Module 1 Unit 2 How are you？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册主备人备课成员教材分析《Module1Unit2Howareyou？（教学设计》-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册》是人教版小学英语一年级上册的重要内容。本节课的主要内容是让学生掌握日常问候语和描述身体状况的词汇，如howareyou,I'mfine,thankyou等。通过本节课的学习，学生能够听懂并正确使用日常问候语，并能够简单描述自己的身体状况。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列有趣的教学活动。首先，我会通过歌曲、游戏等形式引导学生复习已学的日常问候语，为新课的学习打下基础。接着，我会通过情境对话的方式，让学生在实际语境中学习和使用描述身体状况的词汇。在课堂实践环节，我会组织学生进行角色扮演，让他们在真实的情景中运用所学知识进行交流。最后，我会设计一些有趣的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

在整个教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力，并帮助他们建立良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够掌握日常问候语和描述身体状况的词汇，提高他们的英语口语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：语言能力、文化意识和思维品质。

首先，通过学习本节课的内容，学生将能够掌握日常问候语和描述身体状况的词汇，提高他们的语言能力，使他们能够更加熟练地运用英语进行日常交流。

其次，通过学习本节课的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下人们日常问候的习惯和方式，提高他们的文化意识，使他们能够更加尊重和理解不同的文化。

最后，通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学的词汇和句子进行逻辑表达和思考，提高他们的思维品质，使他们能够更加清晰和准确地表达自己的思想和观点。重点难点及解决办法重点：

1.掌握日常问候语和描述身体状况的词汇。

2.能够在实际语境中正确使用所学的词汇和句子进行交流。

难点：

1.理解和运用描述身体状况的词汇。

2.在实际语境中正确运用所学的词汇和句子进行交流。

解决办法：

1.通过情境对话和角色扮演，让学生在实际语境中学习和使用描述身体状况的词汇，提高他们的语言运用能力。

2.设计一些有趣的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

3.分组合作学习，让学生在小组讨论和互动中加强对日常问候语和描述身体状况词汇的理解和运用。

4.提供丰富的语言输入和输出机会，让学生在真实的语言环境中学习和使用所学知识，提高他们的语言交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用日常问候语和描述身体状况的词汇。例如，设计角色扮演活动，让学生在模拟的医院环境中练习询问和描述病情。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语言表达能力和思维能力。例如，组织小组讨论，让学生就身体健康话题展开交流，分享彼此的经验和看法。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，让学生分组策划一场健康知识宣传活动，用英语介绍保持身体健康的方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，直观地展示日常问候语和描述身体状况的词汇，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，播放一段关于身体不适的动画，引导学生学习相关的词汇。

2.教学软件辅助：运用合适的教学软件，如在线语言学习平台、教育游戏等，为学生提供自主学习和实践的机会。例如，利用教育游戏让学生在游戏中练习用英语描述身体状况。

3.实物教具：使用实物教具，如玩具医疗器械、健康食品模型等，帮助学生直观地理解描述身体状况的词汇。例如，展示不同种类的健康食品，让学生用英语描述它们的特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语和描述身体状况词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语问候别人吗？描述一下你们的状态。”

展示一些关于日常问候语和描述身体状况词汇的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍日常问候语和描述身体状况词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语和描述身体状况词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常问候语和描述身体状况词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常问候语和描述身体状况词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语和描述身体状况词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语和描述身体状况词汇的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语和描述身体状况词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候语和描述身体状况词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候语和描述身体状况词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语和描述身体状况词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候语和描述身体状况词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候语和描述身体状况词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常问候语和描述身体状况词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常问候语和描述身体状况词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常问候语和描述身体状况词汇的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解日常问候语和描述身体状况词汇的用法，可以提供以下拓展阅读材料：

-英文绘本：《GoodMorning,GoodAfternoon,GoodEvening》

-英文文章：《TheImportanceofGreetingsinDifferentCultures》

-英文故事：《TheStoryofaHealthyBoy》

这些材料可以帮助学生从不同角度和情境中学习和应用日常问候语和描述身体状况词汇，提高他们的语言能力和文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了巩固本节课所学内容，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置以下任务：

-观看英语动画或电影，注意其中的日常问候语和描述身体状况词汇的用法，并尝试进行模仿和练习。

-收集身边朋友和家人的健康状况，用英语描述他们的状态，并互相交流分享。

-编写一篇关于健康生活的小短文，包括日常问候语和描述身体状况词汇的用法，以及保持身体健康的建议。重点题型整理1.填空题

题型说明：填空题要求学生根据上下文语境，填入合适的日常问候语和描述身体状况词汇。

举例题型1：

填空：Myfriend_______(生病了)。He_______(感觉很好)。

答案：isill,feelsfine

举例题型2：

填空：Goodmorning,how_______(你今天)?I_______(很好,谢谢)。

答案：areyou,amfine

2.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择最合适的日常问候语和描述身体状况词汇。

举例题型1：

选择：Mymother_______(忙)。She_______(没有时间)。

A.isbusy,doesn'thavetime

B.isn'tbusy,hastime

C.wasbusy,hadtime

D.willbebusy,willhavetime

答案：A

举例题型2：

选择：Lookatthepicture,thegirl_______(跳舞)。She_______(很开心)。

A.isdancing,ishappy

B.wasdancing,washappy

C.woulddance,wouldbehappy

D.doesn'tdance,isn'thappy

答案：A

3.连线题

题型说明：连线题要求学生将给出的日常问候语和描述身体状况词汇进行匹配。

举例题型1：

连线：

-Goodmorning/afternoon/evening

-fine/sick/tired

-howareyou/how'sitgoing/what'sup

答案：

-Goodmorning/afternoon/evening

-fine/sick/tired

-howareyou/how'sitgoing/what'sup

4.翻译题

题型说明：翻译题要求学生将中文翻译成英文，或反之。

举例题型1：

翻译：你今天好吗？(Howareyoutoday?)

答案：Howareyoutoday?

举例题型2：

翻译：他看起来很累。(Helookstired.)

答案：Helookstired.

5.应用题

题型说明：应用题要求学生运用所学日常问候语和描述身体状况词汇，进行实际情景对话或写作。

举例题型1：

情景对话：

A:Howareyoudoing?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwelltoo.

答案：

A:Howareyoudoing?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwelltoo.

举例题型2：

写作：

Writeashortpassageaboutyourfriend'shealth.Usethefollowingwords:healthy,sick,doctor,medicine.

答案：

MyfriendJackisnotfeelingwell.Heissickandneedstoseeadoctor.Heistakingsomemedicinetogetbetter.Ihopehewillbehealthyagainsoon.教学反思在完成本节课的教学后，我深刻反思了教学过程中的得与失。本节课的主要内容是让学生掌握日常问候语和描述身体状况的词汇，通过情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我感到满意的是，学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和互动。通过角色扮演和小组讨论，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的语言运用能力和思维品质。同时，我也观察到学生在课堂上的参与度和积极性较高，这有助于培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，我也意识到在本节课的教学中存在一些不足之处。在讲解日常问候语和描述身体状况词汇时，我应该更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。在课堂实践中，我发现部分学生对某些词汇的用法掌握不够熟练，因此在今后教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，提供针对性的指导和帮助。

此外，在本节课的课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生大胆开口说英语。

最后，我认为在本节课的教学过程中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力。为了激发学生的自主学习兴趣，我计划设计一些有趣的课后作业，如英语电影欣赏、英语歌曲学习等，鼓励学生在课后主动学习和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与课堂讨论和互动，展示出对日常问候语和描述身体状况词汇的兴趣。大多数学生能够正确运用所学词汇进行交流，课堂气氛活跃。然而，仍有部分学生在词汇运用上存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中表现出色，能够围绕日常问候语和描述身体状况词汇的主题展开深入讨论，并提出了一些创新性的想法和解决方案。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与其他同学进行有效互动。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够正确填写日常问候语和描述身体状况词汇，并在选择题中做出正确的选择。这表明学生对课堂所学内容有较好的理解和掌握。然而，仍