Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage单词教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage单词教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage》为2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册的单元课程。本单元以自我认知和相互了解为主题，旨在通过丰富的词汇教学，帮助学生熟练掌握描述个性特点、兴趣爱好、人际关系等方面的单词及短语。课程内容与实际生活紧密相连，促使学生在学习过程中，能够结合自身情况，用英语准确表达自我，增进彼此间的了解。本章节单词教学设计将围绕课本提供的词汇，结合学生的年级特点，注重知识深度和实用性，旨在提高学生的英语应用能力。核心素养目标本章节通过深入探讨“Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage”中的单词教学，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇精确描述自我及他人，促进有效沟通；其次，加强学生的跨文化交际意识，通过学习不同文化背景下的人际交往用词，增进对文化差异的理解和尊重；最后，培养学生的学习策略，使其学会通过联想、分类、实践等途径，高效记忆和应用新词汇，形成自主学习的良好习惯。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在帮助学生提高英语实际应用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析本章节的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。然而，在知识、能力、素质等方面，学生仍存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生对描述个性特点、兴趣爱好、人际关系等方面的词汇已有一定了解，但掌握程度不一。部分学生对一些高级词汇和短语的使用还不够熟练，需要教师在教学中进行重点讲解和巩固。此外，学生对课本中涉及的文化背景知识了解有限，这对课程的深入学习造成一定影响。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面的能力发展不均衡。大部分学生在阅读和写作方面的能力较强，但在听力和口语表达方面相对较弱。这导致学生在实际交流中，难以将所学知识灵活运用，影响课程学习效果。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作意识参差不齐。部分学生缺乏学习主动性和积极性，对课程学习依赖心理较重，需要教师在教学过程中给予更多关注和引导。此外，学生在团队协作中，沟通能力和解决问题的能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和互动性存在差异。部分学生课堂表现积极，愿意主动参与讨论和活动；而另一部分学生则较为内向，课堂参与度不高。这对课程的顺利进行和学生的学习效果产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注意以下方面：

1.针对知识层面的差异，教师应充分了解学生的词汇掌握情况，进行有针对性的教学。对基础薄弱的学生，加强词汇讲解和练习；对掌握较好的学生，可适当提高要求，拓展词汇深度和广度。

2.在能力培养方面，教师应关注学生的听力和口语表达能力，设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高英语运用能力。

3.针对素质层面的差异，教师应关注学生的自主学习能力和合作意识。通过引导学生制定学习计划、开展小组合作学习等方式，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

4.针对行为习惯方面的差异，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。对内向的学生，给予更多关注和鼓励，提高其课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，即高中英语外研版（2019）必修第三册。要求学生预习Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage的相关内容，以便在课堂上能更好地跟随教师的教学进度。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如各种性格特点的人物画像、兴趣爱好图标等，以便在课堂上辅助学生理解和记忆单词；

-设计图表，如词汇分类表、词缀树状图等，帮助学生梳理和归纳所学词汇；

-搜集并剪辑与课程内容相关的视频片段，如人物访谈、情景剧等，展示不同文化背景下的人际交往场景，增加学生对课程内容的兴趣和直观感受；

-准备相关听力材料，如英文歌曲、电影对白等，以提高学生的听力理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习；

-在教室前方设置讲台，用于教师授课和展示多媒体资源；

-在教室四周适当位置悬挂与课程内容相关的图片和海报，营造良好的学习氛围；

-若条件允许，可设置一个简易的表演区，供学生进行角色扮演和情景模拟。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Knowingme,KnowingyouUsingLanguage单词部分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用英语描述自己的三个特点吗？”激发学生思考，为课堂学习单词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确单词教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生学习单词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立新旧知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述个性特点、兴趣爱好、人际关系等方面的单词，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语表达自我、了解他人展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学单词进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与单词相关的拓展知识，如词根、词缀等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的单词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的单词内容，布置适量的课后作业，如用所学单词编写一段自我介绍等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的英语词汇书籍，如《英语词汇宝典》、《词根词缀记忆词典》等，帮助学生进一步拓展词汇量；

-英文电影、电视剧，如《TheBreakfastClub》、《Friends》等，其中包含丰富的人物性格、兴趣爱好和人际交往场景，为学生提供实际语境中的词汇应用实例；

-英文歌曲，如《Don'tStopBelievin'》、《Happy》等，歌曲中涵盖了大量的描述情感、个性特点的词汇，便于学生记忆和理解；

-英语名人传记、访谈节目，如《TheAutobiographyofMalcolmX》、《Oprah'sMasterClass》等，通过阅读和观看，了解不同文化背景下的个性特点和人生经历，丰富学生的词汇知识；

-社交媒体平台上的英语学习账号，如Instagram、微博上的英语学习博主，分享实用的词汇学习技巧和例句。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读词汇书籍，积累更多与本节课相关的词汇，提高词汇量；

-建议学生观看英文电影、电视剧，关注其中的角色性格、兴趣爱好等方面的表达，模仿并应用到自己的口语和写作中；

-学生可以尝试学习英文歌曲，通过歌词记忆和理解词汇，同时提高英语听力水平；

-阅读英语名人传记、观看访谈节目，了解不同文化背景下的词汇应用，拓宽视野；

-关注社交媒体平台上的英语学习账号，获取实用的词汇学习资源，与广大英语学习者互动交流。典型例题讲解例题1:

题目：请用英语描述你的一个好朋友。

答案：MybestfriendisTom.Heisverykindandalwaysreadytohelpothers.Hehasagreatsenseofhumorandalwaysmakesmelaugh.Wesharemanycommoninterests,suchasplayingbasketballandwatchingmovies.Iamgratefultohavehiminmylife.

例题2:

题目：请用英语描述你的兴趣爱好。

答案：Ihavemanyhobbies,butmyfavoriteoneisreading.Ienjoyreadingnovels,especiallythosethattakemetodifferentworldsandintroducemetointerestingcharacters.Readingnotonlyrelaxesmebutalsohelpsmeimprovemyvocabularyandwritingskills.Besidesreading,Ialsolikeplayingtheguitarandlisteningtomusic.

例题3:

题目：请用英语描述你的性格特点。

答案：Iconsidermyselftobeanoutgoingandfriendlyperson.Ienjoymeetingnewpeopleandmakingnewfriends.Iamalsoahardworkingandresponsibleperson.IalwaystrytodomybestineverythingIdoandtakemyresponsibilitiesseriously.Additionally,Iamacuriousandopen-mindedperson.Ilovelearningnewthingsandexploringdifferentcultures.

例题4:

题目：请用英语描述你的家庭成员。

答案：Ilivewithmyparentsandmyyoungersister.MyfatherisakindandcaringpersonwhoalwayssupportsmeinwhateverIdo.Mymotherisalovingandhardworkingwomanwhotakescareofourfamily.Mysisterisalivelyandenergeticgirlwhoalwaysbringsjoytoourfamily.Weareaclose-knitfamilyandenjoyspendingtimetogether.

例题5:

题目：请用英语描述你的梦想。

答案：Mydreamistobecomeasuccessfulentrepreneurandownmyownbusiness.Iampassionateaboutcreatinginnovativesolutionstoproblemsandmakingapositiveimpactonsociety.Iamalsoacreativepersonandenjoycomingupwithnewideasanddesigns.Ibelievethatwithhardworkanddetermination,Icanmakemydreamcometrue.教学反思与总结回顾整个教学过程，我意识到在教学方法、策略和管理等方面还有许多可以改进的地方。首先，我发现自己在课堂上的讲解可能过于详细，导致学生的参与度不够高。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的主体地位，增加课堂互动，让学生在讨论和实践中更好地理解和掌握知识。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。有些学生在课堂上注意力不集中，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划采取更加严格的管理措施，