浙江省金华市永康市2024年统编版小升初考试语文试卷（解析版）

2024年浙江省金华市永康市小升初语文试卷1.用竖排格式默写叶绍翁的《游园不值》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。【答案】【解析】【详解】本题考查名篇名句默写书写。根据例子可知，书写古诗的格式是从右到左，从上到下。书写时先要古诗观察格式，注意笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。书写时注意“怜、屐、苔、柴、扉、墙”的正确写法。2.根据读音，结合语境，书写字词。九天揽月、嫦娥奔月、鲲鹏展翅……这些充满làngmàn_______诗意的名字，jìtuō_______了中华儿女几千年的飞天梦。数代航天人甘于jìmò_______，不惧生死，将一个个梦想变成了现实。我们也将追寻他们的脚步，jiànwēizhīzhù_________、不断探索，在自己的学习和生活中有所jiànshù_______。【答案】①.浪漫②.寄托③.寂寞④.见微知著⑤.建树【解析】【详解】本题考查看拼音写词语。解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。书写时注意“漫、寄、寂、寞、微、著、建”的正确写法。3.下列词语中，字音和字形没有错的一项是（）A.书藉炽热（chì）模样（mú）锲而不舍（qì）B.拔弄哀思焚烧（fén）万象更新（gèng）C.通宵残暴徘徊（huí）含情脉脉（mò）D.唯恐控制葬送（zàng）翻箱倒柜（dǎo）【答案】D【解析】【详解】本题考查字音和形近字的辨析。A．书藉（籍）——书籍，锲而不舍（qì）——锲而不舍（qiè）；B．拔弄（拨）——拨弄，万象更新（gèng）——万象更新（gēng）；C．徘徊（huí）——徘徊（huái）；故选D。4.下列加点词意思不相同的一项是（）A.孰为汝多知乎知无不言B.走马观花诸儿竞走取之C.及其日中如探汤赴汤蹈火D.虽与之俱学声泪俱下【答案】A【解析】【详解】本题考查多义词。A．智慧/知道；B．都表示“跑”的意思；C．都指“热水”的意思；D．都表示“一起”的意思；故选A。5.下面名句或谚语运用不恰当的一句是（）A.希望需要付诸实践才能变为现实，因为“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。B.“路遥知马力，日久见人心”，时间会让我们更了解一个人。C.古人云：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝。D.与智者交流，我们会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。【答案】C【解析】【详解】本题考查对名言名句、俗语谚语的理解及运用能力。C.“常将有日思无日，莫把无时当有时。”意思：过好日子的时候要居安思危，想想以前贫困的时候，不要等到真正过上穷日了的时候才只能去回想当年富足的风光。用来形容“要孝敬父母，及时行孝”不恰当。故选C。6.下面句子中没有语病的一项是（）A.暑假快到了，我们的小学学习生活就要结束了。B.这种不珍惜劳动成果，任意浪费，是非常可耻的。C.这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。D.为了避免今后不再发生类似的错误，我们要认真总结经验教训。【答案】A【解析】【详解】本题考查的是病句辨析。B．成分残缺，在“任意浪费”后加上“的行为”；C．句式杂糅，“作者是”和“出自……之手”保留一个即可。故删除“作者是”或“出自”“之手”；D．否定不当，“避免”和“不再”表意重复，应删去“不”；故选A。7.下列内容表述，不正确的一项是（）A.赵孟頫是元代的书法家，其楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意，《三门记》是其楷书的代表作之一。B.即兴发言时要提前打好腹稿，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。C.围绕同一本书交流读书心得时，如果你的想法与大多数人都不一样，那还是不要表达了。D.我们在策划活动的时候不仅要考虑活动目的是否合理，时间和地点是否可行，要做到分工职责明确、活动流程清楚。【答案】C【解析】【详解】本题考查阅读方法与文学常识的掌握。C．围绕同一本书交流读书心得时，即使想法与大多数人不一样，也应该勇敢表达，这样才能促进更深入的交流和思考，该项表述不正确。故选C。8.“离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请选择习俗的寓意。A．年年有余B．福气盈门C．祈福健康D．辞旧迎新（1）大年三十守岁：_____（2）端午节挂艾草：_____（3）建筑上刻蝙蝠：_____（4）过年时候吃鱼：_____【答案】①.D②.C③.B④.A【解析】【详解】本题考查对习俗寓意的掌握。（1）大年三十守岁：守岁有对旧岁的留恋，也有对新年的期待，寓意辞旧迎新。故选D。（2）端午节挂艾草：有驱邪、消毒、祈福健康之意。故选C。（3）建筑上刻蝙蝠：“蝠”与“福”谐音，建筑上刻蝙蝠寓意福气盈门。故选B。（4）过年时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，过年吃鱼象征年年有余，生活富足。故选A。9.根据加点词语的意思，在横线上填上和它意思相近的词（不重复）。节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城_________，野生动物园_________，西溪湿地_________。【答案】①.人潮汹涌②.人山人海③.熙熙攘攘【解析】【详解】本题考查对近义词的运用。人头攒动：形容人很多，且频繁地在移动。“人头攒动”的近义词有：人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、川流不息、水泄不通、人来人往。如：节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城熙熙攘攘，野生动物园水泄不通，西溪湿地人来人往。按照要求写句子。10.体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。他大吼一声，大山都抖了三抖。羞愧紧张吵闹喜痛____________________【答案】（喜）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。【解析】【详解】本题考查仿写句子。原句“他大吼一声，大山都抖了三抖”使用了夸张的修辞手法，通过“大山都抖了三抖”极度夸大他吼声的威力，突出其气势。我们需要发挥想象力，用夸张的语言来强调所选词语所代表的情绪或状态的强烈程度。示例：（吵闹）他们吵闹得屋顶都要被掀翻，嗓子都喊哑了三个。11.从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达情感。走在回家的路上奔跑在田野里听树上的小鸟叫____________________【答案】走在回家的路上：心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。【解析】【详解】本题考查情境写话。从给定的三个情境中选择一个，然后基于心情“好”或“不好”的状态，用几句话来表达相应的情感。心情“好”时看到的事物都是美好的，心情“不好”时，内心是很烦躁的。情境一：走在回家的路上心情好：描述可以围绕家的温暖、归途的宁静与放松展开。比如：“走在回家的路上，夕阳将天边染成了温柔的橘红色，微风轻拂，带走了一天的疲惫。心中充满了对家的渴望和期待，每一步都显得格外轻松和愉悦。”心情不好：描述则可能侧重于内心的沉重、孤独或对未来的不确定感。例如：“走在回家的路上，夜色已深，街灯昏黄，将我的影子拉得长长的。心中充满了莫名的失落和烦躁，每一步都似乎沉重得难以提起，家的方向似乎也变得遥不可及。”情境二：奔跑在田野里心情好：描述应体现出自由、畅快和释放的感觉。如：“奔跑在广阔的田野里，风在耳边呼啸而过，带着泥土和青草的芬芳。心中充满了无限的自由和快乐，仿佛所有的烦恼都被这无垠的绿意和奔跑的激情所吞噬。”心情不好：描述可能更多地表现出迷茫、无助或逃避的情绪。比如：“独自一人奔跑在空旷的田野上，四周是无尽的绿色，但我的心中却是一片荒芜。脚步虽然急促，却像是在逃避什么，无法停下的奔跑，只让心中的烦恼和困惑更加纷乱。”情境三：听树上的小鸟叫心情好：我停下脚步，闭上眼睛，静静地聆听树上小鸟的欢歌。它们的叫声清脆悦耳，时而高亢激昂，时而低回婉转，如同天籁之音，让人心旷神怡。心情不好：独自漫步在树林间，耳边是树上小鸟叽叽喳喳的叫声，但此刻它们的声音却像是一种嘈杂的干扰，让我本就纷乱的心绪更加难以平静。12.根据积累或要求填空。【诗词品人】读《石灰吟》：“____________，要留清白在人间。”我读出了于谦__________________的品格。读《浣溪沙》：____________？____________！休将白发唱黄鸡。”我读出了苏轼的_________。【文中明理】我们要珍惜时间：“八千多日子已经从我手中溜去，____________滴在大海里，我的日子滴在__________，没有声音，也没有影子。”我们要勇于创新，反对因循守旧：“苟利于民，不必法古；_________，_________。”我们要听从他人中肯的劝告与批评：“良药苦口利于病，____________。”【答案】①.粉骨碎身浑不怕②.洁身自好，不与他人同流合污③.谁道人生无再少④.门前流水尚能西⑤.旷达乐观⑥.像针尖上一滴水⑦.时间的流里⑧.苟周于事⑨.不必循俗⑩.忠言逆耳利于行【解析】【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。《石灰吟》中，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过石灰不怕“粉骨碎身”，也要留下清白表述，借石灰之口表达自己不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。《浣溪沙》中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这两句词意思是：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！作者以反问起笔，强调人生可以重来，门前的流水都能向西流，不要在老年时哀叹时光流逝，从中体现了出了苏轼积极乐观、豁达向上的人生态度。书写时注意“骨、碎、道、流、滴、苟、周、循、俗、逆、”的正确书写。13.【材料一】光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。阅读目的人数比例书中的故事情节比较有趣10%提高理解力和写作能力23%提高应试能力55%纯属无聊消遣8%其它4%【材料二】六（1）班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料斯蒂夫•艾伦：“哪怕只是一瞬间，它（名著）都会使你从中感受到一部分生活的意义”，它是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书”。名著还是一个取之不尽、用之不竭的作文宝库不仅可以启发写作灵感，提供精妙的作文素材，还可以让我们从中学习、借鉴实用的写作手法。——摘自报刊我们为什么读名著？名著，是具有推崇价值的有名的作品。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。——摘自网络认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。——摘自周国平《经典和我们》（1）阅读【材料一】，你得出什么调查结论？___________________（2）从【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有_______、_________、阅读书籍等。（3）读【材料二】周国平的《经典和我们》选段，短文想表达的观点是____________________。（4）根据【材料一】和【材料二】，你认为下列理解不正确的一项是A.名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。B.不管读什么，只要是阅读，都值得提倡。C.班级学生对阅读名著的意义认识不够全面，我觉得有必要开展一次“我们为什么读名著”讨论交流会，让学生加深对经典名著阅读意义的认识。D.经典名著魅力很强，我们班级可以开展一次阅读经典读书笔记展示活动。（5）最近你读过哪些名著？请你选择其中一本，对书里的人物作出自己的评价。我读过的名著：__________，最喜欢的人物：_______，结合具体事例说说理由____________________。【答案】（1）六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。（2）①.报刊②.网络（3）真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。（4）B（5）①.《水浒传》②.武松③.武松打虎表现了武松坦白直爽、粗中有细的性格【解析】【小问1详解】本题考查从文本内容的提取信息能力。从材料一中可知：光明小学六（1）班学生阅读名著的主要目的是为了“提高应试能力”，这一比例高达55%，远高于其他阅读目的。这表明学生在选择阅读名著时，更多地是出于应试的需求。有23%的学生表示阅读名著是为了“提高理解力和写作能力”，而只有10%的学生是因为“书中的故事情节比较有趣”。有8%的学生将阅读名著视为“纯属无聊消遣”。由此得出：六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。小问2详解】本题考查从文本内容的提取信息能力。从材料二中“摘自报刊”“摘自网络”“摘自周国平《经典和我们》”可知，李欣收集信息的渠道主要有：报刊、网络、阅读书籍。【小问3详解】本题考查对阅读材料的理解和概括能力。材料二中周国平《经典和我们》选段“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。”可知，首先，作者强调了并非所有的阅读行为都能被称之为真正的阅读。比如背功课或读时尚杂志这类活动，不能算作真正意义上的阅读。接着，作者指出真正的阅读需要有灵魂的参与。这意味着阅读不仅仅是眼睛扫过文字，而是读者的精神要沉浸在文字所构建的世界中，进行深度的思考和感悟。最后，作者提出经典作品是最适合这种有灵魂参与的精神漫游的。因为经典作品内部蕴含着独特而完整的精神世界，能够为读者提供丰富而深刻的精神体验和成长的机会。综合来看，作者的观点核心在于强调真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。【小问4详解】本题考查内容的理解和分析能力。B．“不管读什么，只要是阅读，都值得提倡”与材料二中周国平的观点相悖。周国平强调“真正的阅读必须有灵魂的参与”，并非所有阅读都能达到这一层次。特别是当阅读仅仅是为了应试或消遣时，它可能并不具备真正的阅读价值。因此，理解是不正确的。故选B。【小问5详解】本题考查对名著阅读情况的掌握。首先，回顾自己最近读过的名著，筛选出印象深刻、有深刻感悟的作品。在选定的名著中，思考并确定一个你最喜欢或最有感触的人物。这个人物应该是你理解深刻、有独特见解的，以便能够充分展开评价。总结该人物的主要性格特点，如勇敢、善良、聪明、复杂等。分析该人物的行为背后的动机和原因，理解其行为逻辑。概述该人物在故事中的命运轨迹，包括其经历的重要事件和转折点。为了增强评价的说服力，需要结合作品中的具体事例来阐述。这些事例可以是人物的重要行动、经典台词、关键情节等，它们能够生动地展现人物的性格特点和内心世界。最后，将以上内容组织成一段清晰、连贯、有逻辑的文字。注意语言表达的准确性和流畅性，确保观点鲜明、条理清晰。示例：我读过的名著《水浒传》，最喜欢的人物是鲁智深。理由：鲁智深为人豪爽仗义，嫉恶如仇。例如，在“拳打镇关西”这一情节中，他得知金翠莲父女被镇关西欺负，不仅慷慨解囊相助，还三拳打死了镇关西，为弱者出了一口恶气，展现出他的正义和勇敢。14.不鞭书生王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。（1）联系上下文，理解下列加点字的意思。①从师家授业还：_______②鞭乎：_______（2）下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是。A.送鲍浩然之浙东B.思援弓缴而射之C.通国之善弈者也D.井底之蛙（3）王安期不鞭书生的原因是：___________________。（用原文回答）（4）借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。鞭书生以立威名，恐非致治之本！_________________________（5）王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。______________________________【答案】（1）①回来②.鞭打（2）B（3）鞭书生以立威名，恐非致治之本（4）以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！（5）对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。【解析】【小问1详解】本题考查文言文实词解释。“从师家授业还”的意思是从老师家学习功课回来，其中“还”的意思是回来。“鞭乎”的意思是要鞭打他吗？其中“鞭”的意思是鞭打。【小问2详解】本题考查多义字。“释之”的意思是释放了他，其中“之”是代词，代指书生。A．到，去的意思；B．是代词，指鸿鹄；C．“”的意思；D．“的”的意思；故选B。【小问3详解】本题考查文章内容理解。文章中王安期直接说明了不鞭打书生的原因，即“ 王曰：‘鞭书生以立威名，恐非致治之本！’”可知王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！”【小问4详解】本题考查翻译句子意思。“鞭”是鞭打，“以”是用来，“致治之本”指达到社会太平、治安良好的根本办法。故该句的意思是用鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！【小问5详解】考查对文言文内容的理解、人物形象的分析以及逻辑推理和观点表达的能力。深入理解文本中王安期的行为和决策，分析其背后的原因和动机，从而判断他的行为是否属于徇私枉法，并能够清晰、有条理地阐述自己的观点和理由，同时要紧密结合课文中的具体细节和描述来支撑自己的看法。比如：不赞同王同学的观点。王安期并非徇私枉法。从文中可以看出，当时社会混乱，他下令夜不得私行是为了维护治安。而对于书生夜行，他经过了解，知道书生是从老师家学习归来，并非故意违反规定。他认为靠鞭打书生来树立威名不是实现社会太平的根本办法，所以释放书生并让官吏护送其回家。这体现了王安期的宽厚仁慈、明智善断，而非徇私枉法。【点睛】译文：王安期担任东郡太守时，社会局势混乱，他下令说：“夜晚不能私自出行。”差役抓到一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来？”（那人）回答说：“从老师家学习功课回来，没发觉天已经晚了。”差役问：“要鞭打他吗？”王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！”（于是）释放了他，并且命令差役护送他回家。15.从背后照来的光①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！（1）认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。①________________②_______________③____________________（2）读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。（3）结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”这句话通过对老师的_________、_________描写，写出了________________。②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。____________________（4））下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是

A.这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。C.从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。D.本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。（5）六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”）_____________________【答案】（1）①.老师深夜给“我”讲解题②.老师为父亲病倒而伤心③.老师擎着台灯在门口帮“我”照路（2）笑容满面惭愧和蔼可亲吃惊（3）①.神态描写②.语言描写③.老师对“我”的严格要求④.运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想。（4）D（5）敬爱的老师：您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！您的学生：XX2024年7月17日【解析】【小问1详解】本题考查小标题拟写和内容概括。结合第②③④段可知，“我”在寒冬的深夜里找老师求教数学题；结合第⑤段内容可知，老师在父亲过世的时候，依旧忍着悲痛给我们上课；结合第⑦段可知，深夜我离开老师家的时候，她她擎着灯，倚在门口给我照亮前行的路。【小问2详解】本题考查内容理解和概括。第③段通过描述老师的笑容、认真的讲解，以及“我”对老师白发和皱纹的注意，表达了老师对学生的无私奉献和“我”对老师的感激与敬爱之情。从“我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。”可知面对“我”的忐忑不安，是老师迎接“我”的满面笑容；从“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意”可知，当“我”惭愧的提出问题时，老师是慈母般的淡淡笑意；从“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。”可知，面对“我”的不好意思的是老师和蔼的地招呼“我”；第④段中描述了老师严肃地要求“我”再做一遍题，做完后老师专心致志的批阅，展现了她的严格与负责；而“我”对老师的回忆则进一步加深了这种敬爱之情，同时体现了老师对学生的深切关怀。【小问3详解】本题考查赏析词句。①句中通过“一脸严肃”神态描写和“自己再做一遍！”语言描写，深刻地写出了老师对学生的严格要求和负责态度。夜色已深，学生急于离开，但老师并未因此放松要求，而是坚持让学生再做一遍题，以确保学生真正理解和掌握。这种态度不仅体现了老师对教学的严谨，更表达了她对学生未来学习的深切关怀。②句中“背后有一道光照来”细节描写和“她擎着灯，倚在门口”动作描写，这些描写不仅表现了老师为“我”照明的具体行为，还通过“倚在门口”这一细节，暗示了老师对“我”的不舍与关注。她可能一直在等待“我”完成并检查好作业，确保“我”安全离开后才放心。这种无声的关怀与守候，更加深了师生之间的情感纽带。【小问4详解】本题考查写作手法和内容理解。Ｄ．《匆匆》一课结尾通过提问“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”来引发读者对时间流逝的深刻思考和珍惜时间的意识。而本文的结尾则更多地是在表达老师关爱对“我”成长的积极影响和深远意义，是一种情感的升华和感恩的表达，而非引发他人对某一主题的广泛思考。因此，这一选项的理解是不准确的。故选D。【小问5详解】本题考查语言表达和名篇名句识记。结合文本和题干可知，需要通过书信的形式表达对老师的感谢，可以结合自己小学六年时光中与老师之间最为重要的事情，也可以结合老师日常所做的工作，对学生的关爱。示例：亲爱的老师：六载光阴匆匆过，您的教诲如春风化雨，润物无声。在知识的海洋中，您是那座明亮的灯塔，引领我们破浪前行。您不仅教会了我们书本上的知识，更以身作则，让我们懂得了做人的道理。临别之际，我想对您说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的无私奉献，将永远镌刻在我们心中。愿您未来的日子里，幸福安康，桃李满天下！您的学生：XX2024年7月17日16.表达与交流。课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。要求：1．题目自拟。2．围