2024年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试历年考试题(附答案)232

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、下面谱例是哪个民族的民歌?（）A.鄂伦春族B.朝鲜族C.满族D.哈萨克族

2、贝多芬一生创作了九部交响曲，其中以“田园”作为标题的交响曲是（）。A.《第三交响曲》B.《第五交响曲》C.《第六交响曲》D.《第九交响曲》

3、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品的是（）A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鸟语》

4、作有音乐作品《水乐》的是我国现代作曲家（）。A.瞿希贤B.谭盾C.张曙D.谷建芬

5、在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是()。A.合唱课B.单元欣赏课C.单一课D.综合课

6、下列属于合唱中女高音声部的是（）A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto

7、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能

8、“在一节《寻找春天》的音乐活动课上，教师让学生边听音乐边用手中的打击乐器模仿春天的自然音响。当音乐响起时教室里热闹鼎沸，有的学生用大鼓模仿雷声，有的学生使劲摇串铃模仿雨声，有的学生用铃鼓模仿风声……教室里说笑声、各种各样的打击乐声混成一团。”这种现象说明本堂课存在哪个问题?（）A.自娱自乐，缺乏审美B.枯燥听讲，缺乏操作C.乱敲乱奏，缺乏合作D.精心构思，缺乏实践

9、“在结束《祖国歌》学习后，老师为大家布置了一项作业，请同学们课下根据这首歌曲，编创一段舞蹈，用自己的方式表现歌曲。”上述案例中，属于高中教育阶段的哪一个教学模块?（）A.演奏B.歌唱C.音乐编创D.音乐与舞蹈

10、下面谱例出自普罗科菲耶夫的《彼得与狼》，它属于哪个动物的主题？（）A.狼B.猫C.小鸟D.鸭子

11、江南丝竹一般不包含（）。A.二胡B.扬琴C.唢呐D.琵琶

12、音乐课堂上，张老师为学生讲解《小小少年》的创作背景用时30分钟，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，随后让同学们表演该影片的情景剧片段。此课程主要违背了义务教育阶段（）的基本理念。A.强调音乐实践，鼓励音乐创造B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展

13、下列音乐片段的旋律发展手法是()。A.起承转合B.螺蛳结顶C.鱼咬尾D.顶针

14、行于脉外的是A.宗气B.元气C.营气D.卫气E.中气

15、学校音乐教育首先要牢固地建立在()基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。A.优秀的教学方法B.好的师资C.民间音乐D.丰富的教材建设

16、张老师在音乐课堂上会有计划的提问3—5个同学，来考察他们对音乐的理解程度，还会请1—2名同学演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于()。A.终结性评价B.定量评价C.导向性评价D.形成性评价

17、著名的大提琴小品《天鹅》是圣桑的作品()中的一首。A.《死之舞》B.《动物狂欢节》C.《魔王》D.《菩提树》

18、下列哪个乐器适合演奏古曲《广陵散》?（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

19、成语“尽善尽美”是孔子对哪部大型乐舞的评价()A.《云门》B.《咸池》C.《韶》D.《大武》

20、下列选项中，最适合图中人物所演奏的曲目是（）。A.《十面埋伏》B.《广陵散》C.《塞上曲》D.《海青拿天鹅》

21、含马钱子的中成药是A.追风丸B.舒筋丸C.紫金锭D.祛风止痛片E.三七伤药片

22、在斯美塔那的《沃尔塔瓦河》中，以下旋律出自主题（）。A.“林中狩猎”B.“乡村婚礼”C.“滔滔流水”D.“维谢格拉德”

23、图1曲谱属于哪种乐谱？（）A.文字谱B.工尺谱C.减字谱D.简谱

24、联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“人的创造力，是最容易受文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫折的能力”。这句话体现的是音乐新课程的（）。A.加强人文教育B.培养创新精神C.注重学生体验D.实现民主管理

25、分析下面谱例的曲式结构，字母标记正确的是（）。A.a+a1B.a+bC.A+A1D.A+B

26、下面旋律片段的体裁是（）A.小夜曲B.进行曲C.夜曲D.圆舞曲

27、煎汤代水的药宜煎A.10～15分钟B.15～25分钟C.30分钟D.30～40分钟E.2～3小时

28、在演奏《野蜂飞舞》这首乐曲时，下列哪项速度记号合适这首乐曲()A.ModeratoB.LentoC.PrestoD.Andante

29、王老师在教授《沂蒙山小调》时，用了30分钟和学生讨论沂蒙山风光，10分钟介绍小调知识点，学生都很感兴趣，最后5分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

30、路易斯?阿姆斯特朗——爵士乐之父，他对于爵士乐有非常重要的意义，20世纪风靡美国的爵士乐起源于()。A.南美洲音乐B.苏格兰音乐C.非洲音乐D.澳洲土著人音乐

31、图中的表演艺术形式属于()。A.四川清音B.苏州弹词C.扬州清曲D.京韵大鼓

32、在学习有关于非洲打击乐内容时，教师先介绍非洲打击乐器，之后利用班级中的课桌、椅子、文具盒等用品，带领学生动手敲奏，并跟随节奏摆动身体，模仿非洲人民载歌载舞的场景。这一教学活动主要体现了音乐课程性质的()。A.人文性B.愉悦性C.实践性D.审美性

33、下面谱例中的歌唱形式是劳动号子的哪一种独特的歌唱方式（）A.齐唱B.合唱C.一领众和D.轮唱

34、下面谱例采用的旋律发展手法是（）。A.缩紧重复B.严格重复C.伸展重复D.对比再现

35、音乐术语中的Largo指的是（）。A.广板B.快板C.慢板D.柔板

36、下列不是由海顿创作的交响曲是（）。A.《告别》B.《惊愕》C.《军队》D.《朱庇特》

37、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）A.主张12个半音地位相等B.排除调性色彩C.大量使用五声音阶D.批判印象乐派对自然中朦胧光影、缥缈事物的描写

38、柯尔文手势中正确表达唱名sol的是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

39、长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈()A.蒙古族B.满族C.朝鲜族D.鄂伦春族

40、用于脾胃不足，生化减少，肺气失养的肺脾气虚证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法

41、饮流胸胁则见A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛B.胸协胀满，咳唾引痛C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.肠鸣沥沥有声

42、教师要求学生根据图1创作一首同名音乐，这一活动是（）。A.命题创作B.采风创作C.自由创作D.模仿创作

43、下面谱例使用的拍号是A.2/4B.3/4C.2/43/4D.5/4

44、下面谱例中领唱与合唱的关系是（）。A.对比B.重复C.模进D.模仿

45、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”

46、下列图片中，哪一个是西周时期宫廷常用的乐器（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

47、音乐教学是学校实施美育的有效手段，其核心内容是（）A.审美体验B.技能训练C.心理干预D.知识传授

48、下列谱例中，不协和音程的数量有（）。A.1个B.2个C.3个D.4个

49、教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫()。A.欣赏法B.情境法C.讨论法D.演示法

50、学生描述自己的心理感受、体验或获得表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感、态度与价值观”目标当中，如“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术。”这种音乐目标的表述方式属于（）。A.结果性目标方式B.诊断性目标方式C.操作性目标方式D.体验性目标方式二、多选题

51、下面谱例中，D．S．记号的正确表述是()。A.歌曲演唱至此结束B.歌曲演唱至此要从头反复C.歌曲演唱至此要从记号处开始反复D.歌曲演唱至此要跳至尾声

52、教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于()A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价

53、图4中的号角是哪一个地区的传统乐器？（）A.瑞士阿尔卑斯山区B.秘鲁安第斯山区C.美国阿巴拉契亚山区D.西班牙比利牛斯山区

54、下列()不属于传统音乐教育体系所包含的属性。A.量化分解性B.片面单一性C.动态终结性D.提前预见性

55、某位教师在课堂结束后对学生的评价如下：“这节课，我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动，更重要的是，同学们在老师的引导下，自主探究、合作学习，初步掌握了一些演唱技巧和发声方法，在无伴奏的前提下，能够把握好节奏、音准，而且善于总结，并实际运用。”以上案例体现了在新课改背景下，我国音乐课程的()特点。A.强调学科综合B.注重学生体验C.加强人文教育D.关注知识更新

56、不能与含麻黄碱的中药合用的西药有A.喷托维林（咳必清）B.强心药、降压药C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺类E.对乙酰氨基酚（扑热息痛）

57、下列中国歌剧中，创作时间最早的是（）。A.《白毛女》B.《伤逝》C.《茶经》D.《洪湖赤卫队》

58、巴赫创作了下列哪部作品（）A.《犹大·马卡白》B.《异乎寻常》C.《平均律钢琴曲集》D.《水上音乐》

59、下列不属于甘美兰乐器的是（）。A.吊锣B.姆比拉C.木琴D.金属排琴

60、在课程改革的背景下，不属于音乐新课程的特点的是（）。A.加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新B.变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理C.加强人文教育、强调课程综合、培养创新精神、实现民主管理D.改变学习方式、培养集体精神、注重学生实践、关注知识更新

61、下图中的曲艺形式主要流行于哪个地区()A.江浙B.东北C.云贵川D.闽粤

62、最能表达下列谱例片段音乐特色的表演形式是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

63、下列谱例中，两个旋律片段的调式关系是（）。A.同名大小调B.关系大小调C.同宫系统调D.远关系调

64、布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段，其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段()A.通过聆听感受音乐B.通过图形表现音乐C.通过五线谱记录音乐D.通过肢体表现音乐

65、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位

66、下图呈现的是哪一种传统表演场景()A.中国佛教水陆道场B.印度尼西亚甘美兰C.阿塞拜疆木卡姆D.日本雅乐

67、下列选项中不属于“音乐表现”领域的是（）A.演唱、演奏B.综合性艺术表演C.识读乐谱D.创作实践

68、阅读《第九(合唱)交响曲》教学实录片段：师：(贝多芬《第九(合唱)交响曲》主题旋律后)同学们听完乐曲之后有什么感想?生：我觉得乐曲中表达了作者渴望自由，追寻自由的情感，歌曲听起来气势恢宏，有神圣的感觉。师：同学说得非常好。大家知道作曲家加入了什么样的表演形式，表达他心里对自由的热情呐喊?上述教学实录属于《普通高中音乐课程标准(实验)》哪一个模块?()A.音乐与舞蹈B.音乐鉴赏C.创作D.音乐与戏剧表演

69、把四部和声写成钢琴谱的样子，就是“键盘体”。它的特点不包括（）。A.音域宽广，钢琴可以在A2一c5七个八度音域内，毫无困难地奏出任何音程B.声部观念不强，声部数目随音乐力度、浓淡的需要而变化，声部进行也不像合唱体那样严格C.以开放排列法为主，上方三声部由左手演奏，写在高音谱表上，低音部由右手演奏，写在低音谱表上。当然有时也用密集排列法。双手各弹两个声部D.常用音型化的织体

70、下面旋律片段出自作品（）。A.《d小调前奏曲》B.《土耳其进行曲》C.《g小调第40交响曲》D.《小步舞曲》

71、下面音乐片段的曲作者是（）。A.安德鲁·劳埃德·韦伯B.理查德·罗杰斯C.勋伯格D.霍尔斯特

72、终止式和声进行中，正格终止的和声进行方式是（）。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ

73、图3中的乐器是（）。.A.朝鲜奚琴B.朝鲜伽耶琴C.日本尺八D.日本三味线

74、下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

75、在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

76、下面谱例使用的复调技术是()A.模仿B.倒影模仿C.模进D.缩小模仿

77、《故乡的亲人》的指挥图示是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

78、下列关于歌剧《小二黑结婚》的叙述，不正确的是（）。A.歌剧作于1962年，是根据作家赵树理同名小说集体改编而成的B.音乐是以山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材C.《清粼粼的水蓝莹莹的天》为歌剧经典唱段D.由马可、乔谷、贺飞、张佩衡作曲

79、我国民族乐器笙属于()类气鸣乐器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管

80、教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人人胜的音乐情境，引导学生动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标

81、根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是19世纪意大利著名作曲家()的作品。A.罗西尼B.威尔第C.普契尼D.小约翰?施特劳斯

82、下列不属于合唱指挥的基本要求的是()。A.省B.准C.美D.花

83、自我评价、他人评价、内部评价、外部评价是以评价的（）为依据进行音乐教学评价的分类。A.对象B.主体C.目的D.参照标准

84、《辽阔的草原》是蒙古族()歌曲。A.小调B.长调C.短调D.大调

85、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品

86、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡门》C.《塞维利亚的理发师》D.《唐璜》

87、下列剧目与《贵妃醉酒》属于同一剧种的是()A.《霸王别姬》B.《西厢记》C.《牡丹亭》D.《天仙配》

88、图4、图5呈现的演出形式从左至右依次是（）。A.丝竹乐、管弦乐B.丝竹乐、鼓吹乐C.鼓吹乐、管弦乐D.管弦乐、鼓吹乐

89、下面谱例是流行音乐组合S．H．E演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主题(?)A.柴可夫斯基的《天鹅湖》B.科特比的《波斯市场》C.莫扎特的《第四十号交响曲》D.贝多芬的《第五（命运）交响曲》

90、这是一种特殊、复杂的大型再现三部性曲式结构。其复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。这种曲式结构是（）。A.变奏曲式B.回旋曲式C.复三部曲式D.奏鸣曲式

91、20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳

92、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律”，这一课堂教学活动强调的是（）。A.竞争B.探索C.讲解D.示范

93、西方音乐史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯

94、电子音乐的代表作曲家有()。A.瓦雷兹B.施托克豪森C.亨利D.沙弗尔

95、下面旋律片段是基于哪种音乐创作的()A.日本都节音阶B.印度的斯连德罗音阶C.中国五声音阶?D.多利亚音阶?

96、《中花六板》属于江南()。A.丝竹乐B.打击乐C.管弦乐D.拉弦乐

97、音乐课程准包括了四个部分的内容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分课程内容；第四部分实施建议。A.课程目标B.课程理念C.课程性质D.课程结构

98、下面谱例中的低声部使用了哪种复调模仿手法?（）A.局部模仿B.扩大模仿C.卡农模仿D.紧缩模仿

99、下面谱例中的旋律片段出自姜夔的（）。A.《杏花天影》B.《阳关三叠》C.《暗香》D.《扬州慢》

100、下列属于维吾尔族音乐形式的是()A.花儿B.锅庄C.木卡姆D.堆谐三、问答题

101、分析下面的谱例。要求：(1)写歌曲的调式调性。(2)说明歌曲旋律音调上的特点。(3)画出曲式结构图。(4)说明乐句间主要的结构特点。

102、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。【课程名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.欣赏（1）观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景是怎样的？生答：有时安静，有时狂暴......（3）师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25-No.12，听赏德彪西的交响音画《大海》片段。（4）介绍作曲家。聆听《亚麻色头发的少女》片段。（5）讲解《大海》的创作背景-受到浮世绘的影响。2.编创（1）形体动作的编创练习全班分成5个小组，利用形体动作、表情神态等方式，根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态;组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船....（2）对白、旁白、配音的编创练习每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。（3）整体编创的练习与表演各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。三、小结（后略）

103、为下面的谱例编配二声部重奏。要求：（1）为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。（5分）（2）根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。（5分）

104、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

105、急性阿米巴痢疾最常用的实验诊断方法是A.厚、薄血膜涂片法B.透明胶纸法C.直接涂片法D.碘液染色法E.饱和盐水浮聚法

106、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）

107、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面的教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)【教学内容】音乐鉴赏【教学重点】聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。【教学难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。【教学过程片段】一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授1.聆听歌曲《弥渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律2.再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象(预设学生进行回答)。并再次提问．本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。3.进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。4.学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升观看云南当地风景特色的视频，加深对于云南民歌特色的认识。四、小结作业：教师总结并布置作业，课下分小组进行练习演唱。

108、胃脘疼痛伴有脘闷灼热，口干口苦，口渴不欲饮，脉滑数，证属A.脾胃虚寒证B.寒邪客胃证C.饮食伤胃证D.湿热中阻证E.肝气犯胃证

109、分析下面谱例。要求:(1)标明调式调性。(2分)(2)写出曲式结构名称。(10分)(3)说明歌曲17—22小节在旋律方面的主要特征。(3分)

110、尿比重降低可见于A.蛋白尿B.慢性肾衰竭C.心力衰竭D.糖尿病E.急性肾小球肾炎

111、分析下面的谱例。要求：(1)画出下谱例的曲式结构图。(5分)(2)简要说明乐曲的特点。(5分)(3)分析该歌曲曲式结构。(5分)我的金色阿勒泰

112、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)[音乐名称]《大海和辛巴德的船》(选自交响组曲《天方夜谭》)

113、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学5.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。6.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱。7.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点在音程和节奏上与高声部有什么关系生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样……8.老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法；(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。9.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏……结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结(后略)

114、下面哪项不宜作为处理患者投诉的人员A.经理B.当事人的主管C.当事人的同事D.当事人E.店长

115、乐段写段。要求：1.用下面谱例作为第一乐句，完成一个4乐句的乐段。（5分）2.结构为“起承转合”。（5分）

116、调配时应后称的药物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黄D.生石膏E.大黄

117、分析歌曲《飞来的花瓣》。(1)分析该歌曲的调式调性及音乐风格。(5分)(2)分析该歌曲的曲式结构。(5分)(3)分析该歌曲的旋律特点。(5分)

118、分析下面的谱例。要求：（1）写出调式调性。（3分）（2）画出曲式结构图式。（6分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）（4）写出1—2小节与3—4小节旋律之间的发展手法。（3分）

119、根据下列谱例的主旋律，谱写合唱的第二卢部。要求：(1)标记和声功能。（4分）(2)根据标的和声功能，配写合唱的第二声部。（6分）

120、依据《普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《中国古典舞》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》【主要目标】1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；示范和讲解舞蹈动作，学生模仿。2.学生练习与表演：学生练习，老师指导，及时纠错；老师带领学生随音乐表演。三、小结四、问答题

121、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:选修“演奏”模块的学生教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)要求：(1)设定教学目标和重点。(2)写出谱例中每件乐器的名称。(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。雪绒花

122、一般希望用于过筛实验的分析方法有A.总有效率高B.准确度高C.高灵敏度D.高特异性E.重复性好

123、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：《沂蒙山好风光》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学难点。(10分)(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)

124、将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。要求:(1)第二个乐句要用到同头换尾"的旋律发展手法。(2)第二个乐句符合大调式特点。

125、附谱例依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中选修“歌唱”模块学生教学内容：合唱《南屏晚钟》要求：（1）设定教学目标与教学重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

126、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

127、将下面旋律片段改写成一首欢快的圆舞曲。要求：（1）符合圆舞曲体裁特征，可增减音符（包括休止符）改变节奏。（7分）（2）在改写后的乐谱上标注速度、力度标记。（3分）

128、旋律写作。以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。要求：(1)变奏一：加花变奏。(2)变奏二：当节拍变换为三拍子。(3)变奏二：变换为小调式。主题：

129、为下面谱例的旋律编创二声部重奏。要求：不改动原曲，用支声（每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相似，但时有变化，若即若离）的方式编配另一个声部。

130、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱【教学对象】八年级学生【教学内容】1.学唱：《嘎达梅林》。2.欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。3.欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。4.听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》。5.器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。【教学目标】1.通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣。了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2.了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。3.学会用竖笛演奏部分蒙古民歌，听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。【教学过程片段】1.导入（1）播放藏族歌曲《翻身农奴把歌唱》视频。（2）通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。2.学唱《嘎达梅林》播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》视频。简述腾格尔的艺术经历和经典作品。3.欣赏《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版音频材料简述腾格尔创作和演唱《天堂》的背景：认识马头琴。4.欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》音频材料，介绍呼麦的特点；听辨乐队中的马头琴的音色。5.竖笛演奏《嘎达梅林》——全班齐奏6.课堂总结（略）附：谱例

131、寸口诊法中，右关分候的脏是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

132、处方直接写药名，需调配炭制品的一组是A.地榆、侧柏叶B.龟甲、鳖甲C.苍耳子、牛蒡子D.枇杷叶、马兜铃E.瓦楞子、自然铜

133、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《平安夜》要求：（1）自选合适的乐器，设定教学目标和重点。（10分)（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分)（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分)

134、呕吐脓血，味腥臭者，属于A.寒饮B.胃气虚寒C.肝火犯胃D.胃失和降E.内痈

135、在煎煮中药饮片前，应先加冷水浸泡A.5～10分钟B.10～15分钟C.15～20分钟D.20～30分钟E.25～30分钟

136、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。要求(1)对案例提出自己的判断。(2分)(2)对教学过程客观评价。(6分)(3)对案例提出教学建议。(7分)

137、分析《伦敦德里小调》。要求：(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。

138、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。

139、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。采茶舞曲教学目标：10.通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。11.通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。12.感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。教学用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒体设备。教学过程：一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放电影《刘三姐》中姑娘们茶山采茶对歌片段)通过片段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着荼歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题。二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。下面就来瞧一下北京人爱喝的是什么茶?(播放《前门情思大碗茶》)师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。我国各地有哪些名茶?学生先列举，最后教师总结并列举代表性的名茶，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖等。并顺带解说“大红袍’’的来历与特点。从而，可以看出不同地域所产的茶是不同的。三、品茶师为学生进行茶道表演，并提出问题。整个茶道表演有哪些工序和步骤?学生看完教师表演进行回答，最后教师总结。步骤如下：13.备器候用14.倾茶15.浇水洁具16.投茶17.洗茶18.冲泡19.斟茶20.品茶21.斟二杯茶接下来找两位代表合作，按照刚才的步骤要求进行茶道表演，给教师品鉴。四、咏茶品味了这么甘醇的茶水之后，该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣。播放歌曲《采茶舞曲》。播放完毕，教师介绍歌曲。劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，最直接的一种表达方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。书本中《采荼舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。再次播放歌曲．感受本曲方言特色以及歌曲风格。最后请学生用本地方言来尝试演唱前四句，对比一下方言对歌曲风格会出现什么样的变化。五、小结师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓“国饮”。今天，我们通过道茶、品茶、咏茶这三个步骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如歌词所说“茶香阵阵，歌不停”，我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴。

140、请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

参考答案与解析

1、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自鄂伦春族民歌《天上的星星》。

2、答案：C本题解析：《第六交响曲（田园）》是贝多芬九大交响曲中唯一具有标题的交响曲。作品不仅描绘了田园景色，更抒发了人们置身田园中的感受，强调人的精神世界，而不是描摹自然。

3、答案：A本题解析：《大浪淘沙》是华彦钧的琵琶曲作品，《月夜》《病中吟》《空山鸟语》都是刘天华的二胡代表作。

4、答案：B本题解析：《水乐》是谭盾运用“有机音乐”理念创作的三部系列曲之一（《水乐》《纸乐》《垚乐：大地之声》）。《水乐》中运用了五十多种形态各异的水制乐器，如水盆、水管、摇水器、水锣、水音琴等，通过控制水流速度，击奏水的器件、部位，以及节奏的不同而产生各种丰富的音色与音响，以诠释水的强大生命力。

5、答案：D本题解析：在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是综合课。综合课是中学音乐课堂教学的基本类型。

6、答案：C本题解析：合唱各声部的表示：女高音声部（soprano简写为S）、女低音声部（alto简写为A）、男高音声部（tenor简写为T）、男低音声部（bass简写为B）。

7、答案：C本题解析：“一声部单独出现时，另一声部律动停止”体现的是时间先后产生的音乐的层次感；“声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿”体现的是学生的声音语言产生的平行关系；“声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合”是声部之间出现和声，学生得到了声势训练，与C项吻合。

8、答案：C本题解析：教师为了制造热闹的课堂气氛加入打击乐，看上去热热闹闹的教学却离开了音乐教学的本质。因此，导致堂课是乱敲乱奏，缺乏合作。

9、答案：D本题解析：舞蹈是以人体的动态形象反映人类生活、表达思想情感的艺术形式。舞蹈与音乐是亲密无间的艺术。学生在音乐与舞蹈模块的学习中，通过优秀舞蹈作品赏析和舞蹈表演实践，获得舞蹈艺术的审美体验；初步了解中外代表性舞种及其艺术特征，理解音乐与舞蹈的关系；学习舞蹈的基本动作及动作组合，开展舞蹈表演与编创活动。因此，学生根据音乐编创舞蹈属于音乐与舞蹈模块。

10、答案：B本题解析：本题考查的是西方音乐史作品分析。谱例出自《彼得与狼》中猫的片段。

11、答案：C本题解析：江南丝竹流行于江苏、浙江、安徽一带，丝竹乐的一种。其音乐格调清晰、秀丽，曲调流畅、委婉，富有情韵，常用乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、笙、箫，以及小件打击乐鼓、板、木鱼、铃等，其中二胡和笛子是主要乐器。唢呐的音色清脆响亮，在乐队中穿透力极强，擅长表现热烈奔放和欢快活泼的情绪。

12、答案：B本题解析：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。在教学过程中，张老师为同学们讲解歌曲的创作背景长达30分钟，随后播放其电影片段并让同学们表演情景剧。这种教学行为偏离了课程主题，忽视了音乐才是课堂本体的事实，违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念：

13、答案：C本题解析：鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。旋律片段为《我的祖国》，旋律发展手法是鱼咬尾。

14、答案：D本题解析：卫气行于脉外。

15、答案：C本题解析：柯达伊是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。从20世纪初开始，他就满腔热情地投身到探索、发展匈牙利民族音乐的音乐教育事业中，并为这项事业付出了终生不懈的努力。柯达伊提出学校音乐教育要牢固地建立在民间音乐基础上，这是其教育思想的重要原则之一。

16、答案：D本题解析：形成性评价是一种检验学生阶段性的学习效果的评价方式。音乐教学实践过程是音乐教学评价的一个重要方面，应该给以充分的关注，教学评价应该在教学过程中经常进行。对于学生音乐学习的评价，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。张老师以提问、抽唱(奏)的形式检验学生的学习效果，属于形成性评价。

17、答案：B本题解析：圣桑在《动物狂欢节》中以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。整部组曲由十四曲组成，包括序奏及狮王行进曲、公鸡与母鸡、野驴、乌龟、大象、袋鼠、水族馆、长耳人、林中杜鹃、大鸟笼、钢琴家、化石、天鹅、终曲。其中只有《天鹅》一曲是在作者生前发表的。

18、答案：D本题解析：《广陵散》又名《广陵止息》，是一首古琴曲。A项乐器为琵琶；B项乐器为古筝；C项乐器为阮；D项乐器为古琴。

19、答案：C本题解析：《韶》出自《论语·八佾》：“子谓《韶》尽美矣，又尽善也。谓《武》尽美矣，未尽善也。”这里孔子首次将美与善区别开来，看到了美与善的矛盾性。他主张既要“尽美”，也要“尽善”，美与善要实现完满的统一。

20、答案：B本题解析：图中人物所弹奏的乐器为古琴。古琴，又称瑶琴、玉琴、七弦琴，琴的形制在两汉时逐步趋于成熟。琴曲《广陵散》又名《广陵止息》，是我国著名十大古曲之一。A项《十面埋伏》是著名的传统琵琶大套武曲；C项《塞上曲》是一首传统琵琶大套文曲；D项《海青拿天鹅》是我国目前能确定的创作年代最久远的一首琵琶曲。

21、答案：B本题解析：暂无解析

22、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自《沃尔塔瓦河》中“滔滔流水”的主题，该主题在《沃尔塔瓦河》中多次出现。

23、答案：C本题解析：图中所示为减字谱,又称指法谱,是我国古琴常用的一种以记写指位与左右手演奏技法为特征的记谱法,因其是减取古琴文字谱的指法、术语中较具特点的部分,并组合成新的符号,故名“减字谱”

24、答案：B本题解析：联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“人的创造力，是最容易受文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫折的能力”。“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的这样双重的力量”．在课堂教学中注重学生创造能力的培养。是新课程最重要的目标之一

25、答案：B本题解析：该谱例共8小节，由两个乐句构成，每个乐句为4小节，为一段体结构，在曲式结构图示中常用小写英文字母表示。1—4小节与5—8小节由不同的材料构成，上下句为呼应关系，因此属于对比式结构，用字母a+b表示。

26、答案：D本题解析：谱例是《蓝色多瑙河》的旋律片段，属于圆舞曲。

27、答案：B本题解析：暂无解析

28、答案：C本题解析：《野蜂飞舞》是里姆斯基一科萨科夫创作的一首旋律十分快速的曲子。A选项，Moderato是中速、适中、节制；B选项，Lent0是慢板、慢慢地；C选项，Prest0指的是急速的；D选项，Andante指的是行板、徐缓的。

29、答案：C本题解析：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，培养学生的音乐听觉能力是音乐学习的首要任务，也是学习音乐技能的基础。学生在这堂课中接触的课外知识过多，将大部分时间都用于观看视频资料和聆听讲解，用于演唱实践的时间过短。这种教学行为违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。

30、答案：C本题解析：爵士乐诞生于l9世纪末20世纪初的美国，是黑人移民将非洲的传统音乐元素同欧洲的管乐结合形成的音乐典范。

31、答案：D本题解析：从图片中可以看出除了鼓以外，伴奏乐器还有三弦、二胡、琵琶，属于京韵大鼓的表演形式。四川清音主要伴奏乐器是琵琶、高胡、二胡、中胡等，表演时演员左手击板，右手敲竹鼓演唱。苏州弹词主要伴奏乐器是小三弦、琵琶，演员自弹自唱。扬州清曲，主要伴奏乐器有二胡、琵琶、四胡、扬琴、拍板等，演唱者均操乐器。

32、答案：C本题解析：音乐课程的实践性是指通过学生的亲身参与，如聆听、演唱、演奏等活动，来获得音乐的直接经验和丰富的情感体验。题于中该教师在课上让学生充分活动，体验表现，体现了音乐课程的实践性：

33、答案：C本题解析：谱例是一首黑龙江的搬运号子《哈腰挂》，采用的是一领众和的演唱方式。

34、答案：C本题解析：通过分析谱例可知，该旋律是通过节奏的扩大而展开的重复手法，属于伸展重复。

35、答案：A本题解析：Largo广板，Allegro快板，Lento慢板，Adagio柔板。

36、答案：D本题解析：《C大调第41交响曲（朱庇特）》是奥地利作曲家莫扎特创作的最后一部交响曲。该作品规模宏大、壮丽灿烂，是莫扎特极具代表性的器乐作品。

37、答案：C本题解析：表现主义的音乐与IH有传统完全相反，它完全无视过去的调性规律，把八度中12个半音给以同等的价值．舍弃传统的主音、属音等观念，因而使无调性占有绝对优势。它反对印象主义的客观性，认为艺术更应该直接表现人类的精神与体验，也就是说要把作者的心灵世界，即所谓内在精神表现出来。

38、答案：D本题解析：本题考查国外优秀教育体系中柯达伊音乐教育体系部分。柯尔文手势是柯达伊教育体系中的内容，是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。柯尔文手势图如下：

39、答案：C本题解析：长鼓舞是中国朝鲜族舞蹈，以击打长鼓、边击边舞而得名。中国流传长鼓舞的有好几个少数民族，但以朝鲜族的和瑶族的最具代表性。长鼓舞素有“朝鲜族舞坛上的一颗明珠”之美称，历来备受朝鲜族人民的珍爱。

40、答案：E本题解析：暂无解析

41、答案：B本题解析：饮留胸胁表现胸胁胀满，咳唾引痛。

42、答案：A本题解析：图片上不仅有画面的展示还有对于画面的命名，学生根据这些已有的条件进行创作的形式属于命题创作。

43、答案：C本题解析：本题谱例中2/4拍和3/4拍交替出现，为交换拍子。故本题选C。

44、答案：D本题解析：知识点:对复调旋律发展手法的认识。题干中第一声部“女领”在两拍后模仿为合唱部分的主旋律女（男）高。在题干中，“女（男）高”声部的旋律与“女领”声部中的旋律完全相同，这属于复调旋律发展手法中的“模仿”。A项：“对比”指的是音乐素材不同的旋律发展手法。与题干不符，排除。B项：“重复”指的是相同音乐素材先后出现在同一声部。与题干不符，排除。C项：“模进”指的是将相同的音乐素材在不同的高度上进行重复。与题干不符，排除。D项：“模仿”指的是相同的音乐素材在不同声部中先后出现（形式可以完成相同或加以变化），或依次出现在音乐材料的不同部分，其形式丰富多变，包括音程模仿、扩大模仿、紧缩模仿、倒影模仿等等。与题干相符，当选。

45、答案：C本题解析：“礼崩乐坏”指西周封建礼教的规章制度遭到了极大的破坏。这一时期的音乐活动也摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型，故选C项。选项A“声无哀乐”是魏晋时期提出的，指音乐是客观存在的音响，哀乐是人们的精神被触动后产生的感情，两者并无因果关系。选项B“胡乐并用”中的“胡乐”指少数民族及外国风格的音乐。选项D“立师以教”是指唐代宫廷的音乐教育。

46、答案：A本题解析：西周时期宫廷常用的乐器为编钟，与选项A相符。选项B为唢呐，选项C为五弦琵琶。选项D为古筝。

47、答案：A本题解析：学校音乐教学应把“以音乐审美为核心”的课程基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的美好情操和健全人格。

48、答案：A本题解析：不协和音程包括大小二度、大小七度、所有的增减音程和倍增倍减音程。谱例中各音程的音程性质从左往右依次是纯五度、小三度、大二度、纯四度、纯五度、小三度、纯四度、大三度、小六度、大六度、小三度，其中不协和音程只有大二度。

49、答案：A本题解析：B选项中的情境法是充分利用形象，创设具体生动的场景．激起学生的学习情绪的教学方法；C选项中的讨论法指为实现一定的教学任务，师生或以小组为单位，就某一问题各抒己见．相互启发．相互探讨的教学方法；D选项中的演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范等内容，让学生获得感性知识．深化学习内容的方法。

50、答案：D本题解析：体验性目标方式又被称为过程性目标方式，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，例如“感受、体验”等。

51、答案：C本题解析：D．S．记号是外语DaSegn0的缩写，意思是“从有记号处反复”。在乐谱中见到D．S．标记时就要从有“”记号处开始演奏，直到乐曲的结束。

52、答案：A本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中评价建议里提到：形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

53、答案：A本题解析：知识点:对外国民族乐器知识的积累。图片展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角。阿尔卑斯长号原是阿尔卑斯山区牧民召唤牧群、传递信息的工具，其有文字记载的历史已超过500年。这种长3～4米，重4公斤的木质号角已成为瑞士山区文化的代表。B、C、D三项：均与图片不符，排除。

54、答案：C本题解析：目前的音乐教育体系包含了以下几方面的属性：提前预见性、量化分解性、片面单一性、静态终结性。

55、答案：B本题解析：首先，高中音乐新课标的特点包括强调学科综合、注重学生体验、加强人文教育、关注知识更新、变革学习方式、培养创新精神、重建评价体制和实现民主管理；案例中的所有评价以及考虑的主体都是以学生的收获与体验为主，可以得出本案例符合注重学生体验这一点。

56、答案：B本题解析：暂无解析

57、答案：A本题解析：暂无解析

58、答案：C本题解析：《犹大·马卡白》和《水上音乐》是亨德尔的作品，《平均律钢琴曲集》是巴赫的作品，《异乎寻常》是维瓦尔第的作品。

59、答案：B本题解析：姆比拉流传于非洲，是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，其形制是将长短不一的细长簧片绑在一块木板上，木板下装一个木盒或干葫芦作为共鸣体。甘美兰乐器以铓锣类、排琴类为主，如吊锣、釜锣、木琴、金属排琴等，另外再加上列巴布、切连朋等其他乐器。

60、答案：D本题解析：在课程改革的背景下，音乐新课程的特点是加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新、变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理。

61、答案：A本题解析：图片曲艺形式为苏州弹词。它是曲艺的一种，流行于江苏南部、上海以及浙江的杭、嘉、湖地区。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。演员自弹自唱，有一人(单档)、二人(双档)和二人以上等表演形式、唱词以七字句为主，偶加三字头或夹杂三字句、五字句等。基本唱腔是上、下句变化反复结构。

62、答案：A本题解析：谱例是日本民歌《樱花》的音乐片段，其表演形式应与日本音

63、答案：B本题解析：关系大小调指的是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。计算方法为：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。A选项，同名A：I、调指的是调式主音的音名相同．但调式不同的调式。例如F大调与f小调，即同名大小调；C选项，同宫系统调指的是在同一自然音列上的各个调式，它们是宫音相同，主音各异的不同调式。其特点是：宫音相同、调号相同、主音不同；D选项，远关系调指的是除了近关系调之外的调都是远关系调，而近关系调是只相差一个升降号的大小调，还有其宫系统。

64、答案：D本题解析：布鲁纳将认知的发展分为三个阶段，动作表象、图像表象和符号表象三个阶段，其中动作表象阶段又称表演式再现表象，相当于皮亚杰的感知运动阶段，在这个阶段儿童能通过合适的动作反映再现过去的事物。A选项“聆听感受音乐”反映的是对事物的感知，没有体现动作表象：B选项“图形表现音乐”反映的是儿童开始形成图像和表象，去表现他们的世界中所发生的事件，为图像表象阶段：C选项“五线谱记录音乐”反映的是儿童能够通过符号再现他们的世界，属于符号表象阶段：D选项“肢体表现音乐”反映的是儿童通过肢体动作作用于事物来学习和再现它们。

65、答案：C本题解析：在西洋交响乐队中，弦乐组处于乐队的核心地位，铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化。

66、答案：D本题解析：分析图示可以看出人物所穿服饰及大致演奏乐器有类似于笙、笛和琴等特征。A选项中国佛教的水陆道场，从服饰上可排除；B选项印度尼西皿甘美兰由传统锣鼓合奏乐团组成，从乐器上可排除；C选项阿塞拜疆木卡姆，有唱有奏的民问舞蹈音乐，从表演形式上可排除。因此正确答案为D。

67、答案：D本题解析：创作实践属于“创造”领域的内容。

68、答案：B本题解析：普通高中音乐教育阶段分为六个模块，分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作。题干中的教学实录主要是教师请学生分享聆听之后的感受与分析，学生通过聆听、鉴赏说出自己对乐曲的理解与感受。A选项以音乐及舞蹈为主；B选项以音乐鉴赏为主；C选项以开展音乐创作实践、活动为主，D选项音乐与戏剧表演以音乐与戏剧为主。根据题意，结合具体的课程内容，符合题干表述的是对音乐的鉴赏。因此正确答案为B。

69、答案：C本题解析：键盘体写法有如下特点：①音域宽广。钢琴可以在A2一c5七个八度音域内，毫无困难地奏出任何音程。②声部观念不强，声部数目随音乐力度、浓淡的需要而变化，声部进行也不像合唱体那样严格。③以密集排列法为主，上方三声部由右手演奏，写在高音谱表上，低音部由左手演奏，写在低音谱表上。当然有时也用开放排列法，双手各弹两个声部。④常用音型化的织体。

70、答案：B本题解析：该旋律片段出自《土耳其进行曲》，是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

71、答案：A本题解析：该旋律出自音乐剧《猫》中“魅力猫”格里泽贝拉演唱的歌曲《回忆》。音乐剧《猫》是由作曲家安德鲁·劳埃德·韦伯创作，成为世界上演出时间最长的音乐剧。

72、答案：C本题解析：正格终止的和声进行为Ⅴ—Ⅰ，可以标记为D—T、D—t；Ⅳ—Ⅰ是变格终止进行方式。

73、答案：A本题解析：图中人物的穿着为朝鲜族服饰，由此可判断人物所持乐器为奚琴。奚琴是朝鲜族人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。

74、答案：C本题解析：本题考查民间音乐的民族器乐分类。古筝属于弹拨乐器。A选项二胡是拉弦乐器，B选项唢呐是吹奏乐器，C选项琵琶是弹拨乐器，D选项埙是吹奏乐器。

75、答案：D本题解析：男低音的音域一般为E—d1，可以从四个选项选择音域最低的D选项。

76、答案：D本题解析：缩小模仿即紧缩模仿，当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。采用这种手法时需注意：起句长度不宜过短，节奏应稍宽展。

77、答案：C本题解析：《故乡的亲人》是一首四分之四拍子的歌曲。

78、答案：A本题解析：歌剧《小二黑结婚》创作于1952年，由中央戏剧学院歌剧系根据作家赵树理同名小说集体改编而成，马可、乔谷、贺飞、张佩衡作曲。音乐是以山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格。歌曲《清粼粼的水蓝莹莹的天》为于小芹第一次出场时所唱。

79、答案：B本题解析：我国民族乐器按不同的发声方式和声源体结构，可以分为吹孔类、哨嘴类、簧管类.唇振动类、自由类、混合类六大类。其中乐器笙属于簧管类。

80、答案：A本题解析：设置音乐情境，发挥学生主观能动性等都体现在教学方法中，故答案选A。

81、答案：B本题解析：《茶花女》是著名作曲家威尔第的代表作。

82、答案：D本题解析：合唱指挥的基本要求是省、准、美。

83、答案：B本题解析：音乐教学评价以评价主体为依据分为自我评价、他人评价、内部评价、外部评价。

84、答案：B本题解析：长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息。气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴，代表作品有《辽阔的草原》；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，代表作品有《黑缎子坎肩》。因此正确答案为B。

85、答案：A本题解析：音乐课程的任何学段都需要将情感目标放在第一位。

86、答案：B本题解析：《斗牛士之歌》是歌剧《卡门》中的片段。

87、答案：A本题解析：《霸王别姬》与《贵妃醉酒》同为京剧，《西厢记》是元曲，《牡丹亭》是昆曲，《天仙配》是黄梅戏。

88、答案：B本题解析：丝竹乐所用的乐器有二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、箫、笙、鼓、板、木鱼、铃等，鼓吹乐一般为吹奏乐与锣鼓乐相结合的形式，管弦乐一般为吹管乐器与弦乐相结合的形式。符合题干图片的形式为丝竹乐和鼓吹乐，故本题选B。

89、答案：C本题解析：S．H．E的歌曲《不想长大》采用了莫扎特知名的《第四十号交响曲》中最为人熟知的主题作为副歌的旋律。

90、答案：D本题解析：奏鸣曲式是一种较大型的曲式结构，适合表现戏剧性题材内容。它在结构方面由三大部分组成，即呈示的第一部分、以展开为主的第二部分和再现内容的第三部分，有时还可能出现全曲的引子和结尾，形成完整的奏鸣曲式。它是一种特殊的、复杂的大型再现三部性结构。它的复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。

91、答案：D本题解析：周信芳(1895—1975年)，中国京剧表演艺术家，艺名“麒麟童”。

92、答案：B本题解析：分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过程，就是探索的过程。

93、答案：A本题解析：奥地利的音乐家舒伯特创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富，600多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉。他在音乐史上被誉为“歌曲之王”。

94、答案：B本题解析：电子音乐泛指一切利用电子手段产生、修饰的声音而制成的音乐。电子音乐的发展分为20世纪50年代的录音带音乐、60年代的合成器音乐和70年代以后的计算机音乐三个阶段。电子音乐的特点是任何声音都成了音乐构成材料，没有了传统音乐中的旋律、和声等词汇，作曲与演奏合二为一，改变了记谱法。其中，电子音乐的代表人物是德国作曲家施托克豪森，代表作品《青年之歌》。

95、答案：A本题解析：日本的都节音阶虽然也是一种五声音阶，但与中国和东方许多民族常用的无半音五声音阶不同，包含了两个小二度（半音）音程，音阶形式是mi、fa、la、。i、do、mi。

96、答案：A本题解析：《中花六板》为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。

97、答案：A本题解析：音乐课程标准的第二部分为课程目标。

98、答案：D本题解析：紧缩模仿指的是当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。谱例中低声部对高声部模仿时，其时值缩为高声部的一半，属于典型的紧缩模仿。

99、答案：D本题解析：谱例中的旋律片段出自宋代词人姜夔的自度曲《扬州慢》。此曲描写了作者路经扬州，面对战后雪地荒凉的景象，对金兵的侵略心生愤然与凄凉之感。

100、答案：C本题解析：木卡姆是维吾尔族的音乐形式；花儿是流行于我国青海、甘肃、宁夏、新疆、西藏等西部省区的民歌，被誉为大西北之魂，是国家级人类非物质文化遗产；锅庄和堆谐是藏族的民间舞蹈。

101、答案：本题解析：(1)《上去高山望平川》为F，4/4拍的歌曲。(2)《上去高山望平川》的曲调是“河州令”。“河州令”是花儿中流行广、影响大、最有代表性的曲调之一。歌词寓意深刻、富于想象，旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北地方特色。曲中仅用了四个音：d0、re、sol、la，d0是经过音．起调和色彩的作用，re—sol和re—la-sol作为乐句落音的处理，加上节奏的张弛和腔化的演唱，使音乐显得宽广、悠远。(4)乐句间主要结构特点：乐段由上下两个乐句构成，乐句悠扬宽广，起伏度大，深刻地抒发了在旧社会中.青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望花兴叹的感慨心情.

102、答案：本题解析：本题考查的是对鉴赏课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：”（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）面向全体学生，注重个性发展“。分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

103、答案：本题解析：本题目一个明确要求，内容是为谱例编配二重奏，具体要求有两个：（1）为旋律配和声并标记出和声功能；（2）所配写和弦以题干中给出的第一小节为依据。通过谱例分析得知，题干中配写的第一小节，其方法就是在旋律下方小三度进行二声部写作，而节奏和音区并不做任何改变，因此，此旋律的配写可以以此类推。

104、答案：本题解析：材料中的老师有可取之处也有不足之处,总体来说这是一个问题案例。优点：教师播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，丰富了课堂知识，调动了学生们对学习的兴趣．缺点：整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综合”这一教育理念．这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务——教唱，在整节课中老师没有让学生唱，反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术课，没有把握住学科综合的度，从而导致喧宾夺主。建议：(1)要根据音乐课程新理念设置合理的教学设计，在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识．提高音乐审美能力.(2)从音乐主体出发讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么．从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环节，首先让学生至少听两遍以上，然后进行发声练习，让学生用体会正确的发声方式，最后教师弹钢琴，学生小声跟唱，再练习两遍以上。这样才能体现出音乐课学唱的特点．让学生学会用圆润的嗓音歌唱。(3)就是将更多的音乐元素融人课堂教学，使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节，改为播放少数民族音乐音频．讲解56个民族不同的音乐风格、特点等。

105、答案：C本题解析：暂无解析

106、答案：本题解析：本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。

107、答案：本题解析：本案例是一个问题案例。(1)此教学没有设计教学目标，其目标可以设置为：【情感·态度·价值观】体会相同地域、不同风格民歌所带来的不同感受。【过程与方法】通过聆听歌曲、观看视频、讨论、演唱等方式，了解云南音乐和文化。【知识与技能】了解云南不同风格民歌的特点，并用欢快的声音演唱歌曲。(2)本案例《弥渡山歌》是高中音乐鉴赏课中《飘逸的南国风》中的一首歌曲，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。针对高中学生，教师更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解。在本案例的教学环节中虽然有可取之处，但仍存在不妥当之处：①重难点设计与教学过程展开不相符合，且教学设计缺乏多样性。本节课的重难点在于让学生感受云南民歌的风格特点，体会不同风格民歌之间的差异，然而在教学设计中，重难点并不突