学生最不喜欢的

学生最不喜欢的“十种”老师一、体罚学生的老师：学生最怕、最难受、最恐怖的就是当犯错时受到老师各种形式的体罚。体罚侮辱学生的人格，学生在同学面前失去尊严。二、状告家长的老师：当学生出现问题时，老师动辄就打电话状告家长，让家长教训学生，或是让学生请家长到学校来，和孩子一起当面接受老师的批评，致使家长都害怕见老师。三、作业过多的老师：老师布置的作业量过大，一是学生失去了自由活动的时间；而是有的学生根本就不能完成；三是导致教师自己也无法认真批改。四、处事不公的老师：在处理学生之间的问题或冲突时，老师带着学生成绩、过去表现、人际关系等偏见去处理，或偏听一面之词，不做调查研究，不能实事求是。五、歧视差生的老师：老师看不到后进生的优点和长处，即使在某一方面取得了成绩或表现优秀，也会被老师另眼相看，甚至怀疑其真实性。六、不守规矩的老师：一是上课迟到、下课拖堂，让学生没有课间活动时间，甚至没有上厕所的时间；二是不安课表上课，挪用课程，特别是占用体育课。七、失信诺言的老师：事先向学生定下的规矩或承诺，到头来不兑现，或是随意改变。八、教学无术的老师：不求上进，教学思想和方法老套，缺乏教学艺术，课堂乏味，甚至抓不住重点，学生很难听懂。九、言行不雅的老师：说话粗鲁、罗嗦、举止不文明、衣冠不整、生活邋遢，让学生觉得当他的学生不光彩。十、严肃有余的老师：课内课外只讲纪律，要求学生绝对服从。缺乏生气和活力，没有诙谐阳光，使学生害怕接近，更不敢张扬个性。

教师当记“一句话”

学生随着年龄的增长，对老师由百依百顺、言听计从到评头论足和叛逆反感，学生最不喜欢的就是渎职的老师。这些老师有个共同的特点，就是不热爱教师职业，不喜欢与学生在一起，不能把心思放在教书育人上。不受欢迎的老师往往“身在教室心想钱”，做一天和尚撞一天钟，生活只有数量，没有质量，更谈不上什么职业幸福感。总之一句话语，没有爱，便不可能赢的学生的欢迎。

警惕“两个流”

霸王流：高高在上，说一不二，学生被迫按他说的去做。虚晃抢课上，总是占别的教师的课，占用学生的课余时间，喜欢拖堂，喜欢布置大堆的作业，恨不得让学生把所有时间都花在他一门功课上，把自己科目的成绩建立在牺牲其他科目成绩的基础上。

混事流：经常迟到早退，随意调课，很少提前备教材备学生，上课的随意性很强，作业和试卷批改拖拉，一个对勾到底或一个“阅”字完事，学生成绩好与差，课堂纪律静与吵，奖金福利多与少——无所谓。几十年教下来，叫不出几个学生的名字，教学方法单调守旧。

“三大缺失”要不得一、缺少爱心。许多教育专家明确提出，缺乏爱的教育是不成功的教育，教育中的爱不同于一般情感，是教师对学生以母爱为起点的情感投入。在日常的教育中我们要不断地给予学生爱，要站在学生的立场上处理问题。不要偏激的理解为爱学生的工作，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是适合学生的。有老师照本宣科，机械地完成教育教学任务，上课无激情，调动不起学生的学习兴趣；有的老师爱自己的孩子或办自己的私事胜过一切，可以抛下几十双求知的眼睛；有的老师上课让学生自学，不管不问，出工不出力。学生自然不会认同这样的老师。二、缺少学习。几乎每一位教师都能意识到终身学习的重要性，但现实生活中能坚持学习的人并不多。繁杂的教学任务和日复一日的学生管理，让许多老师丧失了学习时间，甚至连反思的时间都没有，这是目前中小学普遍存在的问题。一些老师站在讲台上要求学生要好好学习，可是轮到自己，总有一大串原因，青年组建家庭事情多，中年人生活压力过重，老教师不思进取，为晋级可以拼几年，一旦功成名就，便放弃了学习。还有一个文人清高的原因，不愿向周围的先进或优秀老师学习，更别提向学生学习了。不学习导致了老师的学识水平只能停留在学生时期的知识层面上，应对信息化时代三年五载还可以，时间一长就难免暴漏知识的缺陷，以致照本宣科，讲课枯燥无味，跟不上新课改的步伐。不学习的老师怎谈让学习喜欢呢？三、缺少阳光。这里的阳光是指身体和心理健康，在教师群体中三十岁的人五十岁的心脏的大有人在，不到退休年龄而身体先夸的老教师也不在少数，更有一些教师心理或多或少的出现异常，他们缺少锻炼和心理疏导，直接导致了一些教育悲剧的发生，如讲课时突然晕倒，甚至因职业倦怠而导致抑郁等。这些悲剧都在警示着教师阳光生活的重要。

四“bi”老师招人嫌逼——为了抢时间，怕学生偷懒；争先进，怕学生落后，把学生困在教室里一天十几个小时搞学习。全然不顾学生的身心健康，拼命抢占课间操、体育课、音乐