《登高》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册VIP

《登高》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《登高》是统编版高中语文必修上册中的一篇重点课文，属于诗歌鉴赏单元。这篇课文选自唐代诗人杜甫的《登高》一诗，通过描绘秋日的自然景象，表达了诗人对个人命运和国家未来的感慨。教材将此诗作为古典诗歌鉴赏的范例，旨在让学生感受古典诗歌的韵律美、意境美，同时理解诗人的情感表达和历史背景。本诗的词汇、句式和意象都具有代表性，与课程标准的文言文阅读和鉴赏要求紧密相关，能够有效提升学生对中国古典文学的兴趣和理解能力。通过对《登高》的深入学习，学生不仅能掌握古典诗歌的基础知识，还能培养审美情感，增强文化自信。核心素养目标分析《登高》一诗的教学，旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、审美情趣和思维品质方面。通过本课的学习，学生将能够：一是增强文化意识，理解并感受杜甫及其诗歌在中华民族文化中的地位，认识到古典诗歌是传承中华文化的重要载体，从而激发对传统文化的尊重和热爱；二是提升审美情趣，通过品味诗歌的意象、韵律和情感，培养对古典诗歌的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品的艺术美；三是培养思维品质，通过对诗歌深层意蕴的探讨，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够从多角度分析问题，形成自己的见解。这些目标的达成，将有助于学生形成终身受益的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解并鉴赏《登高》一诗的意象、情感和艺术特色。

难点：把握诗人的情感变化和时代背景的联系，以及如何运用文学鉴赏技巧进行分析。

解决办法及突破策略：

1.意象理解：通过图片展示、现实生活联想等方法，帮助学生建立起对“天高云淡”、“落木萧萧”等意象的直观感受，进而深入理解诗人通过意象所表达的情感。

2.情感把握：引导学生结合杜甫的个人经历和当时的历史背景，探讨诗中抒发的忧国忧民之情。采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生置身于诗人的情境中，体验其情感变化。

3.艺术特色分析：教授并练习文学鉴赏技巧，如对比、象征、拟人等修辞手法的运用，通过具体例句分析，让学生掌握如何鉴赏诗歌的艺术特色。

4.互动交流：鼓励学生在课堂上积极提问，开展师生互动、生生互动，通过问答、讨论等形式，解决学生在理解上的困惑，共同突破难点。

5.课后拓展：布置相关的课后阅读和写作任务，如比较杜甫其他时期的诗作，或仿写《登高》风格的诗歌，加深学生对课程内容的理解和内化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备

为确保《登高》一课的教学效果，教师需准备以下资源：

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都有课本，以便课堂同步学习和参考。

2.辅助材料：收集与《登高》相关的历史背景资料、杜甫生平介绍、诗歌意象的图片或画作，以及诗歌朗诵视频等，丰富学生的感官体验，增强对诗歌内容的理解。

3.实验器材：若课程设计中包含诗歌创作或体验活动，准备相应的书写工具、艺术创作材料等，以支持学生的创作实践。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为学习区、讨论区，设置展示平台，以便学生展示学习成果和进行小组讨论，营造积极的学习氛围。同时，确保教室环境的舒适和适宜，以便学生能够集中精力参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》一诗的兴趣，激发其探索古典诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过杜甫吗？他的诗歌与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于秋天景象和杜甫画像的图片，让学生初步感受诗歌的意境和诗人的形象。

简短介绍杜甫的生平和《登高》一诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》一诗的基本概念、艺术特色和时代背景。

过程：

讲解《登高》一诗的韵律、意象等基本概念。

使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和韵律特点。

通过对具体诗句的分析，让学生更好地理解诗歌表达的情感和艺术手法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登高》的意境和情感表达。

过程：

选择诗中的关键意象和句式进行分析。

详细介绍每个意象的象征意义，让学生全面了解诗歌的深层意蕴。

引导学生思考这些意象和情感表达对实际生活的影响，以及如何鉴赏诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个意象或情感表达进行深入讨论。

小组内分析讨论该意象或情感表达的特点和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对意象和情感表达的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》一诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析等。

强调古典诗歌在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》的艺术特色分析的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并背诵《登高》全诗，掌握诗中的基本词汇和句式。

-学生能够描述并分析诗中的意象，如“天高云淡”、“落木萧萧”，理解其象征意义。

-学生能够概述杜甫的生平和创作背景，认识到其诗歌在文学史上的地位。

2.技能提升：

-学生通过对比、象征、拟人等修辞手法的分析，提升了文学鉴赏技能。

-学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

-学生通过写作练习，如艺术特色分析短文，提高了书面表达能力。

3.情感体验：

-学生通过深入理解诗人的情感表达，增强了同理心和对历史人物的理解。

-学生在诗歌朗诵和创作实践中，体验到了古典诗歌的韵律美和情感美。

-学生通过学习诗歌中的忧国忧民情怀，激发了爱国情感和文化自豪感。

4.态度转变：

-学生对古典诗歌的学习态度由原来的被动接受转变为主动探索。

-学生在欣赏古典诗歌的过程中，培养了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，形成了积极的学习态度。

5.应用拓展：

-学生能够将所学知识运用到其他古典诗歌的鉴赏中，形成跨文本的迁移能力。

-学生能够运用诗歌鉴赏技巧，对现代文学作品进行深入分析。

-学生在生活中能够发现美、欣赏美，将诗歌中的情感和哲理运用到日常生活中。

6.创新思维：

-学生在小组讨论中，提出对诗歌解读的新视角和新思路。

-学生在诗歌创作实践中，尝试运用新词新句，展现个人风格。

-学生在探索诗歌内涵的过程中，培养了解决问题的创新意识和能力。教学反思与总结在《登高》这首诗的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。在教学过程中，我注重了诗歌的意境和情感传达，通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更直观地感受到诗中的意象。同时，小组讨论和课堂展示环节也让学生们有了很好的互动和表达机会。

我发现，学生在对诗歌的情感体验上有了明显的提升，他们在讨论中能够感受到诗人的忧国忧民之情，这在课堂展示中也有所体现。然而，我也注意到，在诗歌基础知识讲解环节，部分学生对一些专业术语的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中更加细致地进行解释。

在教学管理方面，我意识到课堂时间的分配还需更加合理，特别是在案例分析环节，应该给予学生更多的时间去思考和讨论，以便他们能够更深入地理解诗歌的内涵。此外，我在课堂提问时，应该更加注重问题的开放性和引导性，鼓励学生发表自己的见解，而不是仅仅寻求标准答案。

对于教学效果的总结，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感体验方面都有不错的表现。他们在课后作业中也展现出了对诗歌鉴赏技能的应用。不过，我也注意到，部分学生在创新思维方面还有待加强，我需要在今后的教学中，更多地激发他们的想象力和创造力。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对诗歌基础知识的讲解，通过生动的例子让学生更好地理解专业术语；二是增加课堂互动，鼓励学生提问和发表独立见解；三是设计更多开放性的问题和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。内容逻辑关系1.诗歌意象的理解与分析：

-重点知识点：诗歌意象的定义、意象的作用、意象与情感的关联。

-重点词句：《登高》中“天高云淡”、“落木萧萧”等意象及其象征意义。

-板书设计：明确标注意象的名称，配以简洁的释义和象征意义。

2.诗人情感的把握与体会：

-重点知识点：杜甫生平简介、忧国忧民的情感特点、时代背景对诗歌情感的影响。

-重点词句：诗中表达忧国忧民情感的典型诗句。

-板书设计：以时间轴形式展示杜甫生平，标注关键历史事件对诗歌创作的影响。

3.诗歌艺术特色的鉴赏技巧：

-重点知识点：对比、象征、拟人等修辞手法的定义与作用。

-重点词句：诗中运用修辞手法的具体例句及其艺术效果。

-板书设计：列举常见修辞手法，配以诗中的具体例句，突出每种手法的艺术效果。课后作业1.诗歌意象描绘：选择诗中的一个意象，用一段话描述其特点，并分析其象征意义。

2.情感体验写作：以诗中表达的情感为主题，写一段自己的情感体验或感悟。

3.诗歌艺术特色鉴赏：选择诗中的一个修辞手法，分析其在诗中的运用及艺术效果。

4.诗歌对比分析：比较《登高》与杜甫的另一首诗，分析两者在主题、情感、艺术特色等方面的异同。

5.创新性诗歌解读：尝试从一个新的视角解读《登高》，提出自己的观点并加以论证。

【示例】

1.意象描绘：《登高》中的“落木萧萧下”，描绘了一幅秋天的景象，落叶纷纷飘落，象征着生命的消逝和岁月的流转。

2.情感体验：诗中的忧国忧民之情让我想到我们这个时代的社会问题，也让我更加