三年级下册美术教案风来了(3)-湘美版（2018秋）

/6、?风来了?教学设计【教材分析】?风来了?一课选自湘教版小学美术三年级下册,本课属于“造型•表现〞学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片,让学对“风〞这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的图片的目的,是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等,从而到达帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排,表达了?美术课程标准?中指出的“开展学生的感知能力和形象思维能力〞的要求。怎样通过绘画的形式表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。从大自然的万物中,选择“风〞为切入点,设计这样一节课,旨在抛砖引玉,通过阅读儿童诗、创作美术作品,在诗的语言中发现风,在对风的想象中,激发用美术语言表现风的愿望和兴趣；诗画结合,让他们多一种更美、更抒情的形式表达自己的心情、感受,让他们的生活多生长一点点快乐和诗意。【设计理念】孩子是天生的画家、诗人。他们的灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光,以及蝴蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作诗配画作品,并不是让孩子都成为诗人、画家,而是让孩子带着一颗“诗心〞,将自己融入自然,融入生活,从而学会观察、思考、想象,并学会表达。在教学环节的设计中,希望通过“听风——寻风——画风——评风〞等各种体验活动,调动学生多种感官来了解风,打破那种纯粹为画而画的形式,开拓孩子的新视野。在欣赏中感受“风〞的个性,在绘画中开展想象和表现能力,进而“举一隅而反三〞,迁移所学所得,用儿童诗这种方式来表达自己对生活的观察,用画来表现自己感悟。这样的诗意课堂就会像一棵棵蒲公英的种子,当它在童年的天空轻舞飞扬的时候,快乐便不时地涌上心头。

【教学目标】1、调动多种感官,感受风的特点,了解风的个性。2、通过“听风——寻风——画风——评风〞等形式丰富学生对风的感知,学习风的表现方法。3、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,开展想象能力和绘画表现能力。【教学重难点】1、风来时不同事物、动物和人物形态变化的表现。2、利用物体形态的变化大胆地表现风,知道风来时物体的方向要具有一致性,以及初步认识线条的表现力。3、发挥想象,尝试在绘画作品中配诗。课前互动猜谜：老师先和大家猜个谜语,看看谁最善于思考？谜面：1、水皱眉,树摇头,草弯腰,云逃走。〔打一自然物〕2、脚踏千江水,手扬满天沙,惊起林中鸟,折断园里花。板书课题：风教学过程一、导入1、说到风,你知道风是什么样子的吗？总结：看不见,也摸不着,那么同学们,对这种看不见,摸不着的东西,我们可以通过什么方式来表现它？〔画也就是图,诗和文章我们统称为文。〕板书：图文过渡：看不见,摸不着,但风却是有声音的。二、听风1、师：听！风来了板书：来了微风轻轻地吹,路边的花儿——？〔找学生说,师示范〕大树也会？〔会怎样摆动？来摆摆看！〕预设：【如果柳枝摆动方向不对,正好提醒风中物体的飘动要有一致性】能用线条表现出来吗？评价：用飘动的弧线表现微风的轻柔。2、听！风越刮越大,狂风吼叫而来,此时,周围的一切也发生了变化,花？树？〔让学生摆〕用线条如何表现？〔线条的旋转将风的猛烈表现出来〕课本中也是这样表现微风和劲风的,但为什么要用不同的背景颜色？〔蓝色是天空的颜色,象征宁静画微风时背景还可以是？红色象征警觉、危险〕警示牌都用红色。画狂风时背景还可以用什么颜色？总结：可见,我们在选择背景颜色时一定要和画面内容相吻合。这一点同学们一定要注意。3、瞧！更可怕的风来了,什么风？出示：龙卷风这是美国科幻电影?不惧风暴?里面的一个片段,让我们一起来见识一下龙卷风的威力吧！它给你的感觉是：恐惧、害怕这样的可怕的风该怎样表现？画画试试！如果要添加背景颜色,你会用什么颜色？理由呢？三、寻风过渡;用线条可以形象的表现不同的风。文字中的风又是又如何表现呢？看,叶圣陶爷爷这样写风的。【多媒体出示：?风?】?风?：谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤抖的时候,我们知道风在那儿了。//谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。//谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。〔叶圣陶〕1、齐读诗。2、诗里的风藏在哪里？藏在树叶中间；藏在树梢；还藏在小河里。3、想想,风,还藏在哪里？学着叶圣陶爷爷的样子说一说吧！4、根据学生的答复师板画。过渡：看,我们不仅可以用线条表现风,还可以通过事物形态的变化来刻画风。画家们在创作时也是通过细致的观察之后,再抓住事物形态的变化来刻画风的。1、这是陈龙和周假设兰合作创作的?阵风?,表现的是几个藏族妇女在途中遇到阵风时的情景,他是怎样表现风的？画中,风沙遮天掠地,连太阳都暗淡无光,四位妇女在风中艰难的行走,有的头上面巾被吹起,有的迎风弯腰,有的背风倒退行走,一位妇女的帽子被风吹掉了,只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。总结：看,画家抓住这些细节,就把对大风的感受真实的表现了出来。〕

2、这一幅又是怎样表现风的呢？从上至下,几根线条就把微风浮动的感觉画出来了。〔画面的构图、造型概括、简洁,一头水牛的背影,几句精美的文字,更使画面富于无限的诗意。〕想知道是谁的作品吗？齐白石的?柳牛图?可见,我们创作时,也没有必要画很大的场面,只要能抓住风吹时事物变化的一点就够了！3、再看看小朋友的画,谁来读一下小组合作的要求？他们又是怎样表现风的？画面中最值得我们学习的是什么？4、出示小组合作要求。【小组讨论一下吧！】出示三幅画,小组讨论交流,准备答复。【预设】老虎图：看这幅画时,我们第一眼看到的就是被风吹起的老虎。这种主次清楚的画法太值得我们学习了！用线的形式表现龙卷风,增强了画面效果,也非常值得学习！2、课本插图：小朋友观察的很仔细,用不同的物体表现出风来时的感受。3、再看这一幅,谁来说说？这一幅,不仅画面丰富,画面中的文字还记录了她此时的感受。【板书：合一】这样的表现方法与我们前面参与的课题很符合,提倡同学们用这样的方法创作。4、这幅画,想提醒我们注意什么？【出示课本范图】〔在风的作用下,物体飘动的方向要有一致性。〕四、画风拿起笔来,也画画我们心中的风吧！出示作业要求：1、回忆和想像刮风时的情景,大胆地表现自己对风的与众不同的想象,并写下自己独特的感受。〔课件播放轻音乐〕2、教师巡回指导五、

评风

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？2、学生互评：你认为那幅