2024年九年级语文下册 第六单元 23《出师表》说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元23《出师表》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元23《出师表》说课稿新人教版教学内容《出师表》选自2024年九年级语文下册第六单元第23课，新人教版。本课教学内容主要包括：1.文章背景及作者简介；2.《出师表》的文学特色，如骈文的修辞手法、排比句式的运用；3.课文内容解析，如诸葛亮的政治主张、忠诚报国的精神；4.词语释义，如“卧薪尝胆”、“临危受命”等；5.文章结构分析，探讨诸葛亮如何通过对比、排比等手法表达自己的观点；6.课后习题讨论，引导学生深入理解课文，提高思辨能力。通过本课教学，使学生掌握《出师表》的基本内容，理解诸葛亮的忠诚与智慧，培养文言文阅读能力。核心素养目标本节课围绕《出师表》的教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文化素养：通过学习《出师表》，使学生感受古典文学的魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

2.培养思辨能力：引导学生分析课文内容，理解诸葛亮的政治主张和忠诚精神，学会运用文言文进行论述和表达。

3.提高文言文阅读能力：通过分析《出师表》的文学特色和修辞手法，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

4.增强自主学习能力：鼓励学生在课后查找资料，深入研究《出师表》相关历史背景，形成自己的见解。

5.培养合作精神：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通与协作能力。

6.塑造道德品质：通过学习诸葛亮的忠诚、敬业精神，引导学生树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级下册的学习之前，学生已经学习了一定的文言文知识，包括词语释义、句子结构和文章大意等方面的内容。他们对文言文的阅读和翻译有了一定的基础，熟悉了常见的文言文修辞手法和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对历史人物和故事有较高的兴趣，对于《出师表》这样的名篇，学生通常表现出较强的学习动机。学生在认知能力上，已经具备一定的思辨和分析能力，但还需加强自主学习与合作学习的能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长记忆，有的善于理解，有的喜欢探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的语言难度较大，学生在理解词语和句式上可能遇到困难，如对“卧薪尝胆”、“临危受命”等词语的准确理解。其次，文章中的骈文修辞和排比句式可能使学生难以把握文章的主旨和结构。此外，对于诸葛亮的政治主张和忠诚精神，学生可能难以深入理解，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024年九年级语文下册》教科书，以便课堂上随时翻阅《出师表》原文及课后习题。

-准备《出师表》课文朗读音频，帮助学生感受文言文的语音韵律。

-提供课文重点词汇和句式的释义卡片，方便学生自主学习时参考。

2.辅助材料：

-准备与《出师表》相关的历史背景资料，包括三国时期的地图、诸葛亮及其他三国人物的画像，增强学生对历史文化的了解。

-收集《出师表》的文学特色分析资料，如骈文结构图解、排比句式示例，帮助学生直观理解课文结构。

-搜集一些关于诸葛亮生平事迹的视频资料，展示其忠诚报国的精神风貌，激发学生的学习兴趣。

-制作PPT课件，整合文本、图像、图表等资源，辅助课堂教学。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果需要模拟古代书写的体验，可以准备毛笔、墨水、宣纸等，让学生在体验中加深对文言文的理解。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备白板或大张白纸，以便学生记录讨论成果。

-在教室的一角设置“文化角”，展示与《出师表》相关的历史文物仿制品或图片，如三国时期的兵器、服饰等，让学生在课间自由参观，增加对文本的感知。

-在黑板上提前画好课文结构图，标明重点内容，方便课堂上师生互动。

-确保教室内的多媒体设备运作正常，以便于播放视频和PPT。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《出师表》是什么吗？它与我们学习历史和文学有什么关系？”

展示一些与三国时期和诸葛亮相关的图片，让学生初步感受那个时代的文化背景。

简短介绍《出师表》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本内容、文学特色和诸葛亮的精神。

过程：

讲解《出师表》的背景，包括诸葛亮上表的动机和目的。

介绍骈文的文学特色，如排比句式、修辞手法，并使用图表或示例帮助学生理解。

通过对课文重点句子的分析，让学生更好地理解诸葛亮的政治主张和忠诚精神。

3.《出师表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《出师表》的文学价值和诸葛亮的精神世界。

过程：

选择课文中几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、文学特色和诸葛亮的思想表达。

引导学生思考这些案例对理解文言文和历史文化的影响，以及如何将诸葛亮的精神应用到现实生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文言文阅读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《出师表》的解读和诸葛亮精神的现代意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的文化价值和诸葛亮精神的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本内容、文学特色和案例分析。

强调《出师表》在传承优秀传统文化和学习文言文中的重要性，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的感想或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《出师表》的基本内容、文学特色和诸葛亮的精神内涵。

-学会了分析文言文中的骈文修辞手法、排比句式等，提高了文言文阅读能力。

-能够运用所学知识，对《出师表》中的重点词汇、句子进行释义和翻译。

-通过小组讨论和课堂展示，提升了合作学习能力和表达能力。

2.过程与方法：

-通过对《出师表》的深入学习，了解了三国时期的历史背景，增强了历史感悟。

-学会了运用图表、图片等多媒体资源辅助学习，提高了学习效率。

-在案例分析中，学会了从不同角度分析问题，培养了解决问题的能力。

-通过课堂互动和小组讨论，锻炼了沟通与协作能力。

3.情感态度与价值观：

-感受到文言文的魅力，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学习诸葛亮忠诚、敬业的精神，树立了正确的价值观和人生观。

-通过对《出师表》的学习，激发了学生对历史人物的敬仰和热爱，培养了担当民族复兴大任的时代新人。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，学生提出了关于《出师表》的创新性想法和建议，如将诸葛亮的精神与现代生活相结合，弘扬传统文化等。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于《出师表》的感想或分析报告，展示了创新思维和实践能力。

5.个性化发展：

-在学习过程中，学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的小组主题进行深入探讨，实现了个性化发展。

-学生在课堂展示和点评中，能够充分展示自己的特长和优势，提升自信心。课后作业1.请结合《出师表》课文内容，用自己的话简要概括诸葛亮上表的目的和动机。

答案：诸葛亮上表的目的在于表达他对先帝刘备的忠诚，以及对刘禅的忠告和期望，动机是出于对国家兴衰的担忧和对先帝遗志的继承。

2.请分析《出师表》中的一段排比句式，并说明其修辞效果。

答案：例如，“受任于败军之际，奉命于危难之间。”这句话运用了排比句式，增强了语言的节奏感和表现力，突出了诸葛亮临危受命、勇于担当的精神。

3.请解释“卧薪尝胆”和“临危受命”两个成语在文中的含义。

答案：“卧薪尝胆”指诸葛亮为了报答先帝的知遇之恩，忍受艰辛，等待时机；“临危受命”指在危难时刻接受任命，表现了诸葛亮的忠诚和勇敢。

4.请结合课文内容，谈谈你对诸葛亮忠诚、敬业精神的看法。

答案：诸葛亮的忠诚和敬业精神体现在他对国家的忠诚、对先帝的忠诚以及对职责的敬业态度上。这种精神值得我们学习和传承。

5.请尝试运用课文中的骈文修辞手法，写一段话表达你对未来理想的追求。

答案：示例：“吾志存高远，誓将勤奋学习，以承先启后，继往开来。不畏艰难，不惧困苦，为实现中华民族伟大复兴，砥砺前行。”

6.请结合《出师表》中的内容，分析诸葛亮的政治主张，并谈谈其对现代政治的启示。

答案：诸葛亮主张以德治国，强调严以律己、宽以待人，重视人才，讲究诚信。这些政治主张对现代政治具有启示作用，如强调廉政建设、重视人才培养等。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据《出师表》的内容，写一篇关于诸葛亮忠诚、敬业精神的感悟，字数在300字左右。

-要求学生分析《出师表》中的排比句式，并举例说明其修辞效果。

-要求学生解释“卧薪尝胆”和“临危受命”两个成语的含义，并举例说明其在文中的运用。

-请学生结合课文内容，谈谈对诸葛亮忠诚、敬业精神的看法，并说明其对现代人的启示。

-要求学生运用课文中的骈文修辞手法，写一段话表达自己对未来理想的追求。

-请学生结合《出师表》中的内容，分析诸葛亮的政治主张，并谈谈其对现代政治的启示。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对作业中的问题进行批注，如语法错误、逻辑不清等，并给出改进建议。

-对学生的作业进行评价，包括对文章结构的评价、对论点论据的评价、对语言表达的评价等，以促进学生的写作能力提升。

-对学生在作业中表现出的优点给予肯定，如思路清晰、论证充分、语言表达准确等，增强学生的自信心。

-针对学生的作业进行个别指导，对学生在作业中遇到的问题进行解答，帮助学生提高理解能力和解决问题的能力。

-定期组织作业分享会，让学生分享自己的作业，互相学习、互相借鉴，共同提高。

-对学生的作业进行总结，分析学生的学习情况，找出共性问题，进行针对性的教学调整，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-《出师表》的背景与历史情境。

-诸葛亮的忠诚、敬业精神及其政治主张。

-骈文的文学特色，尤其是排比句式的运用。

-课文中的重点词汇和成语，如“卧薪尝胆”、“临危受命”。

-课文的结构分析，包括开头、主体和结尾的逻辑关系。

②重点词句：

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”（开头的背景陈述）

-“受任于败军之际，奉命于危难之间。”（诸葛亮的自我定位）

-“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”（诸葛亮的忠诚表白）

-“愿陛下托之孤，弃捐勿复道，努力加餐饭。”（诸葛亮的忠告与期望）

③板书设计：

-板书应突出课文的逻辑结构，分为背景引入、诸葛亮精神、文学特色、重点词句和课文结论几个部分。

-在背景引入部分，简明扼要地写出课文的历史背景。

-在诸葛亮精神部分，列出忠诚、敬业等关键词，并标注其在课文中的体现。

-在文学特色部分，用示例或图示展示排比句式的特点。

-在重点词句部分，摘录上述关键句，并用不同颜色或字体标出重点词汇。

-在课文结论部分，总结诸葛亮的忠告和期望，以及其对现代的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源的运用，使学生对《出师表》的历史背景和文学特色有了更直观、生动的理解。

2.小组讨论与课堂展示：组织学生进行小组讨论，并鼓励他们在课堂上展示讨论成果，这有效地培养了学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学：通过设置“文化角”和古代书写体验区，为学生创造了更贴近历史的学习氛围，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在小组讨论和课堂展示环节，个别学生的参与度不高，这需要教师在今后的教学中加强管理和指导。

2.教学组织方面：在案例分析环节，部分学生对案例的深入理解还不够，教师需要提供更丰富的案例分析，以帮助学生更好地理解。

3.教学方法方面：课后作业的批改反馈中发现，部分学生对《出