展（5分钟）：

a.选取课文中的一个场景，让学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

b.鼓励学生课后阅读《小英雄雨来》全书，了解雨来的成长故事。

5.课堂小结（5分钟）：

a.教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄品质。

b.鼓励学生向雨来学习，培养勇敢、坚强、正义的品质。

6.课后作业（课后自主完成）：

a.根据课堂学习，完成一篇关于雨来的小练笔。

b.家长参与，了解孩子在课堂上的表现，共同培养孩子的阅读兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解：通过自主阅读《小英雄雨来（节选）》，提高学生对文本的理解能力和提取关键信息的能力。

2.语言表达：培养学生运用准确、流畅的语言表达自己对课文内容的理解和感悟，提升口语表达能力。

3.思维品质：通过分析雨来的英雄形象，激发学生独立思考、合作交流的能力，培养批判性和创造性思维。

4.文化认同：让学生感受雨来勇敢、坚强、正义的品质，传承和弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。

5.情感态度：引导学生学习雨来的精神，培养勇敢面对困难、积极向上的生活态度，激发爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握小英雄雨来的形象特点。

2.学习课文中生字、生词，并能熟练运用。

3.通过雨来的故事，体会勇敢、坚强、正义的品质。

难点：

1.对课文深层含义的理解。

2.生字、生词的正确书写和运用。

3.将雨来的品质转化为自身的情感认同和行为表现。

解决办法：

1.采用问题引导法，设置有针对性的问题，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体展示生字、生词，结合语境教学，提高学生对字词的记忆和运用能力。

3.组织课堂讨论，让学生分享对雨来品质的理解，引导他们将品质内化为自身行为。

4.设计角色扮演活动，让学生在实践中体验雨来的精神，加深对难点知识的理解。

5.课后布置相关作业，巩固所学知识，促使学生将课堂学习与生活实际相结合。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《语文》五年级下册教材，翻到《19小英雄雨来（节选）》一课，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的历史背景资料，包括抗日战争时期的图片、文献等，以便于学生更好地理解课文的历史背景。

-收集和整理雨来的故事相关的图片，制作成PPT，展示雨来的英雄形象，增强学生对课文内容的直观感受。

-搜集一些与雨来品质相关的视频资料，如勇敢、坚强、正义的实际案例，用于课堂展示和讨论。

-设计并打印课堂讨论和小组活动的指导手册，方便学生记录和整理讨论成果。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若后续课程有需要，应提前准备相应的实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张讨论桌，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室墙壁上悬挂与课文内容相关的图片和名言警句，营造良好的学习氛围。

-设置一个讲台区域，用于教师讲解和多媒体设备操作。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括投影仪、电脑、音响等，以便于播放PPT和视频资料。

5.教学工具：

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和教师点评。

-准备彩色粉笔或马克笔，用于标注重点内容和关键词。

-准备课堂反馈表，用于课后收集学生对本节课的意见和建议。

6.课外资源：

-提前与学校图书馆联系，确保有关《小英雄雨来》的书籍充足，便于学生课后借阅。

-与学校网络资源中心合作，提供相关的在线学习资源，如电子书籍、互动游戏等，丰富学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文《19小英雄雨来（节选）》的电子版、预习PPT和预习问题列表，明确要求学生阅读课文并思考相关问题。

-设计预习问题：围绕雨来的英雄形象，设计问题如“雨来为什么被称为小英雄？”“从课文中能看出雨来具有哪些品质？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步理解雨来的故事和形象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述雨来的故事背景，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，突出雨来的勇敢、坚强、正义品质，结合具体句子分析雨来的形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中感受雨来的精神。

-解答疑问：针对学生在预习和课堂活动中产生的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入理解雨来的品质，并尝试将其应用到实际情境中。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对雨来品质的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生全面掌握课文内容，理解雨来的英雄形象。

-通过实践活动，培养学生的情感认同和行为模仿。

-增强学生的合作意识和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作和思考题，如写一篇关于雨来的小短文，描述自己如何向雨来学习。

-提供拓展资源：推荐与雨来故事相关的书籍、视频等，鼓励学生深入了解雨来的故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习雨来的故事，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对雨来品质的理解，促进知识的内化。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

-通过反思总结，提升学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小英雄雨来》全文：通过阅读全书，学生可以更全面地了解雨来的成长经历和英雄事迹，深入感受其勇敢、坚强、正义的品质。

-《抗日战争中的小英雄》：选取抗日战争时期其他小英雄的故事，让学生了解历史背景，认识到那个时代许多英勇的少年儿童。

-《少年英雄传》：收集一系列少年英雄的事迹，激发学生对英雄精神的敬仰，培养他们的爱国情怀。

2.课后自主学习和探究：

-研究雨来的时代背景：鼓励学生查阅资料，了解雨来所处的历史时期，探讨那个时代对雨来成长的影响。

-英雄品质的探讨：学生可以从课内外的英雄人物中，选择一个或几个具有代表性的例子，分析他们的品质，并撰写心得体会。

-创作英雄故事：引导学生发挥想象力，创作一个以雨来或其他英雄为主角的短篇故事，培养他们的写作能力和创新思维。

-英雄主题班会：组织一次以英雄为主题的班会，让学生分享自己了解的英雄事迹，进行交流和讨论。

3.实践活动：

-角色扮演：学生可以选择雨来或其他英雄人物，进行角色扮演，通过表演形式展示英雄形象。

-访问英雄后人：联系英雄后人或相关人士，进行采访，了解英雄的真实生活和感人故事，增强学生对英雄的敬意。

-参观纪念馆：组织学生参观抗日战争纪念馆，实地了解抗日战争历史，感受英雄精神。

4.亲子活动：

-家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读英雄故事，共同探讨英雄品质，促进家庭亲子关系。

-亲子写作：家长与孩子共同创作一个英雄故事，激发孩子的想象力，提高写作能力。

5.网络资源利用：

-利用学校图书馆或网络资源，寻找与英雄相关的书籍、视频、文章等，丰富学生的学习资源。

-倡导学生在网络上关注英雄主题的官方账号，如微信公众号、微博等，获取更多英雄故事和资讯。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂上的实时提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课文的关键知识点和难点，如雨来的英雄行为、课文中的生字生词等。通过学生的回答，评估他们对课程内容的掌握情况，并及时给予指导和纠正。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和创新思维。评估学生在活动中的表现，关注学生是否能够将雨来的品质内化为自己的行为表现。

-测试：设计简短的课堂测试，包括填空、选择、简答等题型，用以检测学生对课文内容的记忆和理解。测试结果将作为学生课堂学习效果的重要依据。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成质量、书写规范、答案正确性等方面。针对作业中存在的问题，给予具体的修改建议和指导。

-点评作业：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析典型错误，帮助学生总结经验教训，提高学习效果。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对自己的不足进行改进，同时肯定学生的努力和进步，增强其学习的自信心和动力。

3.评价方法：

-形成性评价：通过课堂提问、观察、作业等途径，持续跟踪学生的学习过程，为学生的进步提供及时的反馈和指导。

-总结性评价：在课程结束时，通过测试或项目报告等形式，对学生的学习成果进行综合性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我认知和自我提升。

4.评价目标：

-知识掌握：评价学生是否掌握了课文内容，包括雨来的英雄形象、历史背景、生字生词等。

-技能应用：评价学生能否将所学知识应用到实际情境中，如通过角色扮演展示雨来的品质。

-情感态度：评价学生是否能够理解并认同雨来的英雄品质，以及是否能够在生活中表现出相似的品质。

5.评价结果的应用：

-教师根据评价结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

-学生根据评价反馈调整学习方法和态度，提高学习效率。

-家长通过评价结果了解孩子的学习情况，参与孩子的学习过程，共同促进孩子的成长。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面仍有不少值得反思的地方。

首先，我发现通过设计预习问题引导学生自主思考，可以有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。然而，在监控学生的预习进度时，我发现部分学生可能由于缺乏自律，预习效果并不理想。因此，我需要进一步思考如何提高学生的自主学习能力，并考虑是否需要引入一些激励机制来提高他们的积极性。

其次，在课堂教学中，我尝试通过讲解、讨论、角色扮演等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握雨来的英雄形象。从学生的表现来看，他们对雨来的勇敢、坚强、正义品质有了更深刻的认识，并能够将这些品质应用到自己的生活中。这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。因此，我需要思考如何提高课堂管理的有效性，确保每个学生都能积极参与。

在教学效果方面，我感到学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文内容，还通过实践活动提高了合作能力和沟通能力。同时，学生对雨来的英雄品质有了更深刻的理解，这无疑对他们的人生观和价值观产生了积极的影响。

然而，我也意识到教学中存在一些问题。比如，部分学生在预习和课堂活动中的参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。此外，在作业评价中，我发现部分学生对课文内容的理解仍有欠缺，需要进一步加强指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.提高学生的自主学习能力。通过设计更具启发性的预习问题和提供更多自主学习资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.优化课堂管理。通过合理分组、明确任务分工等方式，提高学生的参与度，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

3.加强作业指导。在作业评价中，针对学生的薄弱环节，给予更有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。

4.家校合作。与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注和指导学生的学习进步。重点题型整理题型1：请结合课文内容，分析雨来的英雄形象。

解答：雨来的英雄形象主要体现在以下几个方面：

1.勇敢：雨来在课文中勇敢地与敌人斗争，不畏艰险，表现出少年英雄的勇气。

2.坚强：面对敌人的威胁和利诱，雨来始终保持坚定的信念，展现出坚强不屈的精神。

3.正义：雨来为了保护村民，勇敢地与敌人周旋，体现出少年英雄的正义感。

4.聪明：雨来在课文中多次运用智慧，巧妙地与敌人周旋，显示出少年英雄的聪明才智。

题型2：请结合课文内容，分析雨来的成长环境对其英雄形象的影响。

解答：雨来的成长环境对其英雄形象产生了重要影响：

1.家乡被日军占领，目睹了日军的暴行，激发了雨来的爱国情怀和抵抗意识。

2.父亲和村民的英勇抵抗，让雨来从小就受到了英雄精神的熏陶，形成了勇敢、坚强、正义的品质。

3.雨来在恶劣的环境中成长，锻炼了他的意志力和生存能力，为他的英雄行为奠定了基础。

题型3：请结合课文内容，谈谈你对雨来品质的理解。

解答：我对雨来的品质有以下几点理解：

1.雨来的勇敢和坚强是他英雄形象的核心。在敌人面前，他毫不畏惧，始终保持坚定的信念，这种勇敢和坚强是我们学习的榜样。

2.雨来的正义感让他敢于面对不公和邪恶，为了保护村民，他勇敢地与敌人斗争，这种正义感是我们应该具备的品质。

3.雨来的聪明才智让他在困境中总能找到解决问题的办法，这种聪明才智是我们需要培养的能力。

题型4：请结合课文内容，谈谈你对雨来与敌人斗争的理解。

解答：我对雨来与敌人斗争的理解如下：

1.雨来与敌人斗争是出于对家园和亲人的保护。他深知敌人的残暴，为了保护村民，他勇敢地与敌人周旋。

2.雨来与