Unit13Weretryingtosavetheearth!基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit13We’retryingtosavetheearth!基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语九年级主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语九年级Unit13"We’retryingtosavetheearth!"。本单元主题围绕着环保，通过学习本单元，学生能够掌握有关环保的词汇和表达方式，并能够运用所学知识讨论环保问题。具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与环保相关的词汇，如recycle,pollution,protect,save等。

2.语法点：本单元主要学习现在进行时态的用法，学生需要掌握现在进行时态的构成和用法，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。

3.对话理解：学生需要理解并能够表演对话，通过对话练习，提高口语表达能力。

4.阅读理解：学生需要通过阅读文章，了解环保的重要性，并能够运用所学知识分析和讨论环保问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，为本节课的学习提供了基础。同时，学生在生活中对环保有一定的了解，能够更好地理解和讨论环保问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和语法知识，进行环保主题的口语交流和写作表达，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于环保的内容，学生能够了解不同文化背景下的环保观念和实践，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过讨论和分析环保问题，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的主要重点是让学生掌握与环保相关的词汇，如recycle,pollution,protect,save等。这些词汇是理解课文和进行环保主题交流的基础。

（2）现在进行时态的用法：学生需要掌握现在进行时态的构成和用法，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。这是本节课的主要语法点，也是学生进行环保主题交流的重要表达方式。

（3）对话理解和表演：学生需要理解并能够表演对话，通过对话练习，提高口语表达能力。对话内容涉及到环保主题，有助于学生运用所学词汇和语法知识。

（4）阅读理解：学生需要通过阅读文章，了解环保的重要性，并能够运用所学知识分析和讨论环保问题。这是培养学生的阅读能力和思维品质的重要环节。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和理解环保相关的词汇可能会有一定难度。教师需要采取有效的教学方法，如图片、实物、情境等，帮助学生记忆和理解这些词汇。

（2）现在进行时态的用法：学生可能对现在进行时态的构成和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现困难。教师需要通过大量的例句和练习，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

（3）阅读理解：文章内容可能对于部分学生来说较为复杂，理解起来有一定难度。教师可以采取分段阅读、问题引导、讨论等方式，帮助学生理解和分析文章内容。

（4）对话表演：部分学生可能在进行对话表演时存在紧张、害羞等问题，影响口语表达的流畅性和准确性。教师可以采取分组练习、角色扮演、游戏等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

（5）环保意识的培养：本节课的主题是环保，学生需要在学习过程中形成环保意识。教师可以通过举例、讲解、讨论等方式，让学生了解环保的重要性，激发学生的环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示环保相关的图片、视频等，创设真实的语言环境，让学生在具体情境中学习和运用环保词汇和表达方式。

（2）任务型教学法：设计各种环保主题的任务，如讨论环保问题、制作环保宣传海报等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能，提高语言实际运用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的团队合作精神和跨文化交流能力。

（4）案例教学法：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保的实际情况，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握环保词汇。

（2）语法讲解：通过PPT展示、例句讲解等形式，让学生清晰地理解现在进行时态的用法。

（3）对话练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，进行对话练习，提高口语表达能力。

（4）阅读理解：引导学生提出问题，带着问题阅读文章，通过讨论、回答问题等方式，理解文章内容。

（5）环保项目：让学生分组进行环保项目的研究，如调查校园环保情况、设计环保活动等，培养学生的环保意识和实践能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：使用PPT展示环保词汇、语法点、对话等，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放环保相关的视频，让学生直观地了解环保的实际情况，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth等，让学生了解全球环保情况，拓宽视野。

（4）环保宣传材料：提供环保宣传材料，如海报、宣传册等，让学生了解环保知识，提高环保意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕环保主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环保相关的词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解环保主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环保问题的案例或视频等方式，引出环保主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环保相关的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保相关的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解环保相关的词汇和表达方式，掌握环保知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据环保主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与环保课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环保相关的词汇和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇：

-Recycle：回收利用

-Pollution：污染

-Protect：保护

-Save：节约

-Environment：环境

-Globalwarming：全球变暖

-Energy-saving：节能

-Sustainabledevelopment：可持续发展

-Deforestation：滥伐森林

-Desertification：沙漠化

-Pollutant：污染物

-Renewableenergy：可再生能源

-Non-renewableenergy：不可再生能源

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

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-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

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-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

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-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

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-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonneutral：碳中和

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Carbonoffset：碳补偿

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-Carbonfootprint：碳足迹

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-Acidrain：酸雨

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-Carbonemission：碳排放

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-Greenhousegas：温室气体

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-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

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-Carbonneutral：碳中和

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-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

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-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

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-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Recycling：回收利用

-Carbonfootprint：碳足迹

-Carbonemission：碳排放

-Carbonneutral：碳中和

-Carbonoffset：碳补偿

-Greenhousegas：温室气体

-Ozonelayer：臭氧层

-Acidrain：酸雨

-Rec典型例题讲解1.例题1：请用所给的词汇完成下列句子。

-句子1：Weshouldtryourbesttosavewaterandenergy.

-句子2：Pollutionisoneofthebiggestproblemsfacingourplanettoday.

-句子3：Recyclingisanimportantwaytoprotectourenvironment.

-句子4：Globalwarmingiscausedbygreenhousegasemissions.

-句子5：Usingpublictransportationcanreduceourcarbonfootprint.

2.例题2：请用现在进行时态完成下列句子。

-句子1：Iamreadingabookabouttheenvironment.

-句子2：Sheiscleaningupthetrashinthepark.

-句子3：Theyareplantingtreestosavetheearth.

-句子4：Wearetryingtoreduceourcarbonemissions.

-句子5：Heisresearchingrenewableenergysources.

3.例题3：请根据文章内容，回答下列问题。

-问题1：Whataresomewaystoprotecttheenvironment?

-问题2：Whyisrecyclingimportant?

-问题3：Whatcausesglobalwarming?

-问题4：Howcanwereduceourcarbonfootprint?

-问题5：Whataresomerenewableenergysources?

4.例题4：请根据对话内容，回答下列问题。

-问题1：Whataretheydiscussingintheconversation?

-问题2：Whataresomeofthesolutionstheysuggestforenvironmentalproblems?

-问题3：Whatisthemainmessageoftheconversation?

-问题4：Howdoestheconversationmakeyoufeelaboutenvironmentalissues?

-问题5：Whatdoyouthinkarethemostimportantenvironmentalissuestoday?

5.例题5：请根据阅读材料，完成下列句子。

-句子1：TheozonelayerprotectsusfromtheharmfuleffectsofUVrays.

-句子2：Desertificationisamajorprobleminmanypartsoftheworld.

-句子3：Acidraincancausedamagetotreesandbuildings.

-句子4：Plasticpollutionisaseriousthreattomarinelife.

-句子5：Energyconservationisessentialforsustainabledevelopment.

答案：

1.例题1：

-句子1：Weshouldtryourbesttosavewaterandenergy.

-句子2：Pollutionisoneofthebiggestproblemsfacingourplanettoday.

-句子3：Recyclingisanimportantwaytoprotectourenvironment.

-句子4：Globalwarmingiscausedbygreenhousegasemissions.

-句子5：Usingpublictransportationcanreduceourcarbonfootprint.

2.例题2：

-句子1：Iamreadingabookabouttheenvironment.

-句子2：Sheiscleaningupthetrashinthepark.

-句子3：Theyareplantingtreestosavetheearth.

-句子4：Wearetryingtoreduceourcarbonemissions.

-句子5：Heisresearchingrenewableenergysources.

3.例题3：

-问题1：Somewaystoprotecttheenvironmentarereducingwaste,recycling,usingrenewableenergysources,andconservingwaterandenergy.

-问题2：Recyclingisimportantbecauseitreducestheneedforrawmaterials,conservesenergy,andpreventspollution.

-问题3：Globalwarmingiscausedbythebuild-upofgreenhousegasesintheatmosphere,suchascarbondioxideandmethane.

-问题4：Wecanreduceourcarbonfootprintbyusingpublictransportation,walkingorcycling,usingenergy-efficientappliances,andreducingourconsumptionofmeatanddairyproducts.

-问题5：Renewableenergysourcesincludesolarpower,windpower,hydroelec