2023三年级英语上册 Unit 4 We love animals The second period教案 人教PEP

2023三年级英语上册Unit4WeloveanimalsThesecondperiod教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教PEP三年级英语上册Unit4WeloveanimalsThesecondperiod

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升英语听说能力：能够正确发音单词和句子，能够流利地进行简单的英语对话。

2.培养阅读理解能力：能够理解课文内容，能够回答与课文相关的问题。

3.提高写作能力：能够运用所学知识书写简单的英语句子。

4.增强团队协作能力：通过小组活动，学生能够与同伴合作完成任务，培养良好的团队合作精神。

5.培养爱护动物的意识：通过学习课文，学生能够了解不同动物的特点，增强对动物的关爱和保护意识。学情分析三年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的字母发音和一些日常用语。他们对于图片和实物有较强的兴趣，能够通过图片和实物更好地理解和记忆英语单词和句子。此外，他们喜欢参与各种游戏和活动，具有较强的学习积极性。

在学习能力方面，三年级的学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语故事和对话。他们能够通过课文学习，掌握新的单词和句子，并能够进行简单的英语表达。然而，部分学生在英语书写方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和练习。

在素质方面，三年级的学生具有较强的团队合作精神，能够与同伴合作完成任务。他们具备良好的观察力和创造力，能够通过图片和实物进行联想和想象。此外，他们具备一定的问题解决能力，能够通过思考和讨论解决问题。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，对课程学习产生一定的影响。教师需要关注这些学生，及时进行引导和教育，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的特点和需求，制定适合他们的教学策略和方法。例如，通过使用图片和实物，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。同时，教师应注重培养学生的阅读理解能力和英语书写能力，引导他们通过课文学习，掌握新的知识。此外，教师还应关注学生的团队合作能力和问题解决能力的培养，提供充足的实践机会和指导。对于存在注意力不集中、学习态度不端正等问题的学生，教师应进行个别辅导和引导，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP三年级英语上册Unit4Weloveanimals的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆动物的名称和特点。可以准备一些动物的图片或插图，让学生能够直观地看到不同动物的外貌特征。此外，可以制作一些图表，展示不同动物的生活习性和习性，帮助学生更好地了解和比较不同动物。还可以准备一些视频片段，展示不同动物的动作和叫声，让学生能够更加真实地感受到动物的存在。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，让学生能够与同伴一起进行讨论和互动。此外，可以布置一些与动物相关的装饰，如动物的挂饰或玩具，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Weloveanimals的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit4Weloveanimals内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4Weloveanimals教学目标和Unit4Weloveanimals重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit4Weloveanimals教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit4Weloveanimals的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit4Weloveanimals学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit3Myfamily的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为Unit4Weloveanimals新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit4Weloveanimals知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动物的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit4Weloveanimals知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit4Weloveanimals内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit4Weloveanimals内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit4Weloveanimals的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit4Weloveanimals内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit4Weloveanimals内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.英语听说能力：学生将能够流利地朗读和模仿动物的名称和特点，能够用英语简单描述不同动物的外貌和习性。

2.阅读理解能力：学生将能够理解课文内容，回答与课文相关的问题，通过阅读课文，学生将能够获取关于动物的信息和知识。

3.写作能力：学生将能够运用所学知识书写简单的英语句子，能够用英语写出自己喜欢的动物的特点和习性。

4.团队合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够与同伴合作完成任务，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

5.爱护动物的意识：通过学习课文，学生将能够了解不同动物的特点和生活习性，增强对动物的关爱和保护意识，培养良好的道德素质和社会责任感。

6.问题解决能力：学生将能够通过观察、思考和讨论，解决与动物相关的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

7.自主学习能力：学生将能够独立完成课后作业，预习和复习课程内容，培养自主学习的能力和习惯。

8.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，对动物世界产生兴趣和好奇心，增强学习的动力和兴趣。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit4Weloveanimals的教学内容，突出动物的名称、特点和习性等关键信息。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为不同部分，如动物名称、外貌特征、生活习性等，以便学生更好地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子准确地表达动物的特点，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点内容，如动物的名称和特点，以便学生抓住重点，加深记忆。

5.准确精炼：板书设计应准确地反映动物的特点和习性，避免模糊不清或错误的表达。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够简洁地总结和归纳动物的特点和习性。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图画等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

Unit4Weloveanimals

Part1:AnimalNames

-Dog

-Cat

-Monkey

-Elephant

Part2:AnimalFeatures

-Dog:Bigears,longtail

-Cat:Smallears,shorttail

-Monkey:Longarms,notail

-Elephant:Bigears,longtrunk

Part3:AnimalHabits

-Dog:Livesinhouses,friendly

-Cat:Livesinhouses,independent

-Monkey:Livesintrees,playful

-Elephant:Livesinforests,social

```

根据实际情况和学生的需求，教师可以根据上述示例进行调整和创意，设计出适合学生的板书。教学反思与改进首先，我会考虑学生的参与度和反应。通过观察学生的参与情况，我会评估他们是否对课程内容感兴趣并积极参与。如果我发现某些学生没有积极参与，我会考虑调整教学方法和活动，以激发他们的兴趣和参与度。

其次，我会关注学生的理解和掌握情况。通过提问、练习和反馈，我会评估学生对课程内容的掌握程度。如果我发现学生在某些知识点上存在困难，我会考虑调整教学方式和内容，以帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

第三，我会考虑教学内容的组织和呈现方式。我会评估教学内容是否清晰、有序，是否能够帮助学生理解和掌握课程内容。如果我发现教学内容存在混乱或重复，我会考虑