九年级化学上册 8.2.1 二氧化碳的性质和用途教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册8.2.1二氧化碳的性质和用途教案（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第8.2.1节“二氧化碳的性质和用途”。教材内容主要包括以下几个方面：

1.二氧化碳的概念和组成：介绍二氧化碳的分子结构，组成元素及化学式。

2.二氧化碳的产生与排放：讲解二氧化碳在自然界中的产生途径，以及人类活动对二氧化碳排放的影响。

3.二氧化碳的性质：学习二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等）。

4.二氧化碳的用途：探讨二氧化碳在生产、生活及环保领域的应用，如灭火、植物光合作用、碳酸饮料的制作等。

5.二氧化碳的减排与应对气候变化：了解二氧化碳排放对地球气候的影响，以及全球各国在二氧化碳减排方面的措施。

6.实验操作：安排二氧化碳的实验室制取、性质验证等实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

7.知识拓展：介绍二氧化碳在其他领域的应用，如碳捕捉与封存技术等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力，使其能够独立完成实验并分析实验结果。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释现象的能力，使其能够运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和热情，使其能够积极主动地参与课堂活动，培养其对科学的探究精神和责任感。

4.科学知识：通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳的基本性质和用途，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

5.科学方法：培养学生运用实验方法、观察方法和推理方法进行科学探究的能力，使其能够运用科学方法解决实际问题。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的了解。在学习二氧化碳这一章节时，学生需要将已学的知识与新的内容相结合，进一步深化对化学概念的理解。

1.知识层面：学生在八年级学习了氧气、氢气等气体的性质，对气体的基本概念有了初步的认识。大多数学生能够掌握二氧化碳的分子结构、组成元素及化学式，但对二氧化碳的物理性质和化学性质的理解程度参差不齐。此外，学生对二氧化碳的排放、用途以及应对气候变化的知识了解较少，需要在课堂上进行引导和拓展。

2.能力层面：学生的实验操作能力和观察能力有待提高。在课堂上，学生应通过实验操作，培养观察现象、分析问题的能力。同时，学生需要加强逻辑思维、批判性思维和创造性思维的训练，以便能够运用化学知识解释现象，解决实际问题。

3.素质层面：九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作意识，但部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，缺乏学习的积极性和主动性。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养其积极主动参与课堂活动的意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这会影响课堂教学的顺利进行。因此，教师需要在课堂上加强管理，培养学生的良好行为习惯，使其能够积极参与课堂讨论和实验操作。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解二氧化碳的基本性质和用途时，教师可以通过生动的实例和生活中的现象，引导学生理解和掌握知识，同时激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在讲解二氧化碳的排放与应对气候变化时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）实验法：在课堂上，教师可以安排学生进行二氧化碳的实验室制取、性质验证等实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，直观地展示二氧化碳的性质和用途，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：教师可以引导学生查阅相关的网络资源，了解二氧化碳在生产、生活及环保领域的应用，拓宽学生的知识视野。

（4）虚拟实验室：教师可以利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验能力和创新思维。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《二氧化碳的性质和用途》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用二氧化碳的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种由碳和氧元素组成的气体，化学式为CO2。它在自然界中广泛存在，也是人类活动产生的主要温室气体之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，二氧化碳被广泛应用于灭火、植物光合作用、碳酸饮料的制作等领域。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等）这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与二氧化碳相关的实际问题。例如，讨论二氧化碳的排放对环境的影响以及如何减少二氧化碳的排放。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示二氧化碳的基本性质，如与水反应生成碳酸的实验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“二氧化碳在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“二氧化碳如何在不同领域中被利用？”、“我们可以如何减少二氧化碳的排放？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了二氧化碳的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对二氧化碳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要内容是二氧化碳的性质和用途。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.二氧化碳的概念和组成：二氧化碳是由碳和氧元素组成的气体，化学式为CO2。它是自然界中广泛存在的气体，也是人类活动产生的主要温室气体之一。

2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，具有较高的密度和溶解性。它不易燃烧，不支持燃烧，与水反应生成碳酸。

3.二氧化碳的化学性质：二氧化碳在常温常压下是一种稳定的气体，但它可以与水反应生成碳酸，碳酸可以进一步分解为水和二氧化碳。此外，二氧化碳还可以与碱反应生成碳酸盐。

4.二氧化碳的用途：二氧化碳在生产、生活及环保领域有广泛的应用。例如，二氧化碳被用于灭火、植物光合作用、碳酸饮料的制作、制冷剂、石油开采等领域。

5.二氧化碳的排放与应对气候变化：二氧化碳是主要的温室气体之一，它的排放会导致地球气候变暖。为了减少二氧化碳的排放，各国政府和企业采取了一系列措施，如发展清洁能源、提高能源利用效率、碳捕捉与封存等。

6.二氧化碳实验室制取和性质验证：实验室中通常通过加热碳酸钙和稀盐酸反应来制取二氧化碳。二氧化碳的性质可以通过实验来验证，如与水反应生成碳酸、使澄清石灰水变浑浊等。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于二氧化碳在地球气候系统中的作用的科普文章，如《二氧化碳与气候变化》、《二氧化碳在大气中的循环》等，以加深对二氧化碳在全球气候变化中作用的理解。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于二氧化碳实验室制取和性质验证的实验视频，如《二氧化碳的实验室制取与性质验证实验》等，以直观地了解实验过程和二氧化碳的性质。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步巩固对二氧化碳的知识的理解。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，教师应鼓励学生提出问题，并及时给予解答，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）学生可以结合自己的兴趣和实际情况，进行相关的实践活动。例如，学生可以在家中进行二氧化碳的实验室制取和性质验证实验，或者调查和了解日常生活中二氧化碳的排放情况，并提出减少二氧化碳排放的建议。

（4）学生可以将拓展学习的心得和体会分享给其他同学，通过交流和讨论，相互学习和提高。教师可以组织学生进行小组讨论或课堂分享，提供平台让学生展示自己的学习和成果。八、教学反思与改进此外，我发现在讲解二氧化碳的排放与应对气候变化时，部分学生对相关知识的理解存在困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解二氧化碳排放对气候的影响以及全球各国在二氧化碳减排方面的措施。

同时，我注意到在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中选择更加贴近学生生活实际的话题，激发学生的兴趣和积极性。

在教学过程中，我还发现一些学生在实验操作中缺乏足够的耐心和细致，导致实验结果不理想。因此，我计划在未来的教学中加强对学生实验操作的指导和监督，帮助学生培养良好的实验操作习惯。

最后，我发现学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。因此，我计划在未来的教学中加强对学生的行为管理，培养学生的良好行为习惯，为课堂教学创造一个良好的学习氛围。板书设计①知识点梳理：二氧化碳的概念、组成、物理性质、化学性质、用途、排放与应对气候变化。

②词句阐述：二氧化碳（无色无味气体）、化学式（CO2）、密度（较高）、溶解性（较强）、不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸、灭火、植物光合作用、碳酸饮料制作、制冷剂、石油开采、碳捕捉与封存、温室气体、气候变化、减排措施。

③艺术性与趣味性：通过色彩、图形、卡通形象等元素，将知识点和词句以生动有趣的方式呈现，例如，用卡通二氧化碳分子形象来表示二氧化碳的概念，用不同颜色的图形来表示二氧化碳的物理性质和化学性质，用有趣的方式展示二氧化碳的用途和应对气候变化的措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了二氧化碳的性质和用途。首先，我们了解了二氧化碳的概念和组成，它是无色无味的气体，由碳和氧元素组成，化学式为CO2。接着，我们学习了二氧化碳的物理性质，如密度、溶解性，以及化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。我们还学习了二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用、碳酸饮料制作等。最后，我们探讨了二氧化碳的排放与应对气候变化的措施，包括碳捕捉与封存、发展清洁能源等。

当堂检测：

1.请简述二氧化碳的概念和组成。

2.请说明